1. Del Nacimiento a laDel Nacimiento a la
Muerte: el DesarrolloMuerte: el Desarrollo
durante el Ciclo de ladurante el Ciclo de la
VidaVida
Lic. Ana Patricia Pérez-Bennett de Urquilla M.Sc.

2. El Ciclo de la VidaEl Ciclo de la Vida
 Erik EricksonErik Erickson, estudioso de la personalidad,, estudioso de la personalidad,
analizó los principales procesosanalizó los principales procesos
psicológicos que tiene lugar en la vidapsicológicos que tiene lugar en la vida
“ordinaria”.“ordinaria”.
 Etapas de la vida:Etapas de la vida: Periodos ampliamentePeriodos ampliamente
reconocidos de la vida que corresponden areconocidos de la vida que corresponden a
fases generales del desarrollo.fases generales del desarrollo.
 En cada una de estas etapas aparecenEn cada una de estas etapas aparecen
tareas del desarrollotareas del desarrollo que es precisoque es preciso
dominar para lograr un desarrollo óptimo.dominar para lograr un desarrollo óptimo.

3. Cont. Ciclo de Vida
 Tareas del DesarrolloTareas del Desarrollo:: Destreza que debe dominarse o cambioDestreza que debe dominarse o cambio
personal que se requiere para un desarrollo óptimo.personal que se requiere para un desarrollo óptimo.
 Hitos del DesarrolloHitos del Desarrollo:: Punto o marcador decisivo en el desarrolloPunto o marcador decisivo en el desarrollo
personal.personal.
 La vida siempre está ,arcada por hitos del desarrollo, tales comoLa vida siempre está ,arcada por hitos del desarrollo, tales como
graduarse, votar por primera vez, casarse, sufrir la muerte de ungraduarse, votar por primera vez, casarse, sufrir la muerte de un
pariente, tener hijos, jubilarse, entre otros.pariente, tener hijos, jubilarse, entre otros.
 Perspectiva del ciclo de la vidaPerspectiva del ciclo de la vida:: Estudio de la continuidad y elEstudio de la continuidad y el
cambio de conducta a lo largo de la vidacambio de conducta a lo largo de la vida

4. Las 8 Etapas De Erik EriksonLas 8 Etapas De Erik Erikson

5. 1ª. etapa1ª. etapa Confianza Básica vs. Desconfianza (primer añoConfianza Básica vs. Desconfianza (primer año
de vida)de vida)
 Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses).
 Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del
cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos.
 Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones
con otras personas importantes; es receptivo a los estímulos
ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de
frustración son las experiencias más tempranas que proveen
aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base
de nuestra desarrollo de individualidad.

6.  El primer estadio, el de infancia o etapa sensorio-oral comprende elEl primer estadio, el de infancia o etapa sensorio-oral comprende el
primer año o primero y medio de vida. La tarea consiste en desarrollarprimer año o primero y medio de vida. La tarea consiste en desarrollar
la confianza sin eliminar completamente la capacidad para desconfiar.la confianza sin eliminar completamente la capacidad para desconfiar.
 Si los padres son desconfiados e inadecuados en su proceder; siSi los padres son desconfiados e inadecuados en su proceder; si
rechazan al infante o le hacen daño; si otros intereses provocan querechazan al infante o le hacen daño; si otros intereses provocan que
ambos padres se alejen de las necesidades de satisfacer las propias, elambos padres se alejen de las necesidades de satisfacer las propias, el
niño desarrollará desconfianza. Será una persona aprensiva y suspicazniño desarrollará desconfianza. Será una persona aprensiva y suspicaz
con respecto a los demáscon respecto a los demás

7. 2ª. etapa: Autonomía vs. Vergüenza y Duda
(2 a 3 años)(2 a 3 años)
Esta etapa está ligada al desarrollo
muscular y de control de las
eliminaciones del cuerpo.
Este desarrollo es lento y progresivo y
no siempre es consistente y estable por
ello el bebe pasa por momentos de
vergüenza y duda.
El bebe inicia a controlar una creciente
sensación de afirmación de la propia
voluntad de un yo naciente, se afirma
muchas veces oponiéndose a los demás

