Workshop Internacional, CITEVE - 11 de Outubro de 2011

1. A Biblioteca 2.0nos novos ambientes de aprendizagem Pedro Príncipe Serviços de Documentação da Universidade do Minho ratodebiblioteca.blogspot.com

2. Tópicos 1 2 3

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4. Enquadramento… novos ambientes (1/5) Os processos e ambientes de ensino e aprendizagem, de formação e qualificação estão confrontados atualmente com mudanças constantes, mas que não resultarão necessariamente na substituição de um tipo de aprendizagem por um outro. Há novas formas mais dinâmicas, personalizadase centradas no aluno. (DOWNES, 2005)

5. Enquadramento… novos ambientes (2/5) Ênfase no desenvolvimento dos recursos e capacidades necessárias para os alunos se envolverem na aquisição de novas competências e para a procura do conhecimento existente nas redescriadas e mantidas pelos utilizadores. (SIEMENS, 2008) Novas abordagens caracterizadas por uma maior abertura, participação e colaboração.

6. Enquadramento… novos ambientes (3/5) O papel dos utilizadores da web na relação que estabelecem com a redetransformou-se, passando de meros pesquisadores ou consumidores de informação a produtores e geradores de novos conteúdos. Do consumidorao PROSUMER producer (produtor) + consumer (consumidor)

7. Enquadramento… cenários em mudança (4/5) As ferramentas e plataformas da web social estabelecem novas formas individuais e colectivas de interação, produção e validação de informação, amplificando a ideia de que estes sistemas de informação e comunicação se tornam cada vez melhores à medida que mais utilizadores participam e contribuem. A biblioteca está a mudar(mudou) e temos pouco tempo para lidar com estas mudanças.

8. Enquadramento… cenários em mudança (5/5) As bibliotecas como serviços de suporte incorporadosnestes processos e ambientes assumem particular relevo na convergência gradual entre as diferentes formas de aprendizagem e na percepção das novas necessidades de informaçãodas comunidades. Todas estas mudanças exigem às bibliotecas diferentes abordagens e conteúdos adequados, mais ou menos complexos, disponíveis em diferentes formatos, plataformas e canais.

9. A BIBLIOTECA DO FUTURO não será o museu do livro @MandyStewart da @britishlibrary no #SIBiUSP30

10. A informática já não tem a ver com computadores. Tem a ver com a Vida. NEGROPONTE (1995)

11. BIBLIOTECAS PARA A VIDA “utilizadores acrescentam valor” Tim O´Reilly (2007)

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14. Ferramentas 2.0 (da web social) Permitem às bibliotecas e serviços de informação e documentação tornar acessíveis os seus recursos, serviços e conteúdos onde e quando são necessários, para um número cada vez maior de utilizadores e em interaçãocom outros. Facilitam a aprendizagem, disseminam a informação e capitalizam o conhecimento dos utilizadores e a utilização que fazem dos sistemas da biblioteca.

15. Uma questão deatitude Flexível no contexto dos novos ambientes De maior transparência e visibilidade Correr riscos, não recear o erroe rejeitar o perfeito

16. Maior visibilidade Estar onde o utilizador está Ser útil onde o utilizador está Organização aberta à mudança Oferecendo serviços e conteúdos relevantes Confiando e envolvendo a comunidade

17. Adaptação à mudança Ir ao encontro das necessidades dos públicos e confiar nos utilizadores Assumir uma atitude institucional de pioneirismo tecnológico focado na funcionalidadee não na tecnologia. Postura de early adopter com um duplo papel: incorporador das tecnologias nos seus sistemas e serviços, formador dos seus públicos na utilização dos novos recursos tecnológicos. Correr riscos, não ter receio de errar e rejeitar a “cultura do perfeito”

18. Utilizar a inteligência colectiva para desenhar serviços aos utilizadores: - introduzindo no “processo” o público, - compreendendo como acedem, consomem e produzem informação.

19. Uma questão de posicionamento De um serviço fronteira Gerador de sinergias Facilitadorde recursos

20. Biblioteca um serviço de Fronteira Está na fronteira Um serviço de interface… de relações e interdependências… Da educação formal e da educação não-formal Do estudo individual e da descoberta partilhada Do tradicional e da novidade Do espaço físico e do espaço virtual Da formação inicial à formação ao longo da vida …

21. Concretizando no ensino e formação Reposicionaras ferramentas e recursos de informação da biblioteca, para ser possível a sua incorporaçãonos processo de ensino, aprendizagem e investigação. As bibliotecas têm que incorporar os seus recursos e conteúdos nos sistemas e ferramentas dos estudantes e da instituição. Ocupar um lugar relevante nos fluxos de informação institucionais

22. As ferramentas de web social devem ser integradas numa estratégiaglobal de serviços aos utilizadores

23. Uma questão derelevância Sendo útil onde o utilizador está Com atenção às necessidadesdos públicos Para adequar conteúdose ferramentas

24. Mais relevância É importante ser útil onde o utilizador está Incorporar serviços e tecnologias emergentes Ir ao encontro das necessidadesdos públicos Seleccionar criteriosamente ferramentas e canais de comunicação a utilizar

25. Mais relevância Olhar para fora das paredes da biblioteca e encontrar lá as oportunidades de novos serviços e aplicações Permanente adequação dos conteúdos desenvolvidos e a desenvolver Oferecendo serviços de valor acrescentado

26. “Estar na web 2.0 cria expectativasde serviço, tão importantes como ter a porta aberta da biblioteca”

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28. Não basta estar onde o utilizador está é importante ser útil onde o utilizador está e aí criar serviços de valor acrescentado

29. gerar conteúdos relevantes David Álvarez, Mi PLE - http://e-aprendizaje.es/2010/03/09/mi-ple

30. serviços em diferentes canais Martin Weller - My personal work/leisure/learning environment http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2007/12/my-personal-wor.html

31. úteis onde o utilizador está Alec Couros, PhD Thesis illustration, the Networked Teacher - http://educationaltechnology.ca/couros/580

32. com integração dos recursos Ismael Peña-López, Mapping the PLE sphere - http://ictlogy.net/20100715-mapping-the-ple-sphere/

33. construção de comunidades online Katherine Pisana - My PLE and 3 Sub PLEs oriented towards specific learning networks

34. fontes de informação relevantes Paulo Simões - Twitter - the Heart of a #PLE

35. incorporados nos ambientes Steve Wheeler, Anatomy of a PLE - http://steve-wheeler.blogspot.com/2010/07/anatomy-of-ple.html

36. PLE sapo campus UA integrar o espaço pessoal de aprendizagem http://fotos.ua.sapo.pt/Vh6fhW1H2V4uYfBd41Oq

37. visibilidade Dinamismona acção Transparênciana comunicação Redundânciade pontos de acesso à info

38. CASO PRÁTICO: BIBLIOTECAS UA

39. FORMAÇÃO INTEGRADA DE UTILIZADORES

40. RECURSO Á COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL

41. COMUNICAÇÃO COLABORATIVA E INFORMAL

42. PRESENTE NA PLATAFORMA DE ELEARNING

43. CONVERSAR, CAPITALIZAR E AMPLIFICAR NAS REDES SOCIAIS

44. NOVOS AMBIENTES E PROJECTOS (ple sapo campus ua)

45. RECURSO ABERTO E PARTILHADO NA WEB

46. PARTILHA E COLABORAÇÃO EM REDE Interessante… CONTEÚDOS DE APOIO E LITERACIA RELEVANTES e ÚTEIS ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO E DIVULGAÇÃO INSTITUCIONAL INCORPORADOS NOS SISTEMAS UTILIZANDO A WEB SOCIAL COM IMPLICAÇÕES DE DIMENSÃO MUNDIAL

47. Integração dos conteúdos e serviços Uma forma de entregara biblioteca aos utilizadores… Estratégia integrada no apoio ao utilizador em novos ambientes de aprendizagem. Estratégia que se caracteriza por: uma lógica de redundância de pontos de acesso à informação, tornar acessíveis a biblioteca, os seus serviços e recursos onde e quando são necessários.

48. As bibliotecas tem muitas oportunidades no futuro… e este futuro já começou @EloyRodrigues @cibertecario02 no #SIBiUSP30

49. Centros de recursos para a aprendizagem e investigação

50. Competências, estratégias e agilidades de pesquisa de informação na web

51. Promoção de hábitos de leitura

52. Outros espaços, mais proximidade e leitores

53. Dinamização e integração social

54. Papel activo e pioneiro nas literacias…

55. Parceiro na informação aos cidadãos

56. De dentro para fora e em acesso aberto

57. Formação ao longo da vida…

58. “Community is the new content” http://seedmagazine.com/images/uploads/15Sci08368.jpg

59. ratodebiblioteca.blogspot.com facebook.com/pedroprincipe twitter.com/pedroprincipe youtube.com/user/pedroprincipe slideshare.com/pedroprincipe 11 Outubro 2011

60. Referências e imagens http://edtechpost.wikispaces.com/PLE+Diagrams#downes http://ictlogy.net/20100715-mapping-the-ple-sphere/ http://steve-wheeler.blogspot.com/2010/07/anatomy-of-ple.html http://www.microbiologybytes.com/tutorials/ple/ple5.html http://www.virtuallyscholastic.com/2009/07/whats-in-your-orbit/ http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2007/12/my-personal-wor.html http://napraia.blogs.ua.sapo.pt/ http://prezi.com/sumyq0u4o4vo/workshop-ple_bcn-twitter-the-heart-of-your-ple/ Imagens http://fotos.ua.sapo.pt/Vh6fhW1H2V4uYfBd41Oq?a=6 http://www.gliffy.com/pubdoc/1092065/L.png http://ictlogy.net/img/posts/0000003437.png http://4.bp.blogspot.com/_p0M9IDN4_TM/TDmqK_u1ZGI/AAAAAAAABag/UMpeQCo-h4I/s1600/CLE+Concept.jpg http://1.bp.blogspot.com/_p0M9IDN4_TM/TDmp-M7V3oI/AAAAAAAABaY/s4Sv6eCdytQ/s1600/PLE+anatomy.jpg http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2010/03/miple_basico1.png http://nogoodreason.typepad.co.uk/.shared/image.html?/photos/uncategorized/2007/12/06/pwe_3.jpg http://www.virtuallyscholastic.com/wp-content/uploads/2009/07/MY-Professional-PLE.png http://edtechpost.wikispaces.com/file/view/Picture_5.png/155457331/Picture_5.png