Proyecto de música contra el fracaso escolar "Las Claves del apreendizaje III"

1. PROYECTO CONTRA EL FRACASO ESCOLAR 2015-2016
A.LAS ‘LAS CLAVES’ DEL APRENDIZAJE IV
MODALIDAD C
B.CEIP EXPLORADOR ANDRÉS 46017602
C.COORDINADORA: PAZ PERALTA MARTÍNEZ MAESTRA DE MÚSICA

2. D.ÍNDICE
E.JUSTIFICACIÓN
F.RESEÑA EXPLICATIVA
F.1 PUNTOS SOBRE LOS CUALES SE ASIENTA EL PROYECTO
F.2 ACCIONES EDUCATIVAS
G.OBJETIVOS
G.1.OBJETIVOS GENERALES
G.2.OBJETIVOS CONCRETOS
G-3-INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
H-METODOLOGÍA
H-1-ORGANIZACIÓN EN GRUPOS
H-2-ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
H-3-PERSONALIZACIÓN Y RESPETO DE LOS RITMOS DE APRENDIZAJE
H-4-APRENDIZAJE COOPERATIVO
I-PROPUESTA DE ACTIVIDADES A REALIZAR
I.1. EN EL CENTRO
I.1.1.INTERPRETACIÓN​, ​I.1.2.AUDICIÓN​, ​I.1.3.LENGUAJE, I.1.4.CREATIVIDAD
I.2. FUERA DEL CENTRO
I.3. EN CASA
I.3.1.REDES SOCIALES, I.3.2.BLOGS Y WEB 2.0, I.3.3.MESTRE A CASA
J- PARTICIPANTES
J-1-PROFESORADO​, ​J-2-ALUMNADO
K-RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES Y ALIANZAS CON OTRAS INSTITUCIONES
K-1-RECURSOS HUMANOS
K-2-RECURSOS MATERIALES
K-3-ALIANZA CON OTRAS INSTITUCIONES
L-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
M-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESTIMACIÓN DEL NÚMERO DE HORAS
N-IMPACTO POSITIVO EN LOS RESULTADOS ACADÉMICOS
O-PRESUPUESTO DETALLADO

3. E-JUSTIFICACIÓN
El proyecto de música del curso 2014-2015 tuvo una ​valoración ​muy positiva por parte de los tutores. ​Esta es1
la valoración.
2
Hace dos años que el IES cabanyal participa en nuestro proyecto de música realizando una actuación conjunta
en junio. Este año se une el Centro Municipal Profesor Santiago Grisolía.
La novedad del actual proyecto de música es que va ha estar inspirado y orientado por el Proyecto de
formación en centros en el que se pretende trabajar con los alumnos de NEE con el apoyo de las TIC.
El CEIP “Explorador Andrés” es un colegio ordinario dependiente de la Conselleria y ubicado en la calle Ramón
de Campoamor nº 88. Pertenece a la circunscripción nº I, distrito XIII, de Valencia con código de centro
46017602. Tiene 22 años de antigüedad. Código postal: 46022. Comarca: L'Horta. Provincia: València.Barrio:
Ciudad Jardín y Isla Perdida, distrito de Algirós.
Alumnado:​El Centro tiene 193 alumnos y 9 unidades: 3 educación infantil 6 educación Primaria.
Personal docente: 4 profesoras de educación infantil, 6 profesores de educación primaria, 5 profesores
especialistas. Profesores Definitivos: 15. Profesores Interinos :1 (completa la reducción de jornada)
Titulación en valenciano:​Certificat de Capacitació: 9. Mestre de Valencià: 6.
Formación del profesorado: ​Nuestro centro participa en Proyectos de Formación en Centros desde hace 15
años. Este año el Proyecto de formación en centros ​​”​Enriquiment i ampliació curricular des de
l’enfocament competèncial com a eines inclusives i les TIC” ​para dar respuesta al alumnado de NEE.
Otros Proyectos: en el punto F.2.Acciones educativas, apartado 5, se hace referencia a ellos.
Origen geográfico: ​un 80% de los alumnos son nacidos aquí. Los alumnos inmigrantes en concreto de países
sudamericanos ocupan un 15%, mientras que el 5% restante son de otros países como Rumania, China, África,
Rusia.
F.RESEÑA EXPLICATIVA
“El cultivo de la práctica instrumental, el desarrollo del pensamiento abstracto, la estimulación de las
capacidades creativas, la práctica musical colectiva, la disciplina interpretativa, el conocimiento de lenguajes
nuevos y de nuevos tipo de escritura y, en definitiva, todo lo que supone la riqueza musical en sí misma,
redunda en un importante beneficio para el desarrollo de las capacidades psico-intelectuales y sociales del
alumnado.”
3
F.1 PUNTOS SOBRE LOS CUALES SE ASIENTA EL PROYECTO
1-Igualdad de oportunidad​: vemos idóneo que TODOS los alumnos reciban una formación musical. La
mayoría de ellos la reciben solo en el colegio. Queremos darles la posibilidad de beneficiarse de ella.
2-Beneficios de la música: pensamos que “​la musical acelera el desarrollo cerebral de los niños”,
“Mejora la capacidad de memorización.” “Tocar un instrumento musical fortalece la corteza cerebral”
3-Emotividad: ​E. Infantil y Primaria son etapas donde la emotividad lo envuelve todo. La música tiene un
1
​https://docs.google.com/forms/d/1cTJwwqA9UWqWKxldMSAND1o79afguWcpZFIwnO45cJw/viewform?edit_requested=true
2
https://docs.google.com/forms/d/1T3we1sUQzLmVA5We0xN4yxnh8OIbWO_41lezKlpZlPA/viewanalytics
3
​RESOLUCIÓN de 3 de julio de 2015, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convoca el programa para el desarrollo
de proyectos de innovación para la lucha contra el fracaso escolar.

