PPT de apoio à apresentação do MAABE.

2. A Biblioteca Escolar Conceito central:“A biblioteca escolar constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem. (…) é importante que cada escola conheça o impacto que as actividades realizadas pela e com a biblioteca escolar vão tendo no processo de ensino e na aprendizagem (…)”

3. O sentido da auto-avaliação “If we always see as we've always seen, We'll always be as we've always been, We’ll always do as we've always done, We’ll always have what we’ve always had And we’ll always get what we’ve always got” (Author unknown) A auto-avaliação em contexto educativo consiste num processo de auto-responsabilização por parte do Órgão de Gestão da Escola, Professores e Equipa da BE; Permite estabelecer uma aliança entre a prática e a análise reflexiva, resultando num aferir de impactos, pontos fortes e pontos fracos; Enquanto instrumento de regulação, a auto-avaliação conduz àmudança e melhoria contínua.

5. A abordagem é essencialmente qualitativa;

6. Avalia a qualidade e eficácia da BE, não o desempenho individual do seu coordenador ou restantes membros da equipa;

8. A estrutura do Modelo (cont.) Cada domínio inclui: ►Indicadores –apontam as zonas nucleares de intervenção em cada domínio; permitem a aplicação de elementos de medição. ► Factores críticos de sucesso – exemplos de situações, ocorrências, acções que operacionalizam o indicador; guia orientador para a recolha de evidências. ► Recolha de evidências – exemplos de elementos, fontes e instrumentos de recolha de dados. ► Acções de melhoria – sugestões de acções com vista à melhoria.

10. Selecção do domínio para a realização da auto-avaliação;

11. Definição de instrumentos a operacionalizar durante a recolha de evidências;

12. Definição da amostra (20% do total de professores e 10% do nº de alunos em cada ano de escolaridade);

13. Calendarização do processo;

14. Recolha de evidências;

15. Análise e interpretação das evidências recolhidas;

16. Identificação do nível de desempenho da BE;

17. Registo dos resultados no quadro-síntese referente ao domínio seleccionado;

18. Apresentação à comunidade escolar dos resultados obtidos;

20. Instrumentos de recolha de evidências ►Registos de observação;►Questionários aos professores, alunos e encarregados de educação;►Checklists;►Registos estatísticos;►Informação contida em documentação que rege e estrutura a vida da ►escola e da BE;►Planificações;►Análise de trabalhos dos alunos;►Registo de reuniões/contactos;►Materiais de apoio produzidos e editados;

23. Adequação da acção da BE aos interesses e necessidades da comunidade escolar;

24. Promoção/reconhecimento do valor da BE;

25. Efectiva integração da BE na Escola (trabalho colaborativo, articulação curricular);

27. Motivação para o trabalho colaborativo com a BE (em contexto de sala de aula ou na biblioteca);

28. Articulação entre departamentos;

30. Aquisição de competências ao nível da literacia da informação (saber pesquisar, seleccionar, avaliar e trabalhar a informação nos seus mais variados suportes para produzir conhecimento);

31. Desenvolvimento da criatividade, responsabilidade, autonomia e sentido crítico;

32. Aumento dos níveis de leitura e compreensão leitora;Resultado final:Sucesso educativo. Aprendizagem ao longo da vida. Cidadãos conscientes e interventivos.

34. Os coordenadores de departamento divulgarão os resultados junto dos restantes professores;