1. Unidad Didáctica 8
EL LENGUAJE
PERIODÍSTICO
Angelo Barletta
Valentina Caruso
Patricia Rodríguez
PROGRAMACIÓN
2º BACHILLERATO-
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA II
Valentina Caruso
Angelo Barletta
Patricia Rodríguez

2. 1.Los medios de comunicación .
2.La comunicación periodística.
3.Los géneros periodísticos.
4.La noticia y la crónica.
5.El reportaje informativo y el reportaje
interpretativo.
6.La entrevista.
7.El artículo.
8.La editorial.
9.El lenguaje del periodismo.
2
[TEMA 8.EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]

3. [1.INTRODUCCIÓN]
Esta es la octava unidad didáctica de la
Programación de Lengua castellana y Literatura II
para el curso de 2º de Bachillerato. El tema a tratar es
el Lenguaje periodístico.
Esta unidad permitirá un acercamiento del alumno
al entorno de los medios de comunicación con el
objetivo de adquirir una mejor competencia en la
expresión escrita mediante la realización de
comentarios de texto adaptados a las Pruebas de
Acceso a la Universidad (PAU).
3

4. 4
[1.2 TEMPORALIZACIÓN Y RELACIÓN CON
OTRAS UNIDADES DIDÁCTICAS]
La unidad didáctica 8 se desarrollará en ocho sesiones,
siendo su tiempo de duración dos semanas y media.
Está relacionada con las unidades;
-El texto y sus propiedades. Clases de textos
(Unidad 7)
-La Publicidad (Unidad 9)
-El discurso humanístico, el ensayo (Unidad 10)
-El lenguaje de la ciencia (Unidad 11)
-El lenguaje jurídico y administrativo (Unidad 12)
-El texto literario (Unidad 13)

5. [2. COMPETENCIAS BÁSICAS]
En la Unidad 8 se llevarán a cabo estas seis
competencias:
2.1.Competencia en comunicación lingüística.
2.2.Tratamiento de la información y la competencia
digital.
2.3. Competencia cultural.
2.4. Competencia social y ciudadana.
2.5. Competencia para aprender
a aprender.
2.6. Autonomía e iniciativa personal.
5

6. [3. OBJETIVOS]
En esta unidad se pretende que los alumnos/as
sean capaces de;
1. Conocer las características del lenguaje
periodístico. (Conceptual)
2.Determinar los géneros periodísticos (Conceptual)
3. Identificar los diferentes medios de comunicación
(Conceptual)
4.Desarrollar una actitud crítica ante los textos
periodísticos (Actitudinal)
5.Descifrar el lenguaje de los medios de
comunicación (Procedimental)
6.Fomentar la lectura (Procedimental y actitudinal)
6

7. 7.Comprender y analizar con lectura crítica, análisis
temático y análisis lingüístico (Procedimental y
conceptual)
8.Utilizar las tecnologías de la información y de la
comunicación. (Procedimental)
9.Caracterizar y comentar textos (Procedimental y
conceptual)
10.Relacionar los textos periodísticos con el léxico y
la morfología (Procedimental y conceptual)
7
[3. OBJETIVOS]

8. Esquema de temporalización
[4. CONTENIDOS]
SESIONES DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
1ª SESIÓN Los medios de comunicación; Prensa, Radio,
Televisión, Internet y Agencias de prensa.
2ª SESIÓN
La comunicación periodística; Emisor, mensaje,
canal, código, contexto y receptor.
Empresas multimedia.
8

9. SESIONES DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
3ª SESIÓN
-Los géneros periodísticos; informativos
y de opinión. Diferencias con la propaganda.
-La noticia y la crónica; contenido, forma, propósito y
autor.
Estructura; entrada y cuerpo (pirámide invertida).
Respuesta a las cinco W´s. Estilo; Claro, conciso y
correcto.
4ª SESIÓN El reportaje informativo y el reportaje interpretativo.
Estructura y estilo del mismo. Titular, antetítulo,
subtítulo.
[4. CONTENIDOS]
9

10. 10
[4. CONTENIDOS]
SESIONES DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
5ª SESIÓN
La entrevista. Modalidades; declaraciones, entrevista
de personalidad y entrevista con fórmulas establecidas.
6ª SESIÓN
El artículo; opinión del periodista o personaje relevante.
La editorial; opinión del periódico. Línea editorial de los
medios impresos.
Columna personal, comentarios de actualidad, tribuna
libre y cartas al director.