8.  El niño empieza a experimentar su
propia voluntad autónoma
experimentando fuerzas impulsivas
que se establecen en diversas
formas en la conducta del niño, y se
dan oscilando entre la cooperación y
la terquedad.
 Las actitudes de los padres y su
propio sentimiento de autonomía son
fundamentales en el desarrollo de la
autonomía del niño

9. 3ª. etapa: Iniciativa vs. Culpa
(4 a 5 años)(4 a 5 años)
La tercera etapa de la Iniciativa se da en la
edad del juego.
El niño desarrolla actividad, imaginación y
es más enérgico y locuaz.
Aprende a moverse más libre y
violentamente, su conocimiento del
lenguaje se perfecciona.
Comprende mejor y hace preguntas
constantemente; lo que le permite
expandir su imaginación.
Todo esto le permite adquirir un
sentimiento de iniciativa que constituye la
base realista de un sentido de ambición y
de propósito

10. 4ª. Etapa4ª. Etapa:: Laboriosidad Vs. InferioridadLaboriosidad Vs. Inferioridad
(6 a 12 años)(6 a 12 años)
Es la etapa en la que el niño comienza
su instrucción preescolar y escolar.
El niño está ansioso por hacer cosas
junto con otros, de compartir tareas, de
hacer cosas o de planearlas, y ya no
obliga a los demás niños ni provoca su
restricción.
Posee una manera infantil de dominar
la experiencia social experimentando,
planificando, compartiendo.

11. 5ª. etapa5ª. etapa :Búsqueda de Identidad vs. Difusión de:Búsqueda de Identidad vs. Difusión de
IdentidadIdentidad (13 a 18 años(13 a 18 años))
 Desde los 13 hasta los 21 añosDesde los 13 hasta los 21 años
aproximadamente.aproximadamente.
 Se experimenta búsqueda deSe experimenta búsqueda de
identidad y una crisis deidentidad y una crisis de
identidad, que reavivará losidentidad, que reavivará los
conflictos en cada una de lasconflictos en cada una de las
etapas anteriores.etapas anteriores.
 Los padres de los adolescentesLos padres de los adolescentes
se verán enfrentandose verán enfrentando
situaciones nuevas que seránsituaciones nuevas que serán
un nuevo reto para su misiónun nuevo reto para su misión
orientadora.orientadora.

12. PUBERTAD: (9 y lo 12 años mujeres y 11 a 14 años varones)
Es un proceso biológico, no un estado social. En el cual
cambios hormonales estimulan el crecimiento físico
rápido y la madurez sexual.
DATO IMPORTANTEDATO IMPORTANTE::
La madurez reproductiva aparece al
iniciarse la adolescencia; sin embargo,
la madurez social e intelectual se
alcanza muchos años después.

13. LA ADOLESCENCIA: La Mejor y la
Peor de la Etapas. (14 a 20 años)

14. ¿Qué es la Adolescencia?
14 a 20 años
Es el periodo, culturalmente
definido, entre la niñez y la
adultez. El adolescente ha dejado
de ser niño, pero todavía no es
un adulto pleno. Casi todas las
culturas la reconocen como una
fase de transición.
Algunos criterios que
señalan el paso a la adultez
son:
•Asumir la responsabilidad de la
propia persona.
•Tomar decisiones independientes y
Ser económicamente independiente.
En la practica significa: separarse
del cuidado de los padres,
conseguir empleo y vivir en otra
casa.

15. Características de Identidad delCaracterísticas de Identidad del
Adolescente:Adolescente:
 La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacioLa Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio
 La Seguridad en Sí MismoLa Seguridad en Sí Mismo
 La Experimentación con el Rol, énfasis en la acciónLa Experimentación con el Rol, énfasis en la acción
 El Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y unaEl Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y una
estrategia del aprendizaje vital.estrategia del aprendizaje vital.
 Polarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interésPolarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interés
sexual.sexual.
 Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares".Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares".
 El Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación enEl Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación en
asociaciones, comités .asociaciones, comités .

16. Aunque esto no es una regla rígida, pues
existen padre que fueron maltratados en
su niñez, y son amorosos con sus hijos.
¿Qué es lo que diferencia a este
tipo de padres que logran romper
el ciclo de violencia?
Por lo regular, son padres que
recibieron apoyo emocional de un adulto
afectuoso, o poseen en la actualidad una
pareja que les brinda apoyo emocional.

17. 6ª. Etapa6ª. Etapa Intimidad Vs. Aislamiento (19 25 años)Intimidad Vs. Aislamiento (19 25 años)
La Intimidad supone la
posibilidad de estar
cerca de otros ,ya que
posees un sentimiento
de saber quién eres,
no tienes miedo a
“perderte” a ti mismo,
como presentan
muchos adolescentes
el joven adulto ya no
tiene que probarse a sí
mismo.

18. • Los Adultos Jóvenes la tendencia al
adaptativa que Erikson llama
promiscuidad. Esto hace referencia
particularmente a volverse demasiado
abiertos muy fácilmente, sin apenas
esfuerzo y sin ninguna profundidad o
respeto por la intimidad.
• Esta tendencia se puede dar tanto
con su pareja, como con sus amigos,
compañeros y vecinos.

19. 7ª. etapa7ª. etapa :Adultez Media:Adultez Media
26-40 años26-40 años
• Desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente). Periodo dedicado a la
crianza de los niños la tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio
apropiado entre la productividad y el estancamiento la productividad es
una extensión del amor hacia el futuro.
• Tiene que ver con una preocupación sobre la siguiente generación y
todas las demás futuras: teniendo y criando los hijos, la enseñanza, la
escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social
complementan la tarea de productividad

20. 8ª. etapa8ª. etapa :A:Adultez Tardía (a partir 60 años)
Esta última etapa, la delicada adultez tardía o madurez, o la llamada de forma
más directa y menos suave edad de la vejez.
Empieza alrededor de la jubilación, después que los hijos se han ido; digamos
más o menos alrededor de los 60 años. Algunos colegas “vejetes” rabian con
esto y dicen que esta etapa empieza solo cuando uno se siente viejo y esas
cosas, pero esto es un efecto directo de una cultura que realza la juventud, lo
cual aleja incluso a los mayores de que reconozcan su edad

21. Problemas serios que se puedenProblemas serios que se pueden
presentar en la Niñezpresentar en la Niñez
•Problemas de Control de Esfínteres: Enuresis y Encopresis.
•Problemas de la Alimentación: Bulimia, Anorexia y Pica.
•Problemas del Habla: Retraso del habla y Tartamudeo.
•Problemas de Aprendizaje: Dislexia.
•Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
•Trastorno de Conducta.
•Autismo.

22. ENURESIS Y ENCONPRESIS:
Se caracteriza por
ausencia de control
de la vejiga.
Es más frecuente
entre varones .
Ausencia de
control en el
proceso de
defecación
Ambos pueden ser una
expresión de frustración u
hostilidad.
En estos casos la
comprensión, el tacto y la
simpatía por parte de las
personas que los rodean
son de gran utilidad.
Se recomienda a los padres
acudir a la asesoría de
Profesionales cuando haya
problemas serios.

24. PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN
Bulimia:Trastorno en el cual
las personas ingieren más
calorías diarias de las
requeridas, luego de esto las
inunda un sentimiento fuerte de
culpa.
Anorexia Nerviosa:
Trastorno en el cual existe
subalimentación o inanición. La
victimas son sobre todo mujeres.
Adolescentes.

25. Pica:
Problema infantil de la
alimentación que consiste
en un deseo por ingerir
alimentos no naturales,
como por ejemplo: yeso,
botones, lodo, pintura, etc.
Si la pica persiste es un
problema serio . Sin
embargo, puede tratarse
con diversas técnicas
conductuales.

26. PROBLEMAS DEL HABLAPROBLEMAS DEL HABLA
•El Retraso del Habla: Hace referencia a aprender hablar después
de la edad normal en el desarrollo del lenguaje. A veces este retraso se
debe, a la falta de estimulación intelectual, las tensiones de la niñez, el
retraso mental y los trastornos emocionales.
•El Tartamudeo: Se refiere una pronunciación laboriosa y
repetitiva de sílabas. En este problema intervienen mecanismos
cerebrales del ritmo del habla y se presenta más frecuentemente en
varones.
•Con una terapia formal muchos niños logran superar ambos problemas.