4. componente emotivo muy fuerte, acorde a estas edades.
4-Aspectos curriculares: ​en E. Infantil trabajan muchos aspectos curriculares mediante la canción y el ritmo.
El área de E. Física, inglés, así como otras áreas, necesitan y aprovechan la música para el desarrollo de
aspectos del curriculum.
5-Impacto de la música en los aprendizajes de los alumnos de compensatoria y de NEE​: observamos la
inclusión de estos alumnos en las actividades del centro con la música. “En la música tienen una aliada”.
F.2 ACCIONES EDUCATIVAS
1-Música protagonista: ​la práctica instrumental armónica comienza en 2º de Primária con la flauta y el resto
de instrumentos Orff. Con esta, comienza la separación de hemisferios cerebrales (Comienzo del pensamiento
abstracto):“Oigo una cosa y toco otra para complementarla”.
2-Reflexión: pensamos en la presencia de la música en nuestras enseñanzas, en nuestras clases, pusimos en
común las actividades en las que estaba presente la música intercambiando las ideas en la Web 2.0 como google
docs, blogs y webs, dropbox, mega y redes sociales. La mayoría del profesorado concretamos una serie de
actuaciones en donde la música es pieza clave en el proceso de enseñanza aprendizaje.
3-Coordinación ​entre los distintos componentes del Proyecto y la comunidad educativa: en el presente proyecto
se plasma la coordinación de los recursos humanos, materiales y curriculares.
4-Inclusión en la PGA: ​el proyecto forma parte de la PGA.
5-Otros proyectos del centro: ​Proyecto combas en las modalidades A2 y de A3 (avanzado) CNIIIE;
”Mestre-Red”: proyecto de innovación educativa sobre el uso de las redes sociales y la web 2.0 en la
enseñanza, Proyecto de formación en centros​​”​Enriquiment i ampliació curricular des de l’enfocament
competèncial com a eines inclusives i les TIC” ​para integrar al​​del alumnado de altas capacidades
cognitivas.
Nuestro Proyecto contra el fracaso escolar fue publicado para darlo a conocer.
4
G-OBJETIVOS Y SU RELACIÓN CON LOS ​OBJETIVOS DE MEJORA PLANTEADOS EN EL PE DEL CENTRO .5
G.1.OBJETIVOS GENERALES.
1-Continuar el proyecto de música contra el fracaso escolar. (Objetivo 1, 2, 4, 12 del PE del centro)
2-Mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje con la música. (Objetivo 2 del PE del centro)
3-Aportar nuestras experiencias de trabajo en equipo y adquirir otras nuevas. (Objetivo 5 del PE del centro)
4-Ofrecer nuevas actividades, procesos y herramientas a los alumnos con NEE. (Objetivo 4 del PE del centro)
5-Atender las necesidades educativas de los alumnos de altas capacidades. (Objetivo 2 del PE del centro)
6-Hacer realidad la atención a la diversidad. (Objetivo 2 del PE del centro)
7-Prevenir el fracaso escolar y la falta de motivación mediante actividades la musicales. (Objetivo 2)
8-Desarrollar las 7 competencias clave a través de la música.(Objetivo 2,12)
9-Desarrollar las diversas inteligencias, en especial, la inteligencia emocional. (Objetivo 2,12)
10-Potenciar el desarrollo de la corteza cerebral y otros beneficios que aporta la educación musical. (Objetivo 1)
11-Realizar intercambios de experiencias educativas con otros Centros. (Objetivo 2,12)
12-Participar en iniciativas educativas innovadoras de la Consellería para ofrecer una oferta educativa de calidad.
4
​http://musicaexploradora.blogspot.com.es/2013/08/nuestro-proyecto-de-musica-publicado-en.html
5
​https://docs.google.com/document/d/1tyqKusqCu-RzZfm62LTg4tGMaPWs-bYKLFrhL3MtECU/edit?usp=sharing

5. (Objetivo 2,12)
13-Coordinar y organizar actividades musicales para conseguir una mejor realización de las mismas. (Objetivo
2,12)
14-Continuar con proyecto el curso pasado dentro de la convocatoria para el desarrollo de proyectos de
innovación educativa. (Objetivo 2,12)
G.2.OBJETIVOS CONCRETOS.
-Desarrollar el sentido del ritmo desde edades tempranas. (Objetivo 6 del PE del Centro)
-Realizar series rítmicas y melódicas desarrollando la competencia matemática, la lógica y la memoria.(Obj 6)
-Aprender y usar el lenguaje musical. (Objetivo 6 del PE del Centro)
-Medir el tiempo a través del solfeo de las partituras.
-Ampliar el vocabulario, practicar la gramática y mejorar la pronunciación de las tres lenguas que se imparten en
el centro por medio de la canción. (Objetivo 11 del PE del Centro)
-Mejorar la vocalización, articulación y cuidado de la voz a través del canto. (Objetivo 6 del PE del Centro)
-Amar la música y disfrutar con ella, consiguiendo con ello un equilibrio y un conocimiento de nuestras
emociones. (Objetivo 5 del PE del Centro)
-Desarrollar la capacidad de atención. (Objetivo 2, 5 del PE del Centro)
-Realizar audiciones de diferentes tipos de música para dar a conocer diferentes culturas. (Objetivo 4)
-Desarrollar la competencia de conocimiento del mundo físico. (Objetivo 9 del PE del Centro)
-Desarrollar la percepción auditiva enseñándoles a fijarse en qué aspectos pueden apreciar y aprender a
escuchar. (Objetivo 5 del PE del Centro)
-Desarrollar la percepción auditiva en diferentes contextos para desarrollar el gusto y disfrute de la música.
(Objetivo 5)
-Desarrollar el lenguaje corporal. (Objetivo 5)
-Realizar danzas para trabajar la creatividad, la coordinación corporal y grupal, la responsabilidad y para
expresar sus ideas y emociones con el cuerpo. (Objetivo 5)
-Desarrollar la psicomotricidad fina y la coordinación mediante el uso de instrumentos musicales. (Objetivo 2)
-Desarrollar la inteligencia emocional y la pertenencia a un grupo a través de actuaciones conjuntas. (Objetivo 1)
-Realizar actuaciones dentro y fuera del centro para trabajar la memoria, la creatividad, la improvisación y para
adquirir soltura en actuaciones ante el público. (Objetivo 4,5)
-Realizar actuaciones musicales para el disfrute de las familias y el mantenimiento de la ilusión del alumnado
ante el trabajo y esfuerzo.(Objetivo 9)
-Valorar las actuaciones para desarrollar un sentido crítico respetuoso y personal. (Objetivo 1)
-Utilizar la Web 2.0 y las redes sociales para compartir nuestras experiencias educativas y para que sean
accesibles en cualquier momento dentro y fuera del horario escolar. (Objetivo 7)
-Utilizar las herramientas digitales para trabajar la música online: editores partitura, grabadores, edición
audio...(Objetivo 7)
G-3-INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

