Este documento presenta información sobre el uso de herramientas de la Web 2.0 en la educación superior, incluyendo redes sociales, blogs, wikis, sindicación de contenidos y People Aggregator. Describe cómo estas herramientas pueden fomentar la colaboración, el intercambio de ideas y la construcción colectiva de conocimiento entre estudiantes y profesores.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE POSTGRADO CON ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA SUPERIOR
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CODIGO DE ASIGNATURA : 15249
PROFESORA: DELIA CONSUEGRA DE SUCRE
CONSIGNA #1
INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MIGUEL BEYTIA 7-706-950
CARLOS PAUL HERRERA 7-703-1863

2. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN
LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD INFORMACIONAL
LUCES Y SOMBRAS DE LOS EFECTOS SOCIALES Y CULTURALES DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS POR LA OMNIPRESENCIA
TECNOLÓGICA
LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

3. LOS DISCURSOS SOBRE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
 MERCANISTA
 TECONOCENTRISTA
 CRITICOPOLITICO
 APOCALITICO

5. LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS POR LA OMNIPRESENCIA TECNOLÓGICA
ELIMINO LOS METODOS TRADICIONALES DE EDUCAR
OBLIGA ALOS MAYORES A ADAPTARSE A LA TECNOLOGIA
NO ADAPTARSE A LA TECNOLOGIA SIGNIFICARÁ CORRER EL
RIESGO DE ENTRAR EN LA NÓMINA DE LOS NUEVOS ANALFABETOS TECNOLÓGICOS
DOMINIO DE LA TECNOLOGIA A LA HORA DE BUSCAR TRABAJO
SEGUIR ACTUALIZANDOSE PARA NO QUEDARSE ATRÁS

6. .
LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
REVISAR Y REPLANTEAR LA
FORMACION OCUPACIONAL A LA
LUZ DE LAS NUEVAS EXIGENCIAS
SOCIOLABORALES IMPULSADAS
POR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
INTEGRAR LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS EN EL SISTEMA Y
CULTURA SOCIAL
REESTRUCTURAR LOS FINES Y
METODOS DE ENSEÑANZA
EXTENDER LA FORMACIÓN A
TRAVÉS DE REDES DE
ORDENADORES LA
TELEFORMACIÓN.
NUEVOS ROLES PARA DOCENTES
Y ALUMNOS

7. .
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA
LAS RAÍCES DE LA TE: LA
FORMACIÓN MILITAR
NORTEAMERICANA EN LOS
AÑOS CUARENTA
LOS AÑOS CINCUENTA Y
SESENTA: LA
FASCINACIÓN POR LOS
AUDIOVISUALES Y LA
INFLUENCIA
CONDUCTISTA
LA DECADA DE LOS
SETENTA: LA TE
COMO UN ENFOQUE
TECNICO RACIONAL
PARA EL DISEÑO Y
EVALUACION DE LA
ENSEÑANZA
LOS OCHENTA Y LOS
NOVENTA: LA CRISIS
DE LA PERSPECTIVA
TECNOCRATA DE LA
TE
EL COMIENZO DEL
SIGLO XXI
ECLECTICISMOTEORICO
E INFLUENCIA DE LAS
TESIS POSTMODERNAS

8. LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESDE UNA
MULTIDISCIPLINAR Y CRÍTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Problemas socioculturales
relacionados con la
tecnología:
feminismo, multiculturalismo,
ecologismoUsos de los ordenadores
en contextos educativos
Dimensión moral y ética
del uso de la tecnología
educativa

9. .
LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA O MATERIALES
DIDÁCTICOS, CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS
SOCIALIZACIÓN
CULTURAL Y
APRENDIZAJE CON
MEDIOS Y TECNOLOGÍAS
EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS
EL CONCEPTO DE MEDIO
DE ENSEÑANZA O
MATERIAL DIDACTICO.
LOS TIPOS DE MEDIOS Y
MATERIALES
DIDÁCTICOS
MEDIOS Y DIVERSIDAD:
LOS MATERIALES PARA
LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
EL DISEÑO, USO Y
EVALUACIÓN DE MEDIOS
DE ENSEÑANZA

