Proyecto Innovación Docente Uso de Scratch Aprendizajes Significativos Competencia Lectora Estudiantes Iniciales Pedagogía en Castellano UCSH

1. Dra. (c) Marcela A. Amaya García
PROYECTO USO DEL PROGRAMA INFORMÁTICO SCRATCH
COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA
OBTENCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN
COMPETENCIA LECTORA EN ESTUDIANTES INICIALES DE
LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN CASTELLANO DE LA
UNIVERSIDAD CATÓLICA SILVA HENRÍQUEZ (UCSH)
POSTÍTULO B-LEARNING
MODULO: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DOCENTE: OSCAR CORVALÁN

2. ÁRBOL DE PROBLEMAS

3. ÁNALISIS DE OBJETIVOS

4. META Mejora en Nivel Competencia Lectora estudiantes
iniciales de la Carrera de Pedagogía en Castellano UCSH
mediante uso de Scratch.
PROPÓSITO DEL PROYECTO La institución académica ofrece las condiciones
organizativas y contextuales necesarias para desarrollar
proyectos de innovación docentes tendientes a mejorar
el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, así
como aumentar la valoración de la lectura.
RESULTADOS La valoración de la lectura aumenta entre los
estudiantes
Los académicos de la Carrera de Pedagogía en
Castellano que imparten docencia en Expresión Oral y
Escrita son capacitados en el uso de Scratch, el cual es
aplicado para el mejoramiento en el nivel de la
comprensión lectora.
NIVELES DE OBJETIVOS

5. METODOLOGÍA
 Se considera la
participación de los
alumnos nuevos de la
cohorte 2015 y 2016
y de los dos
académicos que
dictan la cátedra de
Expresión Oral y
Escrita (2 secciones
de alrededor 20
alumnos cada uno).
La ejecución del
proyecto considera
dos años: a partir de
marzo de 2015 a
diciembre de 2015
(primer año) y marzo
a diciembre de 2016
(2 año).
RESULTADO 1: LA VALORACIÓN DE LA LECTURA AUMENTA ENTRE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES
1. 1. Identificar la valoración y hábitos de la lectura que poseen los estudiantes mediante la
aplicación de encuestas.
1.2. Desarrollar jornada de concientización respecto de la importancia de la lectura y difusión
del proyecto.
1.3.Capacitar a los estudiantes en el uso de Scratch y su uso en el mejoramiento del nivel de
competencia lectora.
1.4. Implementar clases, usando Scratch.
1.5. Evaluar el nivel de competencia lectora de los estudiantes durante el proceso
1.6. Proporcionar información del desarrollo del proyecto a los estudiantes y cuerpo
académico de la Carrera de Pedagogía en Castellano.
Resultado 2: Los académicos de la Carrera de Pedagogía en Castellano son capacitados en el
uso de Scratch, el cual es aplicado para el mejoramiento en el nivel de la comprensión lectora
ACTIVIDADES
2.1. Identificar la capacidad técnica de la institución para el desarrollo del proyecto.
2.2. Desarrollar jornada de concientización respecto de la importancia de la lectura y difusión
del proