I seminario internacional en Educación artística. Chiclayo, 20 - 23 de junio 2012

1. TALLER: EL CANTO COMO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Mg. Ana María Zavala Kcomt
Especialmente para la Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo
21 de junio de 2012

2. LA VOZ HUMANA ES UN
REGALO DE LA NATURALEZA
• La voz es algo muy personal fruto de
nuestros genes y nuestra educación.
• Para que se produzca la voz debe pasar
el aire por los aparatos: respiratorio,
fonador y resonador.
• PROBAMOS: “no te imaginas lo que he
visto hoy” (alegre, triste, enojado,
sorprendido, con suavidad, con energía).
“la semana que viene iremos de excusión”

3. CÓMO TRABAJAN LA VOZ LOS
CANTANTES
• Parte del trabajo del cantante consiste en
hacer gimnasia, es decir, entrenar con los
distintos aparatos (rp,f,rs). En este
entrenamiento, ponen especial atención a la
actitud corporal, la gimnasia respiratoria, la
articulación y la emisión de la voz.
• La voz necesita cuidados: no gritar, evitar las
bebidas frías, protegernos el cuello y el
“triángulo”, compensar el sueño, no fumar,
evitar cambios bruscos de temperatura.

4. Calentamiento vocal

5. CALENTAMIENTO VOCAL
• SERIES:
2) 1, 2, 3… brazos “ju”
3) 1, 2, 3… brazos “shhh”
4) 1, 2, 3… contar…
5) 1, 2, 3… abdominal
• OTROS TAMBIEN CORPORALES:
Cuello, Hombros, Cintura, Cadera,
Rodillas, Pies, Cara, Postura, Contraer -
relajar

6. CALENTAMIENTO VOCAL
• NETAMENTE VOCAL:
• A) M
• B) Respiratorios: “flor”, “vela”
• Do
• Do, re, MI, re, do
• Do, re, mi, fa, SOL, fa, mi, re, do
• Do, re, mi, fa, sol, la, si, DO, si, la, sol,
fa, mi, re, do.

7. TRUCOS PARA NOTAS ALTAS
• PROBAMOS
• Falsete patito, perro u otro animal
• Posición de bostezo
• Imitación de niñito
• Ambulancia

8. SOLFEO RELATIVO FRENTE AL
SOLFEO ABSOLUTO
• El solfeo absoluto es la capacidad de cantar cualquier
melodía en su clave correspondiente sea cual fuese su
sistema modal, tonal o atonal. En el solfeo relativo,
todas las escalas mayores y menores tienen un mismo
orden de todos los tonos y semitonos, llama a la tónica
de cualquier escala «do» o «d».
• El orden de presentación de las notas (Szonyü 1976):
•
• Por ejemplo, como variantes se ha cambiado “si” por
“ti” y cada sonido relativo tiene una representación
gráfica: d,r,m,f,s,l,t,d’ Las alteraciones se indican
modificando la última letra con una “_i” en el caso de
los sostenidos y con una “_a” en caso del bemol.

9. • VIDEO
• Asociamos movimiento y solfeo.

10. LOS VESTIDOS DE LA CANCIÓN
• PROBAMOS
• Escuchar sólo el texto
• Escuchar el texto con el ritmo
• Escuchar con los tres vestidos: el texto,
el ritmo y la melodía.

11. PROBEMOS
• Silbar una canción “los pollitos dicen”
• Cantarla interiormente y dar
acompañarnos rítmicamente
• Cantarla con sus tres vestidos

12. Improvisaciones vocales

13. IMPROVISACIONES VOCALES
• Dar el texto y ellos le ponen la melodía que
deseen: A mi burro, a mi burro le duele la cabeza
y el médico le ha puesto una gorrita roja, una
gorrita roja para que esté mejor.
• Proporcionar la antífona de un salmo: “bendeciré
al Señor en todo tiempo”
• Proveer una melodía y ellos le ponen la letra,
ejemplo: la canción “cumpleaños feliz”
• Tipo eco de Yola Polastri.
• Canta tu nombre dentro del ritmo proporcionado.
Tipo ritmo a gogó
• Proporcionar un género y dentro de él varias
canciones buenas y luego de escucharlas varias
veces ellos inventan su huayno, o su vals, o su
rap…

14. TIPOS DE VOZ
• Blancas, femeninas y masculinas
• Femeninas (de la más alta a la más baja):
soprano, mezzo soprano, contralto
• Masculinas (de la más aguda a la más
grave): tenor, barítono, bajo
• AUDICIONAMOS cada una de ellas y
luego a cuatro voces siguiendo la
partitura

15. VARIACIONES EN CANON PARA
TRABAJAR INDEPENDENCIA DE OÍDO
• EL oído de los niños puede ser
independiente o dependiente.
• PROBAMOS:
• Campanero.
• Aleluya canon
• Tumba, tumba, tumba, tumba, tumba,
tumba, tumba; din din don, tiritiri ton,
don don don dón don don; lalara lala,
lalara lala, lalara lala, la la.