6. En el​Anexo I ​se ​valoran los objetivos y otros aspectos del proyecto.6
H-METODOLOGÍA
H-1-ORGANIZACIÓN EN GRUPOS. TRABAJO COLABORATIVO-TRABAJO REFLEXIVO
H-1-1-AUDICIÓN
Se realizan las audiciones en diferentes contextos.
-Gran grupo en las entradas, salidas, fiestas, actuaciones...
-Grupo mediano: por ciclos, en el comedor, en determinadas salidas, en clase.
-Pequeño grupo. clase, patio musical.
-Individual: trabajos en la Web 2.0 y en las redes sociales.
H-1-2-INTERPRETACIÓN Y MOVIMIENTO
Se repiten los patrones anteriores.
-Gran grupo: actuaciones instrumentales y canto coral común en las salidas musicales extraescolares.
-Grupo mediano: actuaciones por grupos.
-Grupos pequeños: patio musical y actuaciones de 2 ó 3 componentes.
-Individual: actuaciones individuales y pruebas de evaluación.
H-1-3-LENGUAJE MUSICAL
-Grupo mediano: lectura en la PDI.
-Individual: trabajo en cuadernos, exámenes y trabajos en la Web 2.0.
En la descripción de las actividades (apartado “I”) se explica con detenimiento el proceso de trabajo de cada una
de las actividades.
H-2-ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Flipped classroom​: la clase invertida en la cual la investigación y la iniciativa personal tienen un papel
primordial, se aplican en el aprendizaje del lenguaje musical, en el instrumento y en la audición mediante las
redes sociales edmodo, twitter, souncloud y los blogs de clase.
-Metodologías por imitación a partir de un patrón dado, ​metodologías por descubrimiento y metodologías
activas. Estas se aplican en la práctica y el estudio de algunas obras que han de interpretar y actividades que
tienes que realizar. Los alumnos toman parte activa de su proceso de aprendizaje, buscando qué claves le falta
para conseguir su objetivo.
-Metodología interdisciplinar​: con la música aprenden rutinas, meses del año en edades tempranas, tablas de
multiplicar en 1º Ciclo, vocabulario, normas de conducta, valores, se trabajan aspectos matemáticos,
lingüísticos, etc. en todas las etapas y ciclos.
-Las Tic permiten la autoevaluación y mejora de la interpretación musical. Utilizamos entre otras redes sociales
edmodo, twitter, souncloud y los blogs de clase.
-​Gamificación: ​da acceso a aprendizajes de manera lúdica (Lenguaje musical, audición)
H-3-PERSONALIZACIÓN Y RESPETO A LOS RITMOS DE APRENDIZAJE
El canto y el instrumento se aprenden en grupo mediano, pero los alumnos son conocidos por la profesora y son
trabajados individualmente según sus necesidades.
6
​https://docs.google.com/document/d/1bGrgB7z5kpHeFDCnjg9Hzy2UjbjQ3jMfs6mrzCVLiD8/edit?usp=sharing

7. Las diferentes voces de una canción y los diferentes tipos de instrumentos dan un abanico de posibilidades para
que cada alumno pueda desarrollar sus aprendizajes, adaptando el grado de dificultad y sus gustos pudiendo
escoger melodía e instrumento, permitiendo respetar su ritmo de aprendizaje.
H-4-APRENDIZAJE COOPERATIVO
Se plantean y organizan las actividades para que haya una interacción cooperativa entre los alumnos: la ayuda
de alumno a alumno; coordinación entre voces e instrumentos, toma de decisiones en el reparto de las tareas de
montaje de las actuaciones; búsqueda de información. Esto hace que los alumnos busquen resultados
beneficiosos para ellos mismos y para los otros miembros que interpretan o trabajan con ellos.
I-PROPUESTA DE ACTIVIDADES A REALIZAR
I.1. EN EL CENTRO.
I.1.1.INTERPRETACIÓN.
1-Preparación de la actuación de Navidad.​Cada curso prepara dos obras: se trata de un repertorio de
villancicos y obras a una o varias voces dependiendo del curso. Estas obras se acompañan de diferentes
instrumentos. Infantil y 1º Ciclo: villancicos en diversos idiomas: entonación, dramatización, pronunciación
del vocabulario y sintaxis de los textos. 2º y 3º Ciclo: tocan una obra en flauta a 2 ó 3 voces y cantan otra a
2 voces. ​Pinchad aquí para ver las partituras.
7
El proceso de trabajo ​para Infantil y 1º Ciclo es el siguiente:
-Audición de la melodía.-Explicación de la letra por frases.-Repetición de la letra por frases con
gesticulación.-Vocalización de la letra con gesticulación.-Entonación de la canción por frases.
El proceso de trabajo​​para 2º y 3º Ciclo todas las actuaciones es el siguiente:
-Búsqueda en las redes social y ​blog de música de información necesaria para aprender melodía.8
-Presentación de las partituras en la PDI en un editor de partituras: ven y oyen la partitura mientras se
ejecuta en el editor de partituras.
-Análisis de las partituras: compás, armadura, figuras.
-Copia por frases de las partituras.
-Lectura por frases de las partituras con el instrumento elegido.
-Entonación y/o interpretación por frases de las partituras.
-Memorización de las partituras.
2-Ensayo de la actuación de Navidad:​Acudimos al lugar de la actuación el 10 de diciembre y ensayamos
las obras, entradas y salidas. Vemos dificultades e imprevistos.
3-Actuaciones de Navidad:
● 16 de diciembre por la mañana actuación de infantil. El aforo serán Infantil y 1º ciclo.
● 16 de diciembre por la tarde actuación de infantil para familiares y amigos.
● 17 de diciembre por la mañana actuación de 1º 2ºy 3º Ciclo. El aforo serán 1º, 2º y 3ºCiclo.
● 17 de diciembre por la tarde actuación de 1º, 2º y 3º ciclo para familiares y amigos.
7
https://drive.google.com/folderview?id=0B7gE-Rc97XsRTkhRakpBdFRBX0U&usp=sharing
8
http://musicaexploradora.blogspot.com.es/

8. 4-Grabación de los ensayos y de las actuaciones en Navidad:​En los ensayos se graba la actuación
para que los alumnos se vean y se oigan y puedan hacer una autoevaluación en la PDI que haga mejorar la
interpretación. Estas grabaciones, solo el audio, se cuelgan en los blogs del profesorado del centro o en el
blog de música. ​Blog de música
9
5-Audición, valoración actuaciones Navidad.​Las actuaciones se graban en video para que los alumnos
las vean y valoren posteriormente. 2ºy 3º Ciclo de Primaria han de hacer la valoración ​estos ítems
10
También se cuelgan el en ​blog de música ​
los vídeos de las actuaciones pixeladas para compartir
11
experiencias educativas tanto con las familias de la comunidad educativa como con otros docentes.
Desarrollamos todas las​Competencias​en las actuaciones pero destacan estas :
-Matemática, ciencia y tecnología (medición del tiempo, reconocimiento de series sonoras)
-Conciencia y expresiones culturales (a través de la música conocemos a un pueblo)
-Artística (parte técnica del instrumento y parte emocional de la interpretación)
-Lingüística (lenguaje musical y texto)
-Digital: uso de herramientas digitales para difundir nuestra música
-Social y cívica: hacen de público y de intérpretes. , han de mantener una actitud de respeto.
-Iniciativa y espíritu emprendedor: toma de decisiones en el trabajo cooperativo en el escenario .
6-Preparación de la actuación de Fallas.​Cada curso prepara una obra: repertorio de canciones
populares valencianas adaptadas para los alumnos para su interpretación. Estas serán a una voz o a varias
voces dependiendo del curso. En esta audición los de 2º se estrenan con la flauta. Las obras se acompañan
de diferentes instrumentos. Algunos alumnos de prácticas colaboran acompañando con algún instrumento.
Pinchad aquí para ver las partituras.
12
El proceso de trabajo​​para Infantil para cada ciclo o etapa se ha expuesto en el apartado I.1.1 El
proceso de trabajo de 2º de Primaria, para esta actuación, da un paso adelante y está a mitad
camino de los procesos de trabajo del 1º ciclo y 2º ciclo explicados en el apartado I.1.1.
7-Ensayo de la actuación de Fallas: ​Acudimos al lugar de la actuación y ensayamos las obras, entradas y
salidas. Vemos dificultades e imprevistos.
8-Actuaciones de Fallas:​Las actuaciones se realizan en dos días diferentes: Día 10 de marzo​​actúan los
alumnos de Primaria. El aforo son los alumnos de Infantil y 1º Ciclo. Día 11 de Marzo se realizan las
mismas actuaciones cambiando el aforo, siendo los alumnos de 2º y 3er Ciclo de​​Primaria en esta 2º
actuación.
9-Grabación de los ensayos y las actuaciones en Fallas:​Al igual que en Navidad, los ensayos se graba
en ​red social Soundcloud ​
para que los alumnos se oigan y puedan hacer una autoevaluación, para mejorar
13
9
​http://musicaexploradora.blogspot.com.es/search/label/Audios
10
https://docs.google.com/document/d/1cVZ0LUNbxhvWZXtgyFMw9VlBB9URVgMry00_0rK1VhU/edit
11
http://musicaexploradora.blogspot.com.es/search/label/Villancicos
12
https://drive.google.com/folderview?id=0B7gE-Rc97XsRM2h0cWt1RUJJV1E&usp=sharing
13
https://soundcloud.com/paztrabajo

9. la interpretación. El audio se cuelga en los blogs del profesorado del centro y en el blog de música. ​Blog de
música. ​
También se twittea ​
y se ​realizan actividades de valoración online con ellas.
14 15 16
10-Audición, valoración actuaciones Fallas. ​Las actuaciones se graban en video para que los alumnos
las vean y las valoren posteriormente. 2º y 3º Ciclo de Primaria han de hacer la valoración los​ítems ​
a los
17
que nos hemos referido anteriormente
Las competencias ​que trabajamos en las actuaciones de fallas están en el punto I.1.1 apartado 5.
11-Preparación de la actuación de la Semana Cultural.​En la semana cultural se realizará una
actuación que forma parte de las actividades y talleres que se realizan en esta semana. Este año el título de
la audición es “Músicas del mundo”.
Cada curso prepara unas canciones, obras o danzas en colaboración con el profesorado de E. Infantil,
música, E.F y música. El repertorio será el siguiente:
● Infantil: canciones tradicionales, populares e infantiles en varios idiomas.
● 1º Ciclo: canciones en varios idiomas.
● 2º Ciclo: música clásicas trabajadas en las audiciones del curso
● 3º Ciclo: canciones del S XX en otros idiomas, música clásica, danza contemporánea y canciones de
producción propia. ​Pincha aquí para ver una de las canciones.
18
El proceso de trabajo​se ha expuesto en el punto I.1.1.
12-Ensayo general de la Semana Cultural.​Acudimos al lugar de la actuación el día 15 de junio y
ensayamos las obras, entradas y salidas. Vemos dificultades e imprevistos y los solucionamos.
13-Actuación y grabación de la Semana Cultural.​Las actuaciones se realizan en dos días diferentes:
Día 16 de junio​​actúan los alumnos de Primaria. El aforo son los alumnos de Infantil y 1º Ciclo. El día 17 de
junio se realizan las mismas actuaciones, siendo el aforo os alumnos de 3º4º5º6º Primaria en esta 2º
actuación. Las danzas se realizan el día 19 de junio para todo el centro.
Los ensayos se graban y se cuelga en los blogs del profesorado del centro y en la ​red social Soundcloud ​
.
19
También se twittea
20
14-Audición y valoración actuaciones Semana Cultural.​Los alumnos ven las actuaciones. 2º y 3º Ciclo
de Primaria hacen una valoración (​ítems​) ​
Como en casos anteriores, se cuelgan el en ​blog de música ​
los
21 22
14
http://musicaexploradora.blogspot.com.es/2014/03/paquito-el-chocolatero-5prim-fallas-14.html
15
https://twitter.com/hashtag/musiPrimaria?src=hash
16
http://musicaexploradora.blogspot.com.es/2014/05/twitter-para-primaria-proyecto-mestre.html
17
https://docs.google.com/document/d/1cVZ0LUNbxhvWZXtgyFMw9VlBB9URVgMry00_0rK1VhU/edit
18
https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B7gE-Rc97XsRVExIb2tPQjNjQzg
19
https://soundcloud.com/paztrabajo
20
https://twitter.com/hashtag/musiPrimaria?src=hash
21
https://docs.google.com/document/d/1cVZ0LUNbxhvWZXtgyFMw9VlBB9URVgMry00_0rK1VhU/edit
22
​http://musicaexploradora.blogspot.com.es/search/label/Actuaciones