10. .
TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DIDACTICOS
MEDIOS MANIPULATIVOS:
OBJETOS Y RECURSOS REALES
BLOQUES LOGICOS, REGLETAS,
FIGURAS GEOMETRICAS, MATERIAL
LOGICO-MATEMATICO Y LOS JUEGOS Y
JUGUETES
MEDIOS IMPRESOS:
LIBROS DE TEXTOS, GUIAS CURRICULAR,
MATERIAL DE LECTO-ESCRITURA,
MATERIALES DE APOYO CURRICULAR Y
GUIAS DEL PROFESOR O DIDACTICA.
MEDIOS AUDIO-VISUALES:
RETROPROYECTOR DE
TRANSPARECENCIAS, PROYECTOR DE
DIAPOSITIVAS, EPISCOPIO, MEDIOS DE
IMAGEN EN MOVIMIENTO, EL
PROYECTOR DE PELÍCULAS,
TELEVISIÓN, VÍDEO
MEDIOS AUDITIVOS:
EL CASSETTE, EL TOCADISCO Y LA
RADIO.
MEDIOS DIGITALES:
ORDENADOR PERSONAL, DISCOS
OPTICOS, CDROM, DVD, TELEMATICA,
INTERNET, INTRANETS Y SERVICIOS DE
COMUNICACIÓN INTERACTIVA.

11. 1. Partir de los conocimientos, creencias y experiencias previas del alumnado
en torno a los medios de comunicación (televisión, radio, prensa, ...)
2. Organizar y desarrollar los conocimientos sobre los medios siguiendo un
planteamiento globalizado y/o interdisciplinar de enseñanza
3. En el proceso de enseñanza de los medios de comunicación debe existir un
desarrollo equilibrado de actividades que requieran del alumnado el
análisis/valoración de los medios (formación del receptor) con actividades
que demanden al alumnado la elaboración de productos mediáticos propios
(formación del emisor)
4. Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos ámbitos o bloques de contenido que configuran el tema
transversal
5. Desarrollar procesos de enseñanza multimediados
6. Desarrollar estrategias de enseñanza dirigidas a que el alumnado elabore y
construya el conocimiento sobre los medios
7. Organizar y desarrollar tareas con los medios en las que exista equilibrio de demandas de naturaleza grupal e
individual
PRINCIPIOS METODOLOGICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LOS MEDIOS EN LAS
ESCUELAS

12. REPRESENTÓ UNA RUPTURA IMPORTANTE CON LAS TESIS CONDUCTISTAS DE ENSEÑANZA CON ORDENADORES,
ABRIENDO LA ENTRADA A PLANTEAMIENTOS PRÓXIMOS A LAS TESIS CONSTRUCTIVISTAS DEL CONOCIMIENTO
APOYÁNDOSE EN PRINCIPIOS TALES COMO;
· PROCESO NATURAL DE APRENDIZAJE.
· APRENDIZAJE INTERACTIVO
· LA IMPORTANCIA DE LOS ERRORES Y SU CORRECCIÓN.
· MOTIVACIÓN.
· IDEAS PODEROSAS
EL PROYECTO LOGO

13. SISTEMA TUTOR INTELIGENTE (STI)

15. CIRCULOS DE APRENDIZAJE

22. HERRAMIENTAS DENTRO DEL ENTORNO WEB 2.0 QUE PUEDEN UTILIZARSE DENTRO DE LA
DOCENCIA SUPERIOR
La rápida evolución del Internet ha desencadenado nuevos modelos de producir y compartir información. La Web, con
un ámbito de influencia global, tiene como su más valiosa contribución acercar a los usuarios por encima de fronteras
geográficas, permitiendo la comunicación entre personas, más que entre computadoras. Pasando por la Web 1.0, donde
las posibles tareas de los usuarios se limitaban a buscar y consultar la información de diferentes sitios web,
generalmente estáticos y muchos de ellos elaborados por especialistas, la Web ha evolucionado de tal manera que son
los mismos usuarios los que participan en la construcción de los contenidos. De acuerdo a lo mencionado por O'Neill,
la Web 2.0 no tiene una clara frontera, sino más bien un núcleo gravitacional. Es decir, se puede visualizar la Web 2.0
como un sistema de principios y prácticas que conforman un verdadero sistema solar de sitios que muestran algunos o
todos estos principios, a una distancia variable de ese núcleo.

