Programa de orientación: definición, objetivos y beneficios
1.
2. Acción continuada, planificada, encaminada a lograr
objetivos, con el fin de satisfacer
necesidades, enriquecer, desarrollar y potenciar
determinadas competencias (Bisquerra, 1998).
Toda actividad
preventiva, evolutiva, educativa, planificada de modo
sistemático y aplicada por un conjunto de profesionales
de modo colaborativo (Repetto, 2002).
3. Montané y Martínez (1994)
Los programas persiguen la consecución de los
objetivos educativos del centro o del aula.
Los recursos en la intervención por programas son
todos los del centro educativo y su entorno inmediato.
Los programas son procesos de acción integrados en
el currículum general ordinario.
Mediante el programa, favorece la cooperación, el
intercambio y el trabajo en equipo.
4. Montané y Martínez (1994)
La evaluación tiene una finalidad formativa.
El papel de los discentes es activo.
La intervención por programas genera procesos de
cambio e innovación.
Evaluar los efectos de las intervenciones.
5. Identificación de necesidades.
Dirigirse al logro de unos objetivos para cubrir las
necesidades detectadas.
La actividad ha de planificarse previamente.
La actividad ha de ser evaluada.
6. Rodríguez Espinar (1993)
Evaluación de necesidades:
Finalidad, metas y objetivos.
Planificación:
Contenidos, destinatarios, metodología, recursos,
temporalización, costes del programa.
7. Diseño del programa. Evaluación del programa.
Ejecución del programa.
Resultados.
8. Desarrollo personal.
Orientación profesional.
Procesos de aprendizaje.
9. Desarrollo de competencias.
Desarrollo de competencias cognitivas.
Desarrollo de la capacidad de tolerancia hacia sí mismo
y hacia los demás.
Prevención de problemas de aprendizaje.
10. Autoconcepto, autoestima, autoaceptación, habilidades
sociales, gestión de conflictos, resolución de
problemas, interculturalidad, inclusión, drogadicción, em
barazos no deseados, violencia doméstica…
Autoconocimiento, vías de formación, demandas
laborales, toma de decisiones.
Técnicas de estudio, hábitos de estudio, procesos
intelectuales básicos, técnicas de aprendizaje
cooperativo y dialógico.
11. Prevención y desarrollo.
Permite el cambio del rol del orientador.
Estimula el trabajo en equipo.
Operativiza los recursos.
Promueve la participación activa de los sujetos.
Facilita la autoorientación y la autoevaluación.
Se aproxima a la realidad.
Permite llevar a cabo una evaluación y seguimiento del
trabajo realizado.
12. Condiciones:
Compromiso por parte del orientador y de la dirección
del centro.
Voluntad de invertir tiempo y esfuerzos en la
planificación.
El personal deberá tener conocimientos mínimos sobre
técnicas y materiales para realizar programas de
orientación.
Personal perteneciente al centro con una preparación
adecuada.
13. Pasos:
Impulsar la percepción de necesidad y utilidad del
programa: necesidad de integrar la orientación en un
currículum académico.
Elaborar un documento escrito: punto de partida y
propuesta de intervención para su desarrollo.
Organizar el grupo, asignar funciones y proceder a la
realización de las actividades.