1. Patricia de gracia recas.
Diana Álvarez nombela
Beatriz García – arisco Rodríguez.
Educación y sociedad

2. 1. Introducción.______________________________________________________ 1
Listado de los países según el ranking __________________________________________ 1
2. Sistema educativo en Francia.__________________________________________ 2
2.1. Organización del sistema educativo francés. _________________________________ 2
3. valoración justificada del sistema educativo español._______________________ 3
3.1 reflexión. ______________________________________________________________ 3
4. ¿Efectivamente los mejores países según ranking son los mejores en educación? _____ 5
Anexo 1: Esquema por edades del sistema educativo francés. __________________ 7

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1. Introducción.
Antes de realizar un estudio sobre el sistema educativo de un país concreto hemos
buscado información sobre cuál es el ranking de los mejores o peores sistemas
educativos entre los distintos países, siendo este el ranking:
Encabezan la lista Finlandia y Corea del Sur, a los que les siguen otros tres sistemas
educativos asiáticos de alto rendimiento: Hong Kong, Japón y Singapur.
Listado de los países según el ranking
1. Finlandia
2. Corea del Sur
3. Hong Kong
4. Japón
5. Singapur
6. Reino Unido
7. Países Bajos
8. Nueva Zelanda
9. Suiza
10. Canadá
11. Irlanda
12. Dinamarca
13. Australia
14. Polonia
15. Alemania
16. Bélgica
17. EE.UU.
18. Hungría
19. Eslovaquia
20. Rusia
21. Suecia
22.República Checa
23. Austria
24. Italia
25. Francia
26. Noruega
27. Portugal
28. España
29. Israel
30. Bulgaria
31. Grecia
32. Rumania
33. Chile
34. Turquía
35. Argentina
36. Colombia
37. Tailandia
38. México
39. Brasil
40. Indonesia
El listado fue realizado por la Unidad de Inteligencia de la revista británica The
Economist para la editorial sobre educación Pearson, que también es propietaria de
The Economist y el Financial Times, entre otras influyentes publicaciones.
El ranking fue elaborado en base a dos categorías: por un lado las habilidades
cognitivas, que se miden en base a los resultados de los exámenes internacionales
PISA, que se toman cada tres o cuatro años, y evalúan áreas como matemáticas,
ciencias y la alfabetización.
Por otro, los logros educativos, en los que se incluye la tasa de alfabetización y la de
graduación entre 2006 y 2010, es decir, cuántos alumnos terminaron el colegio.

4. 2
Michael Barber, asesor jefe de educación de Pearson, dice que los países exitosos en
educación les dan a los educadores un alto estatus y tienen una "cultura" de la
educación.
2. Sistema educativo en Francia.
Hemos decidido analizar el sistema educativo francés porque es un país limítrofe con
España que siempre ha estado en comparación con él. Además nosotras teníamos el
concepto de que el sistema educativo de Francia estaba considerado uno de los más
efectivos, mejor en el ranking, y al documentarnos, nos hemos dado cuenta y
sorprendido que solamente está tres puestos por arriba de España.
2.1. Organización del sistema educativo francés.
El sistema educativo francés está organizado en tres grandes etapas: escuela, colegio e
instituto. La educación en primaria y secundaria es gratuita, neutra, laica y obligatoria
de los 6 a los 16 años. Sin embargo, existen varios tipos de escuelas, de este tipo; y
privadas que no están sometidas a estas obligaciones y/o especificidades del sistema
educativo francés. Su finalidad es impartir los elementos básicos del conocimiento y el
aprendizaje de la ciudadanía.
Véase anexo 1: Esquema por edades del sistema educativo francés.
Tanto el período de obligatoriedad de la enseñanza como la financiación del sector
privado se remontan a la promulgación de la Ley Debré (1959). En ella, como
comentamos anteriormente, se establece la escolaridad obligatoria y gratuita desde
los seis años (primer curso de enseñanza primaria) hasta los dieciséis. La enseñanza
pública escolariza al 80% y el Estado financia parte de las instituciones privadas.
Actualmente el sistema educativo francés, en las enseñanzas no universitarias,
comprende dos etapas: Primer grado (Premier degré: educación infantil y educación
primaria) y de segundo grado (Second degré: educación secundaria).
Los niños empiezan la educación infantil a los 2 o 3 años de edad en el mes de
septiembre. Comprende los tres cursos del ciclo de las enseñanzas de primer grado y
atiende a alumnos distribuidos por edad: de 3 a 4 años (petite section), de 4 a 5 años