10. vídeos de las actuaciones pixeladas para compartir experiencias educativas y que las disfruten las familias.
Las competencias​que trabajamos en las actuaciones de la ​Semana Cultural ​están expuestas en el
punto I.1.1 apartado 5
Se añaden las siguientes: 1º 2º 3º Ciclo: Aprender a aprender: con la audición de las actuaciones
escuchan otras producciones de las que cogen modelos para sus próximas composiciones.
3º Ciclo: Conciencia y expresiones culturales: obras que son de elaboración propia.
15-Ensayo a las 11.00 los miércoles.​Esta actividad se realiza con grupos pequeños. Se trata de tener
una atención más personalizada con aquellos alumnos que lo pidan o lo necesiten.
16-Espacio musical.​Esta actividad estaba dirigida a alumnos del 3º ciclo, pero los del 2º ciclo han
reclamado su participación y ya se les incluyó el curso pasado. Se forman grupos de 3 a 5. Se desarrolla de
11.00 a 11.30 los Jueves. Se desarrolla en el aula de música. Utilizan el teclado y otros instrumentos. En
esta actividad tocan y comparten​​creaciones musicales propias, ensayan...​Se inscriben online ​
en la Web
23
del centro.
Competencias​que se trabajan: Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor.
I.1.2.AUDICIÓN.
17-Audiciones en las entradas y salidas del colegio. ​Esta actividad se repite como en años anteriores.
El curso pasado hicimos mejoras: imagen del compositor, envío de material auditivo para las tutorías,
información...Este año hemos hecho mejoras en ella. ​Aquí podemos ver las fichas de las audiciones ​
.​Mirar
24
Anexo II​para las audiciones del curso 15-16.
18-Actividades musicales en el patio cuando llueva y en el comedor. ​Hemos elaborado una selección
de ​videos musicales ​
clasificados por nivel y temas. Los días de lluvia ven uno de estos videos dependiendo
25
de la época el año y de la edad.
19-Audiciones en clase. ​Esta actividad se realiza en clase de música y en clase con las tutoras. En clase
de música el proceso de trabajo es este:
El proceso de trabajo​en Infantil y 1º Ciclo para las audiciones.
-Medición de la melodía mediante el seguimiento del tempo.-Reconocimiento de frases que se repiten.
-Audición de la melodía mientras trabajan en clase. -Breve baile, breve canto-Dibujo de la audición.
Competencias​que se desarrollan en Infantil y 1º Ciclo:
-Matemática, ciencia y tecnología (medición del tiempo, reconocimiento de series frases)-Conciencia y
expresiones culturales.-Conciencia y expresiones culturales.-Competencia lingüística en audiciones con
texto.
23
http://mestreacasa.gva.es/web/exploradorandres/proyecto-musica
24
https://drive.google.com/folderview?id=0B7gE-Rc97XsRV1lxb0pickJIS2M&usp=sharing
25
​https://mega.co.nz/#F!fdUxSTAK!RZeTdxRgX39fnMrmA8HHCQ

11. El proceso de trabajo para el ​2º Ciclo:
-Búsqueda en las redes social y ​blog de música de información necesaria para aprender melodía.26
-Medición de la melodía.-Reconocimiento de series de notas que se repiten.-Audición de la melodía
mientras trabajan en clase. -Lectura de una parte de la partitura en la PDI con editor de partituras.
-Búsqueda de información en la red social Tiching.
Competencias​que se desarrollan el 2º Ciclo:
Las mismas que en el 1º ciclo matizando la lingüística (lenguaje musical y texto si lo tuviere)
El proceso de trabajo​para el​​3º Ciclo:
-Búsqueda en las redes social y ​blog de música de información necesaria para aprender melodía.27
-Medición de la melodía.-Reconocimiento de series de notas que se repiten.-Búsqueda en la Web del
compositor y la obra.-Enlazar la información encontrada en ​mestre a casa ​
y en ​edmodo​. Valoración.
28
Competencias ​que se desarrollan en el 3º Ciclo: Las mismas que en el 1º y 2º ciclo Y la digital.
En clase con los tutores las audiciones se realizan mientras los alumnos hacen ciertas actividades. Estas
audiciones se pueden ver detalladas ​aquí ​
.
29
I.1.3.LENGUAJE
El lenguaje musical aparece en el proceso de trabajo las actividades de la interpretación (acción) y la
audición (reflexión) Pero hay una actividad más que no está incluida en las acciones anteriores.
20-Trabajo individual en los cuadernos ​de ​Lenguaje Musical ​
elaborados por la profesora de música del
30
Centro.
21- Estudio de la partitura​y lectura a primera vista: se presenta la partitura en la PDI, se mide y se
entona frase por frase preparando la lectura a primera vista, posteriormente se interpretar con la flauta. El
valor de esta actividad es que el alumno no conoce las posiciones en la flauta, las piensa él al leer la
partitura.
22-Canciones en inglés. ​Las canciones interpretadas en inglés en el aula de música son reforzadas por la
profesora de inglés. Algunas audiciones programadas en el presente proyecto son trabajadas con karaoke
en el área de inglés. La profesora a partir de esta actividad trabaja vocabulario, gramática, pronunciación.
Las competencias​:-Lingüística: en estas actividades han de leer y traducir textos en inglés. También
aprenden a comunicarse con varios códigos.-Conciencia y expresiones culturales: el conocimiento de la
música les transmite corrientes y modas de una determinada época, que les permiten conocer corrientes,
revoluciones... -Competencia artística: Aprenden formas artísticas por imitación. -Aprender a aprender:
conocen recursos para mejorar el listening, speaking, writing...-Iniciativa y espíritu emprendedor: (6º)
Búsqueda en la Red, traducción de la canción.
I.1.4.CREATIVIDAD:
La actividad, 14-Actuación, audición y valoración y actuaciones Semana Cultural, son actividades en las que
los alumnos interpretan una obra y la 16-Espacio musical, son actividades donde se desarrolla la creatividad
del alumno y él es el protagonista junto con la música.
26
http://musicaexploradora.blogspot.com.es/
27
http://musicaexploradora.blogspot.com.es/
28
​http://mestreacasa.gva.es/web/exploradorandres
29
https://docs.google.com/document/d/1wSvOVPWvTXiekQEbkxELh-xZWLcMBp2YXu4ZZBNhbwI/edit?usp=sharing
30
https://drive.google.com/folderview?id=0B7gE-Rc97XsRelhtR2FFZjlISms&usp=sharing

