1. METODOLOGÍA PACIE
Autora
Belkys, Hidalgo
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Maracay, Estado Aragua.Venezuela
2010
Modulo 6. MPI022010.
Tutor: José Ramón Villanueva
2. Contenido
Significado del la Metodología PACIE
Descripción de los objetivos de los procesos secuenciales de los
que se compone la Metodología PACIE
3. Significado del la Metodología PACIE
El nombre PACIE es el resultado de las iníciales de cada uno de los
procesos secuenciales en los que se basa la metodología:
Presencia
4. Uno de los elementos de la Presencia la
otorga el impacto visual y lo atractivo del
Aula Virtual, concatenado con la Imagen
corporativa; y, al hablar de ésta última, se
debe tomar en cuenta que el EVA es parte de
un campus virtual o de un centro de
educación virtual (CEV).
5. En esta fase se:
•Da un impacto visual con el aula virtual.
•Usar correctamente los recursos en línea.
•Presentar contenidos educativos con eficiencia.
•Usar herramientas adicionales a la plataforma.
•Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.
(Usar un mismo tipo de: texto para títulos, letra para
la información, un tipo distinto de letra y color en la
información más relevante, las imágenes deben ser del
mismo tamaño
y utilizar recursos atractivos de la web 2.0 como
animaciones, video)
6. La segunda fase de la
metodología PACIE se denomina
Alcance, la cual tiene una etapa de
tipo organizacional y una etapa
orientada hacia los EVA.
7. Fase Alcance a nivel Organizacional
Elementos importantes:
1.- El departamento de educación en línea (DEL), este departamento debe
orientarse a gestionar todos los procesos de la educación virtual.
2.-El DEL está constituido por un experto en pedagogía, en informática y
en comunicaciones sociales, esto tres expertos tienen las siguientes tareas:
El comunicador, debe saber cómo manejar la comunicación de la
información tanto del Centro de Educación virtual (CEV) como el de las
aulas virtuales,.
El informático, es una persona capaz de apoyar en la tecnología y en las
plataformas y dar soluciones para que el CEV funcione óptimamente.
El pedagogo, debe implementar las metodologías de aprendizaje, las
técnicas para aprender, y la mejor forma de enseñar
8. Fase Alcance orientada hacia los EVA
Toma en cuenta el uso de estándares, marcas y
destrezas.
Las marcas sirven Las destrezas
EL estándar es lo
para comprobar si el son las
que se desea que el
estándar se ha capacidades del
estudiante llegue ha
cumplido, también individuo que lo
aprender.
se pueden tener una vuelven cada vez
Generalmente se
o varias marcas por mas competente
pueden tener varios
cada estándar, para realiza runa
estándares por cada
dependiendo de lo tarea
unidad o tema de
que se desee medir,
aprendizaje.
que generalmente
son conocimientos
teóricos como
prácticos y valores.
9. En esta fase se:
•Planifica el alcance de un aula virtual.
•Decide la practicidad del aula virtual.
•Define estándares y marcas académicas.
•Concreta las habilidades y destrezas a
desarrollar.
•Categoriza el uso de las aulas virtuales
propias.
10. Esta fase, tiene como elemento fundamental el ciclo del
diseño y se centra en el esfuerzo del docente, por cuanto ha de:
crear, construir e inferir las oportunidades de aprendizaje de los
estudiantes, dentro del EVA; generando proyectos de acuerdo con
las siguientes etapas:
Investigar
Planificar
Crear
Evaluar
Autonomía
11.
12. En esta fase se:
•Conocer el Ciclo del Diseño.
•Implementar una investigación permanente.
•Fomentar el autoaprendizaje mediante los
EVA's.
•Planificación correcta de las tutorías.
•Crear EVA's que generen conocimiento.
13. Es la fase más importante de la metodología PACIE,
debido a que, la técnica de aprender haciendo para
proceso de educación-aprendizaje, se basa en un alto
grado de participación de los pares, los compañeros
del EVA son quienes gracias a su cooperación,
motivación, alegría, amistad logran construir el
conocimiento, y permiten que cada uno de los
compañeros se apropie de éste.
14. En esta fase se:
•Generar interacción real en un EVA.
•Motivar la participación estudiantil en Línea.
•Fomentar la socialización por Internet.
•Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.
•Generar EVA's interactivos.
15. Es una fase de tipo macro curricular
inherente al Campus Virtual a diferencia de
las 4 fases anteriores que son asociadas
netamente al EVA pero también al CEV en
su parte organizacional.
16. En esta fase se:
•Conocer técnicas de evaluación por
Internet.
•Usar evaluaciones mixtas virtual-
presencial.
•Fomentar la autoevaluación crítica.
•Automatizar procesos de evaluación.
•Conjugar tutoría en línea y evaluación.
17. La metodología PACIE permite desarrollar el aprendizaje
mediante los EVA y CEV , tanto a nivel organizacional, académico,
pedagógico, comunicacional, y tecnológico.
La fase Presencia permite caracterizar la imagen corporativa
del EVA y CEV, haciéndola atractiva, llamativa, y agradable, e
incluso necesaria para el estudiante.
18. La imagen corporativa debe tener un framework
base, pero debe tener libertades debido a las
características propias de cada docente.
La fase Alcance permite determinan los estándares,
marcas y destrezas que debe desarrollar el estudiante en el
EVA, y la comunidad de aprendizaje en el CEV.
19. La fase Capacitación se debe basar en los pilares del
aprendizaje cooperativo y de la técnica aprender haciendo
orientado a enseñanza centrada en el estudiante.
La fase Interacción es la más importante es la que genera
amistad y permite que la interacción entre pares genere el
conocimiento necesario.
La fase E-learning, permite convencer al docente, de que
se puede enseñar cualquier actividad humana mediante
e-learning
20. REFERENCIAS
Camacho, Pedro (2008). Campus Virtual. PACIE. Visión Macro
Hidalgo, Belkys. (2010). Metodología PACIE (Ensayo). Modulo 4.
Metodología PACIE. FASE ALCANCE.
Oñate, Luis (2009). La Metodología PACIE.