11. 11
[4. CONTENIDOS]
SESIONES DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
7ª SESIÓN
El lenguaje del periodismo. Manuales de estilo. Elementos icónicos y
gráficos.
La lengua castellana en los medios; plano morfosintáctico y nivel
léxico.
8ª SESIÓN
Simulacro de examen.
Comentario de texto.
1.Comprensión y análisis.
2. Síntesis y comentario: tema,
esquema de ideas
y forma de organización.
3. Resumen.
4. Caracterización del texto.
5. Comentario crítico.

12. 5.1 De introducción a la unidad
Las actividades de inicio de unidad servirán al
docente para establecer conocimientos previos
sobre el tema a tratar. Le ayudarán a su vez a evaluar
los conocimientos del alumnado y en función de
ellos podría variar alguna de las actividades
propuestas para la sesión, favoreciendo así el
incremento de conocimiento de los alumnos.
12
[5. ACTIVIDADES]

13. 13
[5. ACTIVIDADES]
5.2 De desarrollo de contenidos
Cada sesión tendrá una explicación y desarrollo
previo de los contenidos por parte del docente.
A raíz de los mismos los alumnos elaborarán las
actividades propuestas. Con estas y teniendo el
apoyo del libro de texto, tendrán los ingredientes
básicos para la realización de las mismas.
Así el docente contará con diversos recursos para
sus explicaciones y actividades; libro de texto,
fotocopias, material audiovisual y recursos
tecnológicos.

14. 14
5.3 De refuerzo y ampliación
Como profundización de los contenidos estudiados el
docente facilitará a los alumnos un examen oficial de
las PAU para realizar fuera del horario lectivo que
además le servirá como preparatorio al simulacro de
examen que se realizará en la sesión posterior.
Esta actividad será voluntaria, aunque el profesor la
tendrá en cuenta a la hora de realizar la calificación
final de la unidad didáctica.
[5. ACTIVIDADES]

15. [5. ACTIVIDADES]5.4 Concreción de las actividades en cada sesión:
15
[5. ACTIVIDADES]
SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
1ª SESIÓN Los
medios de
comunicación;
prensa, radio,
televisión,
Internet y
agencias de
prensa.
Búsqueda de la
misma noticia en
cada uno de los
medios de
comunicación.
Interpretación por
parte del alumno
sobre el
tratamiento de la
información en los
diferentes canales
comunicativos.
A entregar en la
segunda sesión.
Comparación por escrito de
las diferencias y similitudes
entre uno y otro soporte así
como de la información
dada por unos y otros
medios haciendo
diferenciación del soporte
escogido.
Búsqueda de información
utilizando las tecnologías
de la información y la
comunicación.
Libro de texto, Tv,
radio, prensa e
Internet.
Aulas interactivas
del centro.
Biblioteca con
prensa diaria a
disposición del
alumno.

16. 16
[5. ACTIVIDADES]
SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
2ª SESIÓN
La
comunicación
periodística;
emisor,
mensaje,
canal, código,
contexto y
receptor.
Realización en
grupos de tres
personas para
elaborar un
proceso de
selección de
noticias por
relevancia
informativa
teniendo en cuenta
el interés
periodístico y
geográfico.
En la primera parte de la
sesión se crearán
agrupamientos flexibles a
modo de fomentar la
cooperación y la búsqueda por
importancia de las noticias más
relevantes.
Entrega a los alumnos de 20
noticias de las que tendrán que
escoger en grupos de tres
personas las 5 más relevantes
colocándolas en orden de
importancia haciendo uso del
orden de selección explicado
en la sesión que la acontece.
Material ofrecido
por el profesor,
fotocopias. Libro
de texto.

17. SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
2ª SESIÓN
(2ª
PARTE)
La
comunicación
periodística;
emisor,
mensaje,
canal, código,
contexto y
receptor.
En la segunda
parte; exposición
oral de la actividad
propuesta en la
primera sesión;
“Interpretación por
parte del alumno
sobre el
tratamiento de la
información en los
diferentes canales
comunicativos”.
En la segunda parte de la
sesión el alumno pondrá
en práctica su destreza a
la hora de encontrar las
similitudes y las
diferencias encontradas
en los medios. Explicación
oral de lo que ha
descubierto. Comparación
con otros compañeros.
Trabajo
elaborado en
casa por el
alumno en
soporte papel.
17
[5. ACTIVIDADES]

18. 18
[5. ACTIVIDADES]
SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
3ª SESIÓN
Los géneros
periodísticos;
informativos y
de opinión.
Diferencias
con la
propaganda.
Elaboración
autónoma de una
noticia.
Utilizando las técnicas de la
pirámide invertida, así como
un estilo claro, conciso,
correcto y exento de
subjetividad, elaborar una
noticia periodística. El
alumno tendrá que
contestar para ello a las
cinco W´s.
Libro de texto.
Periódicos
online o prensa
escrita como
ejemplo u
apoyo.
Fotocopias del
profesor.

19. SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
4ª SESIÓN
El reportaje
informativo y
El reportaje
interpretativo.
Estructura y
estilo del
mismo. Titular,
antetítulo,
subtítulo.
Exhibición de la
noticia redactada
fuera del horario
lectivo y
propuesta en la
sesión 3.
Lectura en voz alta para el
resto de la clase de la
noticia elaborada por
algunos de los alumnos. Los
compañeros y el profesor
serán críticos respecto de lo
que se haya confeccionado
bien o mal.
Trabajo
elaborado en
casa por el
alumno en
soporte papel.
19
[5. ACTIVIDADES]

20. SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
4ª SESIÓN
(2ª
PARTE)
El reportaje
informativo
y
El reportaje
interpretativo.
Estructura y
estilo del
mismo. Titular,
antetítulo,
subtítulo.
Búsqueda por
parejas en prensa
de los dos tipos de
reportaje;
informativo e
interpretativo.
El docente repartirá
diferentes periódicos por
grupos de dos personas
para que ejerzan la
búsqueda en el medio de un
reportaje informativo y otro
interpretativo. Corrección
en clase de forma
individualizada
(acercándose a las mesas y
resolviendo dudas)
Libro de texto,
periódicos
ofrecidos por el
docente para la
búsqueda en clase
de los reportajes.
20
[5. ACTIVIDADES]

21. 21
[5. ACTIVIDADES]
SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
5ª SESIÓN
La entrevista.
Modalidades;
declaraciones,
entrevista de
personalidad y
entrevista con
fórmulas
establecidas.
Visualización en clase
de dos videos
explicativos acerca de
cómo se debe hacer
una entrevista y cómo
no. Video de cómo no
hacer una entrevista:
http://www.youtube.c
om/watch?v=PXicaI-
mEDM
Claves para hacer una
buena entrevista:
http://www.youtube.c
om/watch?v=EbnusXt
wAhY
La actividad propuesta
será hacer una
entrevista periodística
a un experto o a una
personalidad del
alcance del alumno.
A partir de los ejemplos
citados en clase y con la
explicación pertinente,
deberán escoger primero al
personaje, informarse sobre su
trayectoria profesional o
relevante, elaborar una batería
de preguntas y escoger el
canal por el que realizar esa
entrevista.
Fechar un encuentro con el
sujeto y realizar la entrevista.
Saber sintetizar toda la
información y plasmarla o bien
en formato papel, o en video u
audio si así lo hubiera escogido
el alumno.
Máximo de folios 2. Máximo
tiempo para la entrevista
sonora u audiovisual 3
minutos.
Libro de texto.
Videos y material
facilitado por el
docente.
Cámaras de video y
grabadoras
suministradas por el
departamento de
comunicación del
centro.

22. 22
[5. ACTIVIDADES]
SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
6ª SESIÓN
El artículo;
opinión del
periodista o
personaje
relevante.
La editorial;
opinión del
periódico. Línea
editorial de los
medios impresos.
Columna
personal,
comentarios de
actualidad,
tribuna libre y
cartas al director.
Reconocimiento
por parte del
alumno de un
artículo, columna o
editorial sobre un
texto facilitado por
el profesor que
carece de
especificación.
Descifrar el lenguaje de los
medios de comunicación
para descubrir a qué tipo de
texto se está enfrentando.
Se trata de averiguar a qué
estilo pertenece.
Primera lectura crítica de
los reportajes entregados
por el docente. Segunda
lectura; subrayar aquellas
pistas que ayuden al alumno
a resolver la incógnita a
partir de una metodología
inductiva.
Libro de texto,
fotocopias con o
bien un artículo, o
bien una columna
o bien una
editorial.

23. SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
7ª SESIÓN
El lenguaje del
periodismo.
Manuales de
estilo.
Elementos
icónicos y
gráficos.
El español en
los medios;
plano
morfosintáctico
y nivel léxico.
Exposición y visualización (o
escucha en el caso de que se
haya hecho con grabadora o
por escrito) de las entrevistas
realizadas por los alumnos
fuera del horario lectivo.
Crítica de los compañeros de
los aciertos o los posibles
fallos observados.
A la par, el docente dará una
prueba PAU oficial con las
preguntas oportunas para el
comentario de texto como
preparación al simulacro. Este
será un ejercicio voluntario
para subir nota a realizar
fuera del horario lectivo.
Deberá ser enviado al e-mail
del tutor para poder realizar
su corrección previa al
simulacro.
Actividad de práctica
libre a partir de los
requisitos mínimos
requeridos por el
docente para su
correcta elaboración.
El objetivo es
visualizar el trabajo
elaborado por los
estudiantes.
Libro de texto.
Televisión con
puerto USB.
Pantalla.
Altavoces.
USB del alumno,
con el material
sonoro o visual.
Fotocopias del
examen de las
PAU.
23
[5. ACTIVIDADES]

24. SESIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS
8ª SESIÓN
Simulacro de
examen.
Comentario de
texto.
1.Comprensión y
análisis.
2. Síntesis y
comentario:
tema, esquema
de ideas y forma
de organización.
3. Resumen.
4. Caracterización
del texto.
Simulacro de examen,
comentario de texto
periodístico donde se
refleje la comprensión y
el análisis del texto. Se
debe hallar el tema, el
esquema de ideas, el
resumen, la
caracterización del texto
y el comentario crítico
del mismo.
El alumno deberá volcar todos
sus conocimientos en un
comentario de texto similar al
examen de las PAU que le
servirá, si lo supera, para
aumentar la nota media de la
asignatura. En él deberá aplicar
todas las pautas para el
comentario de texto vistos
hasta la fecha.
Pautas previas por
parte del docente
para el comentario
de texto a través del
libro de texto,
fotocopias y
explicaciones
precedentes a esta
unidad didáctica.
Corrección vía e-
mail de aquellos
correos enviados
por los alumnos con
la práctica
voluntaria propuesta
en la sesión 7.
24
[5. ACTIVIDADES]

25. 6.1 Criterios de evaluación:
Conocer los medios de comunicación y sus canales; prensa, radio,
televisión e Internet.
Leer, escuchar y ver los contenidos informativos de los principales
soportes comunicativos.
Citar los rasgos del lenguaje periodístico, su estructura y su estilo.
Distinguir la noticia, el reportaje, el artículo de opinión, la crónica, la
entrevista, la columna y la editorial.
Hacer distintos trabajos de redacción para distinguir los géneros
periodísticos.
Diferenciar los elementos icónicos y gráficos y el lenguaje en los
medios (plano morfosintáctico y nivel léxico).
Comprender y analizar textos de forma coherente.
Tener una lectura crítica para comprender las ideas y palabras clave
del texto.
25
[6.EVALUACIÓN]

26. 26
[6.EVALUACIÓN]
6.2 Instrumentos de evaluación:
La observación directa del trabajo y
participación del alumno en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
Pruebas escritas y orales.
Trabajo en grupo y la participación activa en
clase.
Implicación en las tareas fuera de las horas
lectivas.
Pase satisfactorio del simulacro de examen.

27. 6.3 Criterios de calificación:
20% para la participación en clase.
30% Pruebas de control de cada
unidad didáctica.
50% el examen global.
En las pruebas escritas los fallos de redacción, expresión y
faltas ortográficas serán penalizadas con un máximo de 1
punto cada una.
La puntuación obtenida del examen será de mínimo 1 punto
y máximo 10 puntos.
El tiempo de cada prueba escrita será de una hora.
27
[6.EVALUACIÓN]