23. .
Servicios Web 2.0 aplicados a la educación
Redes sociales
En una época caracterizada por la globalización y el aumento en la competencia internacional, la educación es uno de los
protagonistas principales en esta nueva interacción mundial. En Desiderio se considera que los estudiantes "globales"
necesitan de una educación que les ayude a pensar globalmente para poder contribuir al desarrollo mundial, como personas
íntegras y socialmente consideradas. Hoy en día se debe preparar el camino para que el alumno piense y actúe "en" y "con" el
mundo en el que está inmerso. Una vía para lograr la integración mundial es a través de las redes sociales. Las redes sociales
son espacios de Internet donde las personas publican y comparten todo tipo de información, personal y profesional, con
terceras personas. De este modo, las redes sociales favorecen el trabajo colaborativo y la democratización de los contenidos,
siendo el lugar propicio para que los usuarios desarrollen la propia Red. La tecnología sobre la que se sustentan las redes
sociales permite a sus usuarios compartir todo tipo de datos e información en múltiples formatos (audio, texto y vídeo). De esta
manera los estudiantes pueden crear nuevos contenidos, mezclar los contenidos existentes, agregar comentarios, etiquetar
diferentes contenidos, y finalmente compartir los contenidos, ya sea con sus compañeros de aula o bien con estudiantes de
otras partes del mundo, entrando a un ciclo permanente de retroalimentación. Han surgido hasta hoy un gran número d redes
sociales en Internet, entre las cuales podemos mencionar Facebook, LinkedIn, MySpace, Twitter, Slashdot, Reddit, Digg,
Delicious, StumbleUpon, FriendFeed, Last.fm, Friendster, LiveJournal, Hi5, Tagged, Ning, Xanga, Classmates y Bebo.

24. .
Blogs
Un blog es una herramienta Web que permite publicar artículos (denominados "entradas" o "posts"). Un blog funciona como un
diario en línea y puede incluir texto, imágenes y sistemas de búsqueda y navegación a otros blogs, además de permitir que los
usuarios comenten los artículos. La principal característica de los blogs es su actualización frecuente y que contienen entradas
breves tal como opiniones, sugerencias o enlaces. Los blogs pueden cumplir con las más variadas intenciones educativas:
facilitan la difusión de estudios; la investigación y la producción interdisciplinaria de los estudiantes en el diseño, creación y
desarrollo de plantillas personalizadas; la creación y el desarrollo de una revista o boletín de noticias on-line; además de
fomentar la curiosidad en la tecnología. Además, los blogs son utilizados por la comunidad investigadora y académica para el
intercambio de ideas.
Otros aspectos positivos del uso del blog en la educación son que eleva el nivel de comprensión del alumno, favorece el
aprendizaje gracias a la disponibilidad de blogs de expertos, e incrementa la habilidad para categorizar y manejar los contenidos
de aprendizaje de una forma personalizada. Los blogs constituyen por sí mismos una experiencia educativa, ya que permiten
administrar y presentar la información que los miembros y visitantes registran continuamente.

25. .
Wikis
Los wikis son aplicaciones web en las que los usuarios pueden crear nuevas páginas o editar las existentes. Son sitios
colaborativos que permiten a los visitantes agregar, borrar, editar y cambiar contenidos, generalmente sin necesidad de
registrarse. Los wikis permiten la contribución de muchos usuarios, que pueden agregar o modificar contenidos, de tal
manera que todos los miembros de un wiki compartan su propio conocimiento.
Los wikis son otra forma de colaboración en línea que favorece el intercambio de ideas y el trabajo conjunto. Su
principal ventaja es su flexibilidad y facilidad de uso, resultando ideales para el intercambio de ideas de pequeños
grupos de investigación.
Es de gran utilidad para la colaboración cuando se busca realizar un trabajo que tenga muchos entradas o aportaciones,
tales como glosarios, diccionarios, enciclopedias, escritura, trabajos de investigación desarrollados en distintos países,
entre otros, que pueden ser redactados por distintas personas. En cuanto a la construcción del conocimiento, mediante
los wikis los estudiantes pueden acceder fácilmente a la información, editar sus ideas, reorganizar páginas en el orden
en que emergen los temas y realizar conexiones entre ideas relacionadas.

26. .
Sindicación de contenidos
Really Simple Syndication (RSS) es un protocolo de sindicación de contenidos basado en XML (eXtensible Markup Language)
que permite a los sitios web compartir sus contenidos con otras aplicaciones. Posibilita el intercambio y difusión rápida de
experiencias, trabajos, estudios, avances y resultados, permitiendo crear comunidades en torno a un área particular del saber.
RSS es un formato que permite al usuario agregar información desde diferentes fuentes de Internet y su objetivo es la
distribución masiva de información contenida en diferentes sitios. RSS permite distribuir titulares de noticias y contenidos a través
de Internet de forma automatizada.. Los centros educativos pueden optimizar esfuerzos y orientarlos mejor al elaborar materiales
de mayor calidad y más específicos, y adecuarlos a los diversos entornos de aprendizaje. Además, la sindicación de contenidos
puede ser utilizada en el ámbito educativo para identificar sitios de investigación para los estudiantes. Los alumnos pueden
utilizar RSS para acceder a información actualizada de periódicos en línea, publicaciones, sitios web y otras fuentes sin tener que
visitar esos sitios diariamente. Una combinación de RSS y archivos web personales pueden ser utilizados por grupos de
estudiantes para compartir actualizaciones de Internet.

27. .
People Aggregator
Es una aplicación Web 2.0 que sirve para crear redes sociales personalizadas. Fue desarrollada por Broadband Mechanics (BBM), un
desarrollador importante de redes sociales de etiqueta blanca y plataformas para blogs. Esta compañía ha desarrollado estándares
abiertos para redes sociales y la noción de interconectar redes sociales y blogs. El software es de código libre y gratuita para
organizaciones sin propósito de lucro como oficinas de gobierno, desarrolladores de software y estudiantes. Las actividades Web 2.0 que
se pueden realizar en PeopleAggregator son Redes Sociales, Blogging, Folksonomy, Publicación de Contenidos y Compartición de
Recursos. PeopleAggregator proporciona un conjunto compLEto de llamadas a servicios web y APIs que pueden ser usadas por
cualquier mashup, sitio de Web existente y aplicaciones de escritorio para la Web. El código de PeopleAggregator está disponible para
desarrolladores para estos desarrollen sus propias aplicaciones para redes sociales. Con el API de People Aggregator es posible
integrarlo como un mashup a una aplicación existente. Las características de People Aggregator incluyen:
- Blogging
- Compartir y administrar archivos de medios
- Enviar de mensajes
- Construir y administrar grupos
- Crear relaciones entre grupos y usuarios
- Crear metaredes
- Publicar contenidos

28. .
Conclusiones
Las nuevas tecnologías han originado un significativo cambio en las formas de aprender. Los estudiantes son ahora
mucho más protagonistas de la propia construcción, gestión e incluso control de su saber y del acceso al mismo. Saber
qué se necesita aprender en un momento determinado, dónde obtener los datos y la información precisa para ese
aprendizaje, cómo procesar esa información para transformarla en conocimiento, cómo relacionarla, recrearla,
gestionarla, etc., son elementos de estos nuevos enfoques. Las redes sociales, con su trabajo colaborativo como
estandarte; los blogs, con su valiosa retroalimentación en la comunicación; los wikis, favoreciendo la contribución
constante; y la sindicación de contenidos, con la agilización en la recepción de información útil, son algunas de las
aplicaciones Web 2.0 que pueden favorecer los procesos educativos. El protagonismo del usuario en la Web 2.0 la
convierten en una importante herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde también juega un
papel fundamental el profesor, cuya tarea será la de identificar aquellas herramientas tecnológicas que sean útiles y
adaptables al entorno educativo vigente. Con la apropiada orientación educativa, la Web 2.0 representa la oportunidad
de preparar a los alumnos para enfrentarse a un nuevo escenario de competitividad global.