27. PROBLEMAS DE APRENDIZAJEPROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Se incluye los referente a la lectura, la escritura o las matemáticas.
Puede existir cuando el aprovechamiento escolares mucho menor de
lo que cabría esperar por la edad y la inteligencia del niño.
Dislexia: Es la incapacidad de
comprender lo que se lee. Se debe a una
disfunción de las áreas de procesamiento
del lenguaje situadas en el hemisferio
izquierdo.

28. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CONTRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD (TDAH)HIPERACTIVIDAD (TDAH)
Es un problema de conducta que se caracteriza
por un lapso corto de atención, por movimientos
inquietos y deterioro de la capacidad de
aprender. Es cinco veces mayor en varones.
CAUSA: Los desequilibrios químicos deterioran
las áreas cerebrales del lenguaje, del control
motor y la atención.

29. TRATAMIENTO PARA EL DEFICIT ATENCIONAL CON
HIPERACTIVIDAD:
•Incluye medicamentos, técnicas de dirección de la conducta y
consejería familiar.
•Los médicos suelen administrar
Ritalin, el cual es un potente
medicamento , muy similar a
las anfetaminas .
Entre los efectos secundarios de este medicamento, se encuentran:
El insomnio, la pérdida de peso, la irritabilidad, síntomas de depresión
y retrasos en el desarrollo físico aunque luego se compensa.

30. TRASTORNO DE CONDUCTA:TRASTORNO DE CONDUCTA:
Hace referencia a niños que son agresivos, lastiman a los demás,
realizan actos vandálicos, mienten o roban y violan las reglas una
y otra vez. Presentándose problemas en los diferentes ámbitos en
que se desenvuelven : Hogar, escuela, comunidad, etc.
A pesar de su imagen ruda, los
chicos que padecen estos
trastornos tienden a tener poca
autoestima y no saben manejar
la frustración. Este problema es
más común en varones

31. AUTISMO:AUTISMO:
Se refiere a niños que están
ensimismados en sus pensamientos, sus
fantasías e impulsos privados. Es un
trastorno que aqueja cuatro veces más a los
varones que a las mujeres.
Otra característica que distingue a este
problemática, es que el niño que la padece
queda atrapado en su mundo privado, sin
que le interese el afecto ni otras personas.
Muchos son mudos, repiten furiosamente todo
lo que oyen, patrón llamado ECOLALIA.

32. CAUSA DEL AUTISMO:
El Autismo se debe a defectos congénitos del cerebro. Los síntomas
aparecen antes de que el niño cumpla 1 año.
DATO CURIOSO SOBRE EL AUTISMO
La exploración médica ha revelado que el cerebro de los Autistas
Adultos es más grande que el de las personas normales.
TRATAMIENTO PARA EL AUTISMO:
La Modificación de Conducta da muy buenos resultados cuando
comienza a edad temprana.
En un Programa de Modificación de Conducta, las conductas incorrectas
del niño autista se alternan usando premios y castigos.
Estas Técnicas dan buenos resultados si se combinan con tratamiento
en casa por parte de los padres.

33. MALTRATO INFANTIL: Un Ciclo de ViolenciaMALTRATO INFANTIL: Un Ciclo de Violencia..
Es el daño físico o emocional
causado por violencia, malos
tratos o abandono.
El Maltrato Infantil
Generalmente cumple un ciclo
de reproducción.
Cerca de la tercera parte de los
padres que fueron maltratados
de niños hacen lo mismo con sus
hijos.

34. DESARROLLO MORAL: Adquisición de laDESARROLLO MORAL: Adquisición de la
Conciencia.Conciencia. según Lawrence Kohlberg
El Desarrollo Moral comienza en la niñez y se prolonga hasta
la adultez temprana. En este periodo adquirimos valores,
creencias y formas de pensar que guían una conducta
responsable.
El psicólogo Lawrence Kohlberg
sostuvo que Los Valores Morales se
Aprenden Pensando y Razonando.
Descubrió y describió tres niveles
de Desarrollo Moral.