28. Para los alumnos que presenten problemas de
motricidad, visión o audición y que estén
diagnosticados como “Necesidades Educativas
Especiales” se diseñarán adaptaciones bajo la
supervisión del Departamento de Orientación.
Como prevención, al inicio del curso el
Departamento de Orientación avisará de antemano
si existen alumnos con estas condiciones para poder
tener preparadas dichas actividades con antelación y
sin dejar lugar a la improvisación.
28
[7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD]

29. En esta unidad se pondrán en práctica los siguientes;
Educación para la convivencia: Actividades 2, 4 y 7.
Educación moral: Actividades 1 y 3.
Igualdad: Sesión 6 y 7.
Además se potenciarán los siguientes valores:
• Cooperación: Trabajos en grupo,2ª sesión.
• Respeto: Siempre, pero con mayor hincapié en las sesiones 2ª, 4ª y 7ª.
• Responsabilidad: 2ª, 4ª y 7ª sesión y a la hora de devolver el material que
se le preste.
• Orden: En todas las sesiones y en el tiempo que dedique fuera del horario
lectivo.
• Empatía: Con sus compañeros, 2ª, 4ª y 7ª sesión.
• Puntualidad: En todas las clases.
• Comunicación: Base de esta unidad didáctica:1ª, 2ª, 3ª, 4ª,6ª, 7ª y 8ª
sesión.
• Voluntad: En todas las sesiones.
• Objetividad: A la hora de construir una noticia, sesión 2ª.
29
[8. ELEMENTOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL]

30. 30
[9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS]
Realización de una entrevista a un personaje
relevante de su alcance. Para esto dispondrán
de material audiovisual y auditivo
(grabadoras) proporcionado por el centro.
Búsqueda de material periodístico en los
diferentes canales comunicativos.

31. Generales:
• Biblioteca del centro que consta de ordenadores con
acceso a Internet.
• Cámaras de video y grabadoras proporcionados por el
departamento de Audiovisuales.
• Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura para 2º de
Bachillerato.
• Fotocopias de los exámenes de las PAU de años anteriores.
• Diccionario de sinónimos y antónimos de María Moliner.
• -Fotocopias extraídas de la prensa escrita
31
[10.RECURSOS MATERIALES]

32. Fuentes electrónicas:
Videos de YouTube para la elaboración de la entrevista:
http://www.youtube.com/watch?v=PXicaI-mEDM
http://www.youtube.com/watch?v=EbnusXtwAhY
•Diccionario interactivo de la RAE :http://www.rae.es/rae.html
•EL PAÍS:http://elpais.com/
•EL MUNDO: http://www.elmundo.es/
•ABC: http://www.abc.es/
•Pruebas PAU: http://www.cefe.gva.es/univ/es/prueba_acceso.htm
32
[10.RECURSOS MATERIALES]

33. Bibliografía para el profesor:
-AZNAR, HUGO; Pautas éticas para la comunicación social. FUND. UNIVERSIDAD SAN PABLO, Valencia, 2005.
-AZNAR, HUGO; Ética de la comunicación y nuevos retos sociales. FUND. UNIVERSIDAD SAN PABLO, Barcelona,
2005.
-AZNAR, HUGO; Ética y periodismo. FUND. UNIVERSIDAD SAN PABLO, Barcelona, 2000.
-ECHEVARRÍA LLOMBART, BEGOÑA: Las W´s del reportaje. FUND. UNIVERSIDAD SAN PABLO, Valencia, 1998.
-ECHEVARRÍA LLOMBART, BEGOÑA: Las W´s de la entrevista. FUND. UNIVERSIDAD SAN PABLO, Valencia, 1998.
-HERNÁNDEZ, GUILLERMO Y CABRALES JOSÉ MANUEL: Lengua Castellana y Literatura II.SGEL-Educación,
Madrid, 2009.
-ORLANDO D& ADAMO; Medios de comunicación y opinión pública, MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE
ESPAÑA, S.A., 2007.
-SAIZ OLMO, JESÚS; Periodismo de radio, de los estudios al ciberespacio. FUND. UNIVERSIDAD SAN PABLO,
Moncada-Valencia, 2005.
33
[10.RECURSOS MATERIALES]

34. GRACIAS
34
Unidad Didáctica 8
EL LENGUAJE PERIODÍSTICO

35. 13 de Diciembre, 2012
Angelo Barletta
Valentina Caruso
Patricia Rodríguez Albalat
LENGUA Y LITERATURA
35
[13 DE DICIEMBRE DEL 2012]