16. CANCIONES MIMADAS
• TIN, TIN, TIN (CANCION DE LA
CREACION)
• Tín, tín, tín, oye bien, gracias a Dios por
la lluvia,
• tín, tín, tín, oye bien, gracias a Dios por
el sol,
• ¿Quién hizo las estrellas? Ni tú, ni yo
¿pues quién?
• ¿Quién hizo el arcoiris? Fue Dios con su
poder.

17. CANCIONES MIMADAS
• LA PANCITA DE MAMITA.
• Desde que yo estaba en la pancita de
mamita, Tú me veías, Tú me veías.
• Cuando estoy jugando o durmiendo en mi
camita, Tú me ves y nunca me dejas
• por eso yo digo: Gracias, Señor, por
estar conmigo y cuidarme con amor;
• por eso yo digo: Gracias, Señor, por
estar conmigo y cuidarme con amor.

18. CANCIONES DE RITMO Y
PALABRA
• Muy usadas en el método Orff
• AUDICIONAMOS: TIC TOC
• También se pueden usar rimas puras

19. EL CANTO COMO ALIMENTO
• Señalamos que ambos nutren, que deben
ser balanceados para que sean buenos,
que deben ser variados para que no
aburran y sabrosos para incluir el placer.

20. El canto como alimento

21. CANCIONES DIRECTIVAS (NO
ABUSAR DE ELLAS)
• El tacho de basura también quiere
comer, las cáscaras, papeles, arrójalas
en él, sí, sí, sí, arrójalas en él.
• A guardar, a guardar, los juguetes a
guardar, guardas tú, guardo yo, y el
salón hay que ordenar
• Voy caminando, muy despacito, voy
caminando por el caminito (música del
gusanito)

22. ANALIZAMOS
• Veamos una de las canciones más usadas en inicial "yo tengo
un elefante que se llama Trompita que mueve sus orejas
llamando a su mamita, su mamá le dice "portáte" bien
Trompita, si no te voy a dar un tas-tas en la colita" y
analicemos las partes negativas.
• * uso exagerado de diminutivos.
• * exportado de otro dialecto ya que habla de "portáte".
• * el niño puede pensar en no llamar a su mamá porque allí
mismo, neuróticamente, me va a reprender por algo que ni
siquiera le digo.
• * refuerza la normalidad del castigo físico. Y encima señala
que la zona de nuestro trasero es sólo para recibir castigo.
• * indica que si te portas mal te voy a pegar... y lo dice la
mamá.
• Toda una aberración en cuestión de letra. ¿Qué podemos
hacer? Si le cambiamos la letra, no falta un niño o mamá de
otro jardín que diga "así no es"... Entonces viene la parte de
parlamentar, reflexionar con los niños acerca de la letra, de
visibilizar los errores, corregirlos con ellos.

23. CANCIONES DE SUSTITUCIÓN
• VIDEO: Mi linda guitarrita

24. PERFORMANCES
• VIDEOS:
• Lindo bebito
• Ave María
• Bésame mucho

25. PROBAMOS CANTAR CON PISTA
KARAOKE
• Me muero
• La noche de tu ausencia
• El artista
• Supe que me amabas
SIN LETRA
• El artista
• El regreso
• Somos amantes
• Guardián de mi corazón

26. AUMENTANDO LA DIFICULTAD
• El reloj (tic tac, tic tic tac, el reloj hace tic tac). Talán uno ( talán uno,
talán dos, talán tres… para el juego del gato y el ratón). Aserrín
aserrán (aserrín aserrán los maderos de san Juan… pero con dos notas
nomás).
• Matatiru (buenos días su señoría mata titu tiru la, que quería su
señoría mata tiru tiru la). La ronda redonda (con todos mis amigos
hacemos una ronda). Pase bacín (también para el juego del gato y el
ratón)
• Campanero (campanero, campanero que haces tú… con canon). Yo tenía
10 perritos (yo tenía 10 perritos 2, uno se perdió en la nieve no me
quedan más que 9). Tin tin tin (tin tin tin oye bien, gracias a Dios por la
lluvia)
• Tumba, tumba (tumba 8, tin tin ton, tiri tiri don… con canon). El
brujito de Gulubu (canción de la vacuna). Guau cuac miau (el perrito, el
pollo, el pato fueron a buscar al gato). Al ánimo (al ánimo, al ánimo la
fuente se rompió)
• Si la reina de España muriera. Sobre el puente de Avignon. Lunes antes
de almorzar. Por la escalerita yo quiero subir. La plaza tiene una torre.
• Naranja verde, limón partido. Somos amigos (Almendra). Cuidado
(Nubeluz). Mi familia (Yola)