5. 3
(moyenne section) y de 5 a 6 años (grande section). En los dos primeros, los objetivos
educativos se fundamentan en fomentar, mediante actividades principalmente lúdicas,
el desarrollo de la personalidad del niño y su relación con el entorno; en el último, se
prepara la transición a la escuela elemental, donde se inicia el aprendizaje de la
lectura, la escritura y la aritmética.
La etapa infantil El colegio recibe a los alumnos de la escuela elemental sin prueba de
acceso. La enseñanza está estructurada en diferentes disciplinas: Francés,
Matemáticas, Historia y Geografía, Educación cívica, Ciencias de la vida y de la Tierra,
Tecnología, Artes plásticas, Educación musical, Educación física y deportiva, Física y
Química. Los programas nacionales fijan los objetivos.
La educación infantil fue creada en 1881, aunque es facultativa, escolariza a casi todos
los niños de edad escolar infantil, en su mayoría en centros públicos. Con un doble
objetivo educativo y pedagógico, permite que los niños aprendan a vivir en sociedad,
conformen su personalidad y desarrollen el lenguaje. La educación infantil es el punto
fuerte y específico del sistema educativo francés y contribuye a mejorar la eficacia de
la educación primaria.
Los docentes de educación infantil reciben la misma formación que los de primaria y
pueden enseñaren todos los grados de primaria
3. valoración justificada del sistema educativo español.
3.1 reflexión.
La LOE destaca la necesidad de establecer mecanismos de evaluación con el fin de
combinar la existencia de objetivos y normas comunes con la necesaria autonomía
pedagógica y de gestión de los centros docentes. Los retos que afronta el sistema
educativo español demandan información pública y transparente acerca del uso que se
hace de los medios y los recursos de los que dispone, por lo que la evaluación se
convierte en un valioso instrumento de seguimiento y de valoración de los procesos y
resultados educativos. Por esta razón, entre los principios fundamentales en los que se
inspira el sistema educativo, se establecen los siguientes:

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- La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto de la programación y
organización, de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como de los
resultados.
- La cooperación entre el Estado y las Comunidades autónomas en la definición,
aplicación y evaluación de las políticas educativas.
La legislación actual también hace hincapié en que la evaluación no debe centrarse
únicamente sobre los resultados, sino que resulta imprescindible realizar una
evaluación general del Sistema Educativo, aplicando procedimientos de evaluación
sobre todos los elementos que lo integran: los procesos de aprendizaje de los alumnos,
los resultados educativos, el currículo, la actividad del profesorado, los procesos de
enseñanza, la función directiva, el funcionamiento de los centros educativos, la
inspección y las propias administraciones educativas.
En cuanto al informe PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos),
de la OCDE, los resultados promedio de España en ciencias son similares al total OCDE
(media de alumnos) y ligeramente inferiores a los del promedio OCDE (media de
países) . Estos resultados en competencia en ciencias han sido mejores que los del
competencia matemática y similares en comprensión lectora. Si se desglosan las
puntuaciones medias por niveles de rendimiento, se comprueba que el sistema
educativo español ofrece resultados mejores en ciencias que la media de la OCDE para
los alumnos que se sitúan en los niveles más bajos de rendimiento. El sistema
educativo español es comparativamente uno de los que ofrece mayor equidad a sus
alumnos, próxima a la de los países nórdicos. El entorno cultural de los alumnos es el
factor más influyente en los resultados PISA. Las puntuaciones de los alumnos cuyos
padres no han finalizado los estudios obligatorios son 85 puntos inferiores a las de
aquellos cuyos padres tienen estudios universitarios.
La conclusión que saco es que la ONU, UNESCO…hacen informes donde se incluyen
diagnósticos del Sistema Educativo en España, pero sólo se limitan a hacer análisis
estadísticos, después no se plantean qué hacer. La educación tiene que ser eficiente y
tenemos que saber dar utilidad a los recursos. Se cambia mucho el orden de las
escuelas, la organización pero nos olvidamos que los alumnos son iguales y tratados de
distinta manera, es decir, que no somos conscientes de los ritmos de aprendizaje de
cada individuo(siempre sale una parte beneficiada, y otra parte muy “perjudicada”),
hacemos de la educación algo objetivo, queremos enseñar mucho en poco tiempo y
para conocer lo que hay en la escuela hay que esforzarse en un largo proceso de
conocimiento. “La escuela tiene que ser el lugar donde nos hacemos buenas
personas”, hacemos escuelas insolidarias, para uno solo. Es necesario que nos

