1. El enfoque Meta cognitivo en la Educación.
Cuando hablamos del término meta cognición nos referimos al
conocimiento que se tiene y al aprendizaje que se pretende llegar.
Este es un conocimiento que autorregulamos gracias al proceso
cognitivo que cada ser Humano tiene.
¿Por qué es importante conocer acerca del proceso meta cognitivo
dentro de las aulas?
Tiene una mayor importancia en la Educación gracias a que se enfoca
el aprendizaje en el medio que nos rodeamos, ya sea con nuestra
familia, amigos y/o colegio.
El aprendizaje se ve ligado por una parte con lo que el maestro
enseña y por otra parte por lo que el alumno aprende.
¿Cómo se ha ido modificando el papel del docente?
Ser profesor implica contar con diferentes roles (de instructor y
capacitador), el de transmitir nuevos conocimientos (que este
actualizado), animar a los alumnos y auto animarse, guía en el
proceso de aprendizaje y ser un investigador.
En el proceso metacognitivo ya no solo se limita a buscar maneras
nuevas de estrategias de enseñanza, sino que comienza a dirigir el
aprendizaje de los alumnos y a la asignación de nuevos roles entre el
maestro-alumno.
Es delegar responsabilidades en su aprendizaje a cada alumno con el
fin de desarrollar las propias competencias de ellos y del docente.
Por lo que le profesor pasa a ser un mediador entre el alumno y el
aprendizaje.
Aprendizaje significativo:

2. Ausubel, Novak y Hanesian en 1983, dan a conocer que se da un
Aprendizaje Significativo cuando los alumnos asimilan el contenido
de la lección ya sea que puedan aplicarlo a la vida cotidiana.
Si el paradigma constructivista está enfocado en la manera de
aprender de los alumnos a base de nuevas experiencias y brinda la
manera de aprender explorando, es importante ponernos a pensar en
la perspectiva de como entonces se logra aprender, pero sobre todo
de qué manera el docente puede ayudar a que ellos aprendan.
Para que el aprendizaje que se muestra a los alumnos sea o pase a
ser significativo para ellos, es importante tomar en cuenta el medio en
que se rodean y poner en práctica ejercicios de su interés donde todos
participen respetando el turno y las opiniones de cada uno de los
participantes. Considerando la tolerancia y el respeto mutuo para que
los alumnos se desarrollen y crean un campo de trabajo agradable a
ellos. El maestro debe de crear un vínculo de motivación,
anticipándose a los ejercicios y al tema que se va a ver en su próxima
clase.
AL finalizar la clase es recomendable formar un foro de
retroalimentación para que los alumnos se vallan dando cuenta de sus
sentimientos dentro de la actividad, de sus gustos y preferencias y del
como ellos se sintieron trabajando. Así como sus inquietudes y las
inquietudes de sus amigos; el maestro deberá de tomar en cuenta las
opiniones y sentimientos de cada uno de los alumnos como una
retroalimentación para su próxima sesión de clase.
Weinstein y Mayer definen a las estrategias de aprendizaje como
conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante su
aprendizaje.
Dansereau, Nisbet y Shuckamith las define como actividades u
operaciones mentales que facilitan el conocimiento.

3. Para Monereo son los procesos que uno pasa para la toma de
decisiones consiente e inconscientemente.
Un proceso de aprendizaje se puede llevar a cabo desde la intención
de aprender de cada alumno como también la asociación de ideas del
mismo tema del interés que cada alumno procesa la información y de
cómo las van construyendo; esta debe de estar controlada por parte
del maestro para dar seguimiento a la finalizad esperada.
Cuando se lleva a cabo una estrategia metacognitiva es cuando el
alumno adquiere su propia cognición sobre las actividades realizadas.
Esto quiere decir que va adquiriendo aprendizaje significativo en el
que adquieren un control y organización.
Dentro de cada estrategia se encuentra las limitantes que cada
alumno muestra, como las de sus habilidades ante ciertas tareas, su
disposición, y sus capacidades cognitivas entre otras.
En conclusión el proceso metacognitivo es lo que cada ser persona va
adquiriendo sus habilidades cognitivas y las va implementando dentro
de sus actividades diarias, dándole su significado. Se da cuando utiliza
su pensamiento reflexivo para la resolución de estrategias y tareas en
un contexto determinado.
El alumno pasa a tomar el nuevo conocimiento como una nueva forma
de resolución de problemas.

4. http://www.uv.es/RELIEVE/v7n2/RELIEVEv7n2_0.htm
http://www.rieoei.org/deloslectores/2161Tovarv2.pdf
http://www.slideshare.net/wendyrivera/la-metacognicion-y-cada-una-de-sus-dimensiones
http://www.slideshare.net/Didactica1/rol-del-docente-y-el-alumno-en-las-diferentes-escuelas