35. 1. Nivel Preconvencional, El pensamiento moral se rige por
las consecuencias de los actos (castigo, recompensa o
intercambio de favores).
2. Nivel Convencional, El razonamiento se basa en el deseo de
agradar a los demás o de seguir las reglas y valores
aceptados.
3. El Razonamiento Moral del nivel Posconvencional
Acata los principios de éticos aceptados por uno mismo.
Además de los tres niveles, Kohlberg identificó seis etapas del
Razonamiento Moral:

36. 6 ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL6 ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL
DE KOHLBERGDE KOHLBERG

37. PRECONVENCIONAL CONVENCIONAL POSCONVENCIONAL
Etapa 1: Orientación al Castigo:
Se evalúan las acciones
atendiendo a un castigo posible,,
no al bien ni al mal, se concede
mucha importancia a la
obediciencia a la autoridad.
Etapa 3: Orientación de tipo
niña y niño buenos: La
conducta correcta es aquella
que agrada a los otros
miembros del grupo inmediato o
que merece su aprobación, se
busca ante todo “ser agradable”.
Etapa 5: Orientación de tipo
contrato social: el
cumplimiento de las leyes y de
las reglas se basa en el análisis
racional y en el acuerdo mutuo,
se reconoce que las reglas
están sujetas a revisión, pero se
obedecen por el bien de la
comunidad .
Etapa 2: Orientación a la
búsqueda de placer: La
corrección de las acciones se
juzga a partir de las necesidades
personales, el interés por las
necesidades ajenas se basa en
motivos egoístas como “Yo te
hago un favor y luego me lo
pagas”, no en la lealtad.
Etapa 4: Orientación a la
autoridad: a toda costa se
mantienen la ley, el orden y la
autoridad; cumplir con el deber;
cumplir las reglas sociales.
Etapa 6: Moral de los
principios Individuales: La
conducta se rige por principios
éticos elegidos libremente que
tienden a ser generales,
globales o universales; se
concede gran valor a la justicia,
la dignidad y la igualdad.

38. DESAFIOS DE LA ADULTEZ:
¿Qué cambios psicológicos y de la personalidad cabe esperar
en la adultez?
Estudios ulteriores han enriquecido los procesos que describe Erikson,
Roger Gould, él describe los siguientes patrones comunes de los
adultos, los cuales son:
De 16 a 18 años de edad: Escape de la dominación:
Se caracteriza por una lucha para escapar del dominio de los padres.
De 18 a 22 años de edad: Alejamiento de la familia: La mayoría de las
personas se separan de su familia poco después de cumplir los 20 años de
edad. Es una decisión que generalmente se relaciona con la formación de
amistades con otros adultos. Los amigos sustituyen a la familia.

39. De 22 a 28 años de edad: Construcción de una vida funcional: La
tendencia más común en este rango es dominar el mundo
real. Actividades que caracterizan a esta etapa son el intento de
alcanzar logros y de comunicarse con los otros.
De 29 a 34 años: Crisis de Interrogantes: hacia los 30 años muchas
personas sufren una pequeña crisis, la cual se centra en conocer
el sentido profundo de la vida, y los individuos tienden a flaquear la
seguridad sobre las elecciones y valores previos.
De 35 a 43 años de edad: Crisis de Urgencia: Las personas empiezan
a percatarse más de la realidad de la muerte. Se intensifican los
intentos de lograr el éxito profesional o de alcanzar metas. El interés
por los demás se manifiesta en ayuda.

40. De 43 a 50 años de edad: Logro de la estabilidad: La urgencia de la
etapa anteriores da paso a una aceptación más tranquila del
destino. El sentimiento predominante es que la suerte esta echada
y que se puede vivir con las decisiones que se tomaron en el
pasado.
De 50 años en adelante: Ocurre una maduración notable. El énfasis
se pone en compartir las alegrías y las penas cotidianas. Hay
menos preocupación por el encanto, la riqueza, el logro y las
metas abstractas.

41. CRISIS DE LACRISIS DE LA
EDAD MADURAEDAD MADURA

42. Los problemas que se experimentan en la Etapa de la
Edad Madura, no son universales.
La mayoría de las personas progresa en este periodo sin
haber enfrentado problemas especiales.