7. 5
preguntemos que se esperan los niños de nosotros, no tenemos que medir sólo los
resultados, sino el proceso, el esfuerzo…
4. ¿Efectivamente los mejores países según ranking son los mejores en
educación?
En el caso de Finlandia, primero en el ranking, posee un sistema educativo público (no
hay colegios privados y los concertados suponen una minoría), los escolares
finlandeses acreditan el mejor nivel de comprensión lectora del planeta; a diferencia
de otros países, como España, que se obsesiona porque los escolares aprendan a leer y
a escribir cuanto antes, sistemaeducativo que resulta ser el más descentralizado,
autónomo, heterogéneo, desburocratizado y atomizado del mundo, ya que el
Ministerio de Educación se limita a poner el dinero y unas pocas directrices genéricas y
todo lo demás recae bajo la competencia de padres y profesores (existe una gran
preocupación y apoyo de los padres).
Un dato muy curioso que nos ha llamado la atención es que los colegios dependen de
los ayuntamientos, que contratan mediante anuncios en la prensa a los directores.
Éstos, a su vez, seleccionan al profesorado. No hay nada parecido a un método de
oposiciones para acceder a la función docente. De hecho, la elección de los profesores
se realiza justo al revés que en España. Los escogen antes de que empiecen sus
estudios universitarios, no una vez los hayan concluido. Lograr plaza en una escuela de
Magisterio resulta en extremo difícil (se exige a los aspirantes una nota media superior
al 9 en el bachillerato). Y además han de acreditar su sensibilidad artística y social ante
un tribunal (creen los finlandeses que quien únicamente piense en sí mismo y en el
dinero es mejor que no se acerque demasiado a sus hijos). El papel del docente en
Finlandia posee mucho prestigio.
Por otro lado, según un estudio realizado en la Evaluación Internacional del Progreso
Educativo International Assessment of Educational Progress (IAEP), los estudiantes de
Corea del Sur, país que ocupa el segundo puesto del ranking, han logrado las mejores
puntuaciones en ciencias y matemáticas, de igual modo, han logrado una de las
mejores posiciones en lectura, ciencias y matemáticas en las pruebas PISA. De ahí que

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ocupe uno de los puestos altos y que el país se sienta orgulloso de la educación que
proporciona a los niños en edad escolar.
Como conclusión y después de aportar estos datos que nos han llamado la atención,
creemos que efectivamente los mejores países en educación son los que ocupan los
primeros puestos, ya que aportan datos muy curiosos y afirman multitud de
diferencias con los países que actualmente están en los puestos más bajos del ranking.
Webgrafia
http://www.taringa.net/posts/noticias/15988844/Ranking-mundial-de-educacion.html
http://www.france.fr/es/estudiar-en-francia/el-sistema-escolar-frances-desde-la-
educacion-infantil-al-instituto.html
http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/estrasburgo/es/quienessomos/Dossier
Estrasburgo.pdf
http://www.ambafrance-
es.org/IMG/pdf/sistema_educativo.pdf?1285/930e0ca19919341e640a72af637e50eccd52abbf

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Anexo 1: Esquema por edades del sistema educativo francés.

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