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CENTRO DE APOIO PEDAGÓGICO
COMPANHEIRO LEÃO AURÉLIO
PIRES

 Estrutura Organizacional e
         Funcional
Qual a função social?
 Ofertar o atendimento educacional especializado AEE,
 de forma não substitutiva ao ensino regular.
      Organizar e disponibilizar recursos e serviços
 pedagógicos para atendimento às necessidades
 educacionais especiais.
 Realizar interface com as escolas de ensino regular
 para garantir a participação e a aprendizagem dos
 alunos com deficiência nas classes comuns, em igualdade
 de condições com os demais alunos.
Educação Especial
Proposta dos nucleos-_2[1]
Formação
Atribuições
• Qualificação de professores, instrutores, intérpretes e outros
  profissionais afins na atuação com a pessoa com deficiência
  transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades /
  superdotação;
• Disseminação da LIBRAS e BRAILLE.
• Refletir com os professores da escola comum e SRM estratégias
  metodológicas específicas ao ensino voltado a inclusão.
• Realizar sensibilização nas Unidades Escolares em parceria com o
  Núcleo de Atendimento/ acompanhamento e Articulação;
•
Pesquisa
Atribuições

• Intercambio com as Universidades;
• servir como campo de estágio para Professores em
  exercício, graduandos e demais profissionais e
  acadêmicos de áreas afins
• Participação de seminários, congressos, etc. ( função
  MULTIPLICADORES)
• Desenvolver e oferecer apoio, através do Núcleo de
  Pesquisa, às investigações sobre o processo de
  ensino-aprendizagem que contribuam na busca de
  alternativas educacionais
Atendimento/ Acompanhamento
Atribuições
•   Realizar AEE para educandos que não recebem o mesmo na SRM ;
•   Atender a legislação que determina que os centro ofereçam o AEE;
•   Identificar as necessidades educacionais dos alunos ;
•   Elaborar, executar, e avaliar o plano de AEE;
•   Acompanhar educandos atendido no Centro na Unidade Escolar de
    ensino regular que é matriculado ;
•   Produzir materiais e desenvolver atividades de acordo com as
    necessidades educacionais específicas dos educandos;
•   Estabelecer articulação com os professores da escola comum que o
    educando esta matriculado ;
•   Orientar familiares dos educandos;
•   Realizar sensibilização nas Unidades Escolares em parceria com o
    núcleo de formação e articulação
Núcleo de atendimento e
   acompanhamento
Proposta dos nucleos-_2[1]
Articulação
Atribuições

• Atender a legislação que determina que os centros ofereçam o AEE
• Fortalecer as SRM;
• Articular na Unidade Escolar / Sala de Recurso Multifuncional a
  implantação e implementação do serviço de Atendimento
  Educacional Especializado;
• Acompanhar as ações das SRM quanto ao : Uso adequado do espaço
  físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de
  acessibilidade e equipamentos específicos; Plano do AEE
  observando a condução tais como: identificação das necessidades
  educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos
  necessários e das atividades a serem desenvolvidas;
• Suporte na reformulação do PPP da Unidade Escolar;
• Apoiar os professores para o exercício da docência do AEE;
• Apoiar a matrícula no AEE de alunos no ensino regular da própria
  escola ou de outra escola;
• Auxiliar na construção de redes de apoio no âmbito da atuação
  profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do
  acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que
  maximizem o AEE.
• Elaboração de instrumentos / documentos de orientação e apoio às
  Salas de Recursos Multifuncionais;
• Articulação intersetorial;
• Realização de reuniões periódicas com equipe dos Centros /
  Coordenação de Educação Especial ;
• Realização de reuniões periódicas com professores de SRM;
• Realização de sensibilização nas Unidades Escolares em parceria
  com o grupo de formação e atendimento/acompanhamento.
Convivência
• Espaço interativo entre surdos/surdos e surdos/ouvintes a partir da
  conversação intermediada pela LIBRAS;
• Proporcionar meios para que o educando possa ser incluso na rede
  regular de ensino, avançando na sua escolarização, ou
  encaminhado-os para as oficinas profissionalizantes de acordo com
  a Lei 9394 / 96, art.5
• Proporcionar espaço enriquecido com currículo funcional a fim de
  atender alunos que não foram incluídos investindo em sua
  autonomia;
• Maiores possibilidades educacionais; culturais, artísticas, sociais,
  profissionais e de lazer;
• Ações educativas com a família e comunidade local;
• Inclusão digital
Núcleo de Convivência
Produção e Adaptação de material
• Dar suporte técnico à produção e adaptação de
  materiais didáticos
• Triar e identificar as habilidades laborais,
• Discutir e reconhecer junto ao aluno a legislação
  trabalhista (direitos e deveres do trabalhador), abordando
  aspectos importantes como ética, postura profissional,
  cuidados pessoais, importância da qualificação contínua,
• Fazer contato com empresa visando empregabilidade dos
  PCD´s.
• Acompanhar no período de adaptação
• Assessoramento/formação as empresas que incluem alunos
  dos centro em seu quadro de funcionários.
Bases Legais
• Constituição Federal de 1988
• LDB- 1996
• Declaração de Salamanca 1994
• Plano Nacional de Educação – PNE, Lei nº 10.172/2001
• Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência-
  2006
• Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
  Educação Inclusiva – MEC/2008
• Decreto Nº. 6.571/2008
• Decreto nº 5.296/04 regulamentou as Leis nº 10.048/00 e
  nº 10.098/00- Acessibilidade às pessoas com deficiência
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Proposta dos nucleos-_2[1]

  • 1. CENTRO DE APOIO PEDAGÓGICO COMPANHEIRO LEÃO AURÉLIO PIRES Estrutura Organizacional e Funcional
  • 2. Qual a função social?  Ofertar o atendimento educacional especializado AEE, de forma não substitutiva ao ensino regular.  Organizar e disponibilizar recursos e serviços pedagógicos para atendimento às necessidades educacionais especiais.  Realizar interface com as escolas de ensino regular para garantir a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência nas classes comuns, em igualdade de condições com os demais alunos.
  • 5. Formação Atribuições • Qualificação de professores, instrutores, intérpretes e outros profissionais afins na atuação com a pessoa com deficiência transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação; • Disseminação da LIBRAS e BRAILLE. • Refletir com os professores da escola comum e SRM estratégias metodológicas específicas ao ensino voltado a inclusão. • Realizar sensibilização nas Unidades Escolares em parceria com o Núcleo de Atendimento/ acompanhamento e Articulação; •
  • 6. Pesquisa Atribuições • Intercambio com as Universidades; • servir como campo de estágio para Professores em exercício, graduandos e demais profissionais e acadêmicos de áreas afins • Participação de seminários, congressos, etc. ( função MULTIPLICADORES) • Desenvolver e oferecer apoio, através do Núcleo de Pesquisa, às investigações sobre o processo de ensino-aprendizagem que contribuam na busca de alternativas educacionais
  • 7. Atendimento/ Acompanhamento Atribuições • Realizar AEE para educandos que não recebem o mesmo na SRM ; • Atender a legislação que determina que os centro ofereçam o AEE; • Identificar as necessidades educacionais dos alunos ; • Elaborar, executar, e avaliar o plano de AEE; • Acompanhar educandos atendido no Centro na Unidade Escolar de ensino regular que é matriculado ; • Produzir materiais e desenvolver atividades de acordo com as necessidades educacionais específicas dos educandos; • Estabelecer articulação com os professores da escola comum que o educando esta matriculado ; • Orientar familiares dos educandos; • Realizar sensibilização nas Unidades Escolares em parceria com o núcleo de formação e articulação
  • 8. Núcleo de atendimento e acompanhamento
  • 10. Articulação Atribuições • Atender a legislação que determina que os centros ofereçam o AEE • Fortalecer as SRM; • Articular na Unidade Escolar / Sala de Recurso Multifuncional a implantação e implementação do serviço de Atendimento Educacional Especializado; • Acompanhar as ações das SRM quanto ao : Uso adequado do espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos; Plano do AEE observando a condução tais como: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas; • Suporte na reformulação do PPP da Unidade Escolar;
  • 11. • Apoiar os professores para o exercício da docência do AEE; • Apoiar a matrícula no AEE de alunos no ensino regular da própria escola ou de outra escola; • Auxiliar na construção de redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem o AEE. • Elaboração de instrumentos / documentos de orientação e apoio às Salas de Recursos Multifuncionais; • Articulação intersetorial; • Realização de reuniões periódicas com equipe dos Centros / Coordenação de Educação Especial ; • Realização de reuniões periódicas com professores de SRM; • Realização de sensibilização nas Unidades Escolares em parceria com o grupo de formação e atendimento/acompanhamento.
  • 12. Convivência • Espaço interativo entre surdos/surdos e surdos/ouvintes a partir da conversação intermediada pela LIBRAS; • Proporcionar meios para que o educando possa ser incluso na rede regular de ensino, avançando na sua escolarização, ou encaminhado-os para as oficinas profissionalizantes de acordo com a Lei 9394 / 96, art.5 • Proporcionar espaço enriquecido com currículo funcional a fim de atender alunos que não foram incluídos investindo em sua autonomia; • Maiores possibilidades educacionais; culturais, artísticas, sociais, profissionais e de lazer; • Ações educativas com a família e comunidade local; • Inclusão digital
  • 14. Produção e Adaptação de material • Dar suporte técnico à produção e adaptação de materiais didáticos
  • 15. • Triar e identificar as habilidades laborais, • Discutir e reconhecer junto ao aluno a legislação trabalhista (direitos e deveres do trabalhador), abordando aspectos importantes como ética, postura profissional, cuidados pessoais, importância da qualificação contínua, • Fazer contato com empresa visando empregabilidade dos PCD´s. • Acompanhar no período de adaptação • Assessoramento/formação as empresas que incluem alunos dos centro em seu quadro de funcionários.
  • 16. Bases Legais • Constituição Federal de 1988 • LDB- 1996 • Declaração de Salamanca 1994 • Plano Nacional de Educação – PNE, Lei nº 10.172/2001 • Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência- 2006 • Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – MEC/2008 • Decreto Nº. 6.571/2008 • Decreto nº 5.296/04 regulamentou as Leis nº 10.048/00 e nº 10.098/00- Acessibilidade às pessoas com deficiência