43. EDAD MADURA:
Entre los 40 y 50 años :
disminución del vigor, de
la fuerza y de la juventud.
En esta época la Menopausia
representa para la mayoría de
las mujeres el primer encuentro
real con el envejecimiento. El
nivel de estrógeno disminuye
algunas veces alterando el estado
de animo la apariencia física.
Algunos hombres pasan
por un climaterio que se
caracteriza por algunas
alteraciones notables de
la apariencia y de la
fuerza física, pero la
mayoría de las veces
tiene un origen
psicológico.

44. SINDROME DEL NIDO VACIO
El síndrome del Nido Vacío
se refiere a un problema
psicológico que
experimentan algunas
mujeres después que el
ultimo hijo se marcha del
hogar.

45. EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTOEL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO..
Por Envejecimiento Biológico se entiende :
Los cambios del funcionamiento fisiológico
relacionados con la edad.
Es un Proceso gradual que
empieza desde muy temprano
en la vida.
Se advierte un Deterioro Gradual en los siguientes aspectos:
1.Fuerza Muscular, 2. Flexibilidad, 3. Eficiencia Circulatoria,
2.4. Rapidez de Respuestas, 5. Agudeza Sensorial y otras
funciones.

46. ENVEJECIMIENTO EXITOSO:ENVEJECIMIENTO EXITOSO:
En términos generales ¿Qué tipo de persona se adapta
mejor al envejecimiento? Se ha propuesto dos teorías
para explicar la adaptación:
:1. La Teoría de la Desvinculación
Supone que es normal y conveniente
que los ancianos se aparten de la
sociedad al ir envejeciendo.
De acuerdo a esta teoría, aceptan la
desvinculación porque los libera de
funciones y responsabilidades que
ya no pueden cumplir
eficientemente.

47. 2. La Teoría de la Actividad:
Supone que la actividad es la
esencia de la vida en cualquier
edad. Predice que quienes se
mantienen física, mental y
socialmente activos se adaptarán
mejor a este proceso.
¿Cuál de las dos teoría es la correcta?
En general la investigación, corrobora la Teoría de la Actividad. Con
todo hay quienes procuran también Desvincularse; así que ninguna
de las dos es absolutamente “correcta”.

48. El Envejecimiento Exitoso probablemente
requiera combinar la actividad continua
con el desvinculamiento selectivo.
El equilibrio perfecto incluye búsquedas
productivas, lo mismo que actividades de
tiempo libre.

49. LA MUERTE Y EL PROCESO DE MORIR:
Elisabeth Kubler-Ross, experta en tanatología describió una lista de
reacciones básicas que experimentan las personas ante la inminencia
de la muerte, estas son:
1. Negación y Aislamiento: Consiste
en negar la realidad de muerte y aislarse
de la información que confirme su
inminencia.
2. Ira: Muchos individuos se enojan y
preguntan: ¿Por qué? Al encarar la
realidad innegable de perder la vida. Su
ira se traduce a veces en coraje violento.

50. 3.3. NegociaciónNegociación: Los enfermos
terminales llegan acuerdos terminales
consigo mismo o con Dios. Piensan: “ Si me
dejas vivir un poco más haré lo posible por
merecerlo”.
4.4. DepresiónDepresión: Surgen sentimientos de
agotamiento y de honda depresiva. Se da
cuenta que se separa de sus amigos, de los
seres queridos y de las rutinas familiares.
5. Aceptación: Sobreviene la resignación
y se acepta con tranquilidad el fin próximo. No
hay tristeza ni alegría, sólo serenidad ante lo
inevitable.

51. DUELO Y AFLICCION
Duelo: Es el periodo de ajuste
emocional que acompaña la
muerte de un ser querido.
Periodos de Aflicción: Son
episodios de melancolía intensa y
angustiada por el ser querido.

52. ¿CÓMO HAN CAMBIADO LAS ACTITUDES HACIA LA¿CÓMO HAN CAMBIADO LAS ACTITUDES HACIA LA
MUERTE?MUERTE?
Eutanasia Pasiva: Tipo de
Eutanasia que consiste en
dejar que la muerte ocurra
sin intentar impedirla ni
alentarla, generalmente
retirando el soporte vital. Eutanasia Activa: Tipo de Eutanasia
que consiste en provocar la muerte
deliberadamente.
Muerte Asistida por el Médico: Es
aquella en la que el médico facilita una
dosis letal de un fármaco al paciente.

53. ¡¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!!¡¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!!