12. 23-La danza: ​esta actividad está dirigida al 3º Ciclo y la realiza la profesora de E.F.
Proceso de trabajo: ​-Se realizan grupos de 5 ó 6 alumnos.-Elegirán una canción para su danza. -En el
área de E .F trabajarán por grupos el montaje de su coreografía. -La danza es presentada al resto del
colegio en la Semana Cultural.
Las competencias​-Lingüística: en estas actividades escuchan canciones en varios idiomas. También
aprenden a comunicarse con otros códigos: el lenguaje corporal.-Matemática,ciencia y tecnología el
sentido del ritmo, en la danza, miden el tiempo con el cuerpo.-Conciencia y expresiones culturales: el
conocimiento de la música les transmite un modo de vida y un conocimiento de la sociedad
actual.-Conciencia y expresiones culturales: esta actividad quizás sea la que pueda desarrollar más la
faceta artística del alumno entre música y movimiento.-Aprender a aprender: en el grupo se han de
ayudar unos a otros y han de aprender su lugar.-Iniciativa y espíritu emprendedor: han de crear la
coreografía, tomar decisiones y consensuar estas entre los componentes del grupo.
I.2. FUERA DEL CENTRO:
24-Participación en el XV encuentro de villancicos de escolares en la Rambleta.​En diciembre
acudimos al auditorio La Rambleta para actuar delante de otros 10 colegios, 250 alumnos y familiares. Esta
actividad comparte la actuación de nuestro colegio con otros 10 colegios. Es una actividad organizada por
PROYECTOS EDUCATIVOS DEL AYUNTAMIENTO DE VALENCIA.
31
25-Encuentro didáctico musical en la Facultad de Magisterio.​Este encuentro se realiza la última
semana de Noviembre. Lo organiza el departamento de música de la Facultad de Magisterio. Hemos
contactado con la organización pero la información está por llegar.
26-Audición y actuación en el IES Cabanyal. ​La colaboración del profesor de música del IES Cabanyal
en nuestro proyecto del curso 14-15 permitió realizar un encuentro musical en el cual participaron los
alumnos de nuestro centro y del IES. Este año hemos invitado al CM Profesor Santiago Grisolía a participar
en este encuentro en el IES. Se realiza la última semana de clae de Junio en el IES y actúan los alumnos de
los tres centros citados.
27-Visita al politécnico a conocer música tradicional valenciana.
I.3. EN CASA
I.3.1.REDES SOCIALES
Como hemos mencionado antes, los alumnos buscan la información preparada por el profesorado en la web,
aplicando así la metodología de la clase invertida en muchos de los aprendizajes. Para ello nos servimos de
las siguientes actividades.
28-Audiciones en la red social vertical edmodo para el 3º Ciclo​: la URL es
https://exploradorandres.edmodo.com/ ​
. Esta red será la plataforma donde trabajaremos con el 3º Ciclo
32
las audiciones anteriores. Hay dos grupos: Fantasía (5º) y Sinfonía (6º).
29-Búsqueda de material en la red social tiching​: tutelados por sus padres los alumnos buscan
partituras, videos, audios y aplicaciones de lenguaje musical en ​tiching ​
. Los docentes preparamos el
33
31
http://www.valencia.es/ayuntamiento/proyectos_educativosv4.nsf/vListaProyectosAreaacc/1770821854AA0F28C125733000275A40?Op
enDocument&nivel=8&lang=1&bdorigen=ayuntamiento/educacion.nsf
32
https://www.edmodo.com/public/sinfon-a/group_id/6444240
33
​http://es.tiching.com/escuela/explorador-andres/30753

13. material previamente en red. Se han elaborado ​videotutoriales ​
para que los familiares se unan a la red.
34
30-Búsqueda de videos e inserción en edmodo:​los de 3º Ciclo buscan vídeos referentes a los estilos
musicales relacionados con la actividad de audición nº17. En un mensaje se les da las pautas siguiendo la
temporalización de la actividad 17. Han de insertar los vídeos en edmodo. Esta actividad se hace en grupo
(Trabajo colaborativo).
31-Uso de soundcloud:​el el aula se graba el audio de las actuaciones en esta red social. Después se
comparten en los blog del profesorado, en mestre a casa, se twittean y se insertan en tiching y edmodo.
32-Utilización de la web 2.0 para compartir las actuaciones de los alumnos en Navidad, Fallas y
Semana Cultural: ​las actuaciones grabadas anteriormente son pixeladas y colgadas en mestre casa, blog
de música y redes sociales por la profesora de música. Los alumnos buscan las actuaciones en la red y las
comparten con sus familiares y amigos. ​Hay una etiqueta en el blog: música contra el fracaso 13-14 ​
.
35
I.3.2.BLOGS Y WEB 2.0
33-Actuaciones colgadas en los Blogs: ​en las actividades 4,5,9,10,13,14 se graban las actuaciones y se
preparan para ser colgadas en los distintos blogs del profesorado​.
34-Herramientas Web 2.0. Composición musical: ​Inudge ​
, ​Otomata ​
, ​Beatlab​, ​Tony­b Machine​,36 37
Incredibox​: PDI Infantil y Primaria. ​Esta son aplicaciones que trabaja de una manera muy visual las
cualidades del sonido. Esta actividad comienza en la PDI de las distintas clases para ver su funcionamiento,
posibilidades y ubicación en las Web, donde pueden hacer sus propias creaciones musicales.
35-Elaboración de partituras en la plataforma musescore en 3º Ciclo: ​la plataforma musescore
ofrece un editor de partitura online. Esta herramienta es una pieza clave para el desarrollo del lenguaje
musical. La utilizarán para elaborar la melodía o para hacer la partitura. Esta actividad la realizan el aula de
informática y en casa.
Proceso de trabajo Infantil, 1º2º Ciclo:
En la PDI se mostrará el funcionamiento de las diferentes páginas. Los alumnos en grupos de 4 (cada uno
se encarga de una cualidad) componen en la PDI una melodía.
En casa pueden hacerlo individualmente y los más mayores pueden compartirla con el resto de los
compañeros su melodía, insertándola en nuestra red social.
Proceso de trabajo 3º Ciclo:
Una vez cada quince días acudimos al aula de informática. Empezaremos de cero.
Mestre a Casa, redes sociales verticales y herramientas 2.0. Se les enseña a:
1-Configurar su perfil. 2-Código de conducta. 3-Redactar mensajes. 4-Insertar videos, fotos...Enseñarles
lo que es el código embed para compartir archivos. 5-Realizar los exámenes. 6-Utilizar el editor de
partituras: notación, figuras, instrumentos, velocidad y compartir.
Las competencias​-Lingüística: en estas actividades han de leer y elaborar textos en varios idiomas.
También aprenden a comunicarse con varios códigos.-Matemática, ciencia y tecnología: en el editor de
partituras ha de conocer el compás y las figuras que le corresponde a cada sonido.-Conciencia y
expresiones culturales: el conocimiento de la música les transmite unas sensaciones, unos estilos, propios
de cada lugar geográfico, basados en escalas, arpegios, ritmos... que les permiten conocer la identidad de
un pueblo.-Digital: aprenden a interactuar en la Web y distintos entornos de aprendizaje.-Competencia
34
​http://exploradorandres.blogspot.com.es/2014/02/unete-tu-clase-en-tiching.html
35
http://musicaexploradora.blogspot.com.es/search/label/M%C3%BAsica%20contra%20el%20fracaso
36
http://inudge.net/
37
​http://www.earslap.com/page/otomata.html

14. artística: Aprenden formas artísticas por imitación. -Aprender a aprender: han de encontrar en la Web
aquello que necesitan.-Iniciativa y espíritu emprendedor: han de tomar pequeñas y continuas decisiones.
36-Poner música a un texto de los clásicos o componer su propia canción:​para 2º y 3º Ciclo​.
37-Utilización de la Web 2.0 para compartir las canciones compuestas por los alumnos: ​la partitura
elaborada son insertada en el blog de música con derechos CC.
Proceso de trabajo 2º3º Ciclo:
-Se elaboran o buscan textos de los clásicos para hacer una canciones. -La letra es supervisada por el
tutor, la especialista de música o la de inglés, dependiendo del idioma. -Se ponen música al texto.
-Las canciones son revisadas por la especialista de música y se cantan en la Semana Cultural.
Esta actividad se hace en grupos de 5. Los de 2º Ciclo la realizan en casa y los de 3º Ciclo en el “Patio
Musical” y en casa.
Competencias:​las mismas que las de las actividades 28 a 35.
I.3.3.MESTRE A CASA.
38-Web del centro:​las actuaciones, novedades y trabajos de los alumnos son colgados en la Web del
centro para disfrute de todos. Algunas de las actividades aquí previstas se cuelgan en el tablón de anuncios
de la Web del centro para darlas a conocer a los familiares.
En el ​Anexo III​se especifica ​cuándo se organiza y valora las actividades que componen en proyecto.38
J- PARTICIPANTES
J-1-PROFESORADO
Coordinadora del proyecto: Paz Peralta Martínez, profesora de música
El profesorado de Infantil y Primaria y las especialistas de inglés y religión.
J-2-ALUMNADO
En el proyecto participa la totalidad del colegio: 193 alumnos distribuidos en 9 unidades: 3 educación
infantil 6 educación Primaria. En el punto “i” se especifica a quién van dirigidas.
Queremos favorecer la inclusión de todo el alumnado del centro en el Proyecto por varias razones
1-Inclusión de los alumnos con NEE y de compensatoria potenciando sus cualidades en las actividades del
Proyecto.
2-Subsanar carencias en alumnos de refuerzo.
3-Prevenir problemas en alumnado con problemas de aprendizaje.
4-Reforzar competencias y habilidades en los alumnos.
5-Proporcionar a TODO el alumnado los beneficios de la música.
6-Atender las necesidades de desarrollo de los alumnos con altas capacidades.
Los participantes son: Infantil: 54 alumnos, Primaria: 139 alumnos. Total: 193 alumnos
K-RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES Y ALIANZAS CON OTRAS INSTITUCIONES.
K-1-RECURSOS HUMANOS: ​Contamos con la ayuda de la conserje del centro, de la logopeda y algunos
músicos invitados. Para cuestiones organizativas y de infraestructura, contamos con el AMPA. La plataforma
38
​https://docs.google.com/document/d/1bF4qO03FaMSW9iAWxEHNnewLZqRPsiOzuQE2Sdfa7XA/edit?usp=sharing

15. digital Tiching en la cual trabajamos con los alumnos, sigue nuestro proyecto, nos entrevista por skype una
o dos veces al año y nos asesora e informa de recursos en educación.
K-2-RECURSOS MATERIALES:
MUSICALES: ​2 dotaciones de instrumentos de orquesta Orff 2 teclados y 1 servidor de música, dos
amplificadores, una mesas de mezclas y 2 micrófonos.
TECNOLÓGICOS: ​Contamos con pizarras digitales en todas las aulas.
Somos centro piloto en un proyecto experimental para acceder a las redes sociales desde el centro.
Las Tic: ​Tenemos de nuevo en red todo el colegio excepto secretaría que tiene una red aparte. El servidor
del aula de informática tiene 90 gigas de material educativo compartido con todas las aulas. Desde las aulas
también se puede enviar material al servidor, y este lo comparte con los clientes.
OTROS: ​Escenario para las actuaciones del proyecto de música contra el fracaso y otros eventos.
K-3-ALIANZA CON OTRAS INSTITUCIONES: en este proyecto, el IES Cabanyal colaboran en la actividad
26 del apartado “I” desde hace 2 años y el Colegio Público Santiago Grisolía se une este curso.
L-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
L-1-PERSONALIZACIÓN Y RESPETO A LOS RITMOS DE APRENDIZAJE. ​Anteriormente en la
metodología se explicaba que el alumnado es conocido por el profesorado y se le trabaja individualmente
según sus necesidades.
Las actividades 15-Ensayo a las 11.00, 16-Espacio musical y las actividades incluidas en los apartados
I-3-1-Redes sociales, I-3-2-Blogs y Web 2.0 y I-3-3- Mestre a casa, nos permite personalizar y respetar los
diferentes ritmos de aprendizaje.
Por otra parte los diferentes elementos que forman parte de la interpretación hacen que que algunos alumno
pueda elegir en ciertos momentos la voz a interpretar y el instrumento.
L-2-APRENDIZAJE COOPERATIVO. ​La mayoría de las actividades planteadas necesitan del trabajo
cooperativo: actuaciones, composición, redes impulsan la ayuda de alumno a alumno; cohesión de voces,
reparto de las tareas de montaje de las actuaciones, búsqueda de información. También permite la inclusión
de los alumnos con NEE, compensatoria y de altas capacidades.
L-3-​APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. ​Muchos de los objetivos del proyecto están enfocados a
atender la diversidad, los conocimientos se adquieren de manera flexible, adaptándose al alumnado.
L-4-LA ELECCIÓN DE MATERIALES Y ACTIVIDADES. ​Los alumnos eligen la voz que van a interpretar
desde 2º de primaria y los instrumentos, adaptando el grado de dificultad a sus capacidades.
L-5-EL APOYO EN EL GRUPO ORDINARIO. ​El profesorado facilita el conocimiento del alumnado, la
detección de problemas y la búsqueda de posibles soluciones para poder orientar al alumno. Los alumnos
con NEE suelen encontrar en la música una aliada gracias a su versatilidad. Los grupos de trabajo permiten
trabajar individualmente con algunos alumnos y reforzar algunos aprendizajes.
L-6-LA INCLUSIÓN DE LAS TIC EN EL TRABAJO DIARIO DE AULA. ​En este proyecto ​las actividades
I-3-1-Redes sociales, I-3-2-Blogs y Web 2.0 y I-3-3- Mestre a casa, personaliza la mayoría de los
aprendizajes y respeta los diferentes ritmos.
L-7-LAS REDES DE COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN DEL PROFESORADO.. ​Facebook, twitter,

16. tiching y otras redes sociales nos permiten encontrar ideas y soluciones para alumnos con problemas.
La Web 2.0: dropbox, google-drive, mega, nuestros blogs, etc., permite el envío de materiales,
comunicación, colaboración y coordinación rápida y eficaz.
M-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESTIMACIÓN DEL NÚMERO DE HORAS 2013-2014.
ACTIVIDADES/MESES Nº H OC NO DICIE ENE FEB MAR AB MAY JUN
1-Preparación de la actuación de Navidad 30
2-Ensayo de la actuación de Navidad 2 10
3-4-Actuaciones, grabación de Navidad 2 17-18
5-10-14-Audición, valoración actuaciones 15 19 13 ​19
6-Preparación de la actuación de Fallas 20
7-Ensayo de la actuación de Fallas 2 5
8-9-Actuaciones y grabación Fallas 2 12-13
11-Preparación actuación Semana Cultural. 20
12-Ensayo actuacion Semana Cultural 1 10
13-Actuación y grabación danzas y música 5 17,18,
19
15-Ensayo a las 11.00 los miércoles 30
16-Espacio musical 30
17-Realización de audiciones 70
18-Actividades musicales comedor P O R DE TER MI NA R
19-Audiciones en clase 140
20-Trabajo individual en los cuadernos 30
21-Estudio de la partitura 30
22-Canciones en inglés 15
23-Danza 10
24-XV encuentro de villancicos Rambleta 3 1
25-Encuentro musical Facultad Magisterio 3 25

17. 26-Audición en el IES Cabanyal 3 16
27-Visita al politécnico música valenciana 2 7
28-Audiciones en edmodo 15
29-Búsqueda de material en red Tiching. 10
30-Búsqueda de Videos 2
31-Uso de soundcloud 10
32-Compartir actuaciones en la web 2.0 15
33-Actuaciones en blogs 15
34- Herramientas Web 2.0. INUTGE y otras 2
35-Elaboración de partituras 8
36-Poner música a un texto o viceversa 5
37-Compartir las canciones compuestas 1
38-Web centro 5
TOTAL 553
Lectura:​​A lo largo de todo el mes​​Día de realización​​Meses​​Actividad ​Número de horas
N-MEMORIA IMPACTO POSITIVO EN LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO
Cuando empezamos con el proyecto, nadie podía imaginar el impacto positivo de este. En el ​Anexo
IV ​adjuntamos ​resultados del formulario valorado por los tutores ​
. En el ​anexo V adjuntamos la ​memoria
39
del proyecto. Por último, en la prueba diagnóstica se ha mejorado los resultados de las competencias
40
matemática y lingüística. Esto se puede ver en el ​Anexo VI: ​resultados ​de la evaluación diagnóstica. .41
39
https://docs.google.com/forms/d/1cTJwwqA9UWqWKxldMSAND1o79afguWcpZFIwnO45cJw/viewanalytics
40
https://docs.google.com/document/d/1G-7y1e38Ti9lt0bG6ZFfgJ9ke4nRwzb9SL7ME1o90ok/edit?usp=sharing
41
​https://drive.google.com/file/d/0B7gE-Rc97XsRZDVqOWFqZDZOckJZblpVVDdYeW1CWVM5dHNB/view?pli=1

18. Llevamos tres años consecutivos desarrollando el proyecto de música en nuestro centro. Como se puede
apreciar en los gráficos de resultados de la evaluación diagnóstica o externa, en los tres últimos cursos,
hemos ido mejorando cuantitativamente y cualitativamente en el desarrollo de las competencias indicadas,
matemática y lingüística, gracias a los planes de mejora y el contrato programa en los que están incluidos
los proyectos que realiza el centro. Uno de ellos, y que contribuye sustancialmente al desarrollo de amabas
competencias y también de las metadisciplinares, es el proyecto de música contra el fracaso escolar que
hemos desarrollado en los tres último años.
​Vemos un interés creciente en las familias por la música que beneficia al alumnado. Los alumnos están más
motivados y a las familias les parece muy positivo este proyecto. Algunos tutores han observado que los
alumnos están más tranquilos y concentrados después de la realización de la mayoría de las actividades del
proyecto.
O. PRESUPUESTO DETALLADO:
ACTIVIDAD MATERIAL COSTE CANTIDAD TOTAL
1, 2, 3, 4 y 5: Navidad.
6, 7, 8, 9, y 10: Fallas.
11,12,13, y 14:Semana Cultural
PILAS
REPARA MICROFO
TRÍPODE
10€
111€
85€
20
3
3
200€
333€
255€
17 Audiciones entradas salidas
REPARACION
ALTAVOCES
FUNJIBLE
(FOTOCOPIAS,
PLASTIFIC,
ENCUADER)
104
230
3
312€
18 Actividades musicales comedor
19 Audiciones clase
21-Estudio de la partitura
22-Trabajo con canciones en inglés
LÁMPARA DE
PROYECTOR
USB
289€
15€
2
2
578€
30€
24-Participación en el XV encuentro de
villancicos
AUTOBÚS 5€ 50 250€
25-Encuentro didáctico musical en la Facultad
de Magisterio
AUTOBÚS 5€ 50 250€
26-Politécnico música valenciana AUTOBÚS 5€ 50 250€
28-Audiciones en edmodo 31-Uso de
soundcloud 32-Compartir actuaciones en la
web 2.0 34- INUTGE. Herramientas Web 2.0.
CABLE
SWITCH
Mano de obra
15€
25€
5
2
75€
50€

19. 26-Audiciones en 27- youtube
32-Compartir las canciones compuestas
250€
30-Elaboración partituras MUSESCORE MUSESCORE PRO I AÑO 49€ 49€
PRESUPUESTO TOTAL:
2.882
€
Documento elaborado por Paz Peralta Martínez, coordinadora Tic del Ceip Explorador Andrés. E-mail:
paztrabajo@gmail.com​@paztrabajo En colaboración con los participantes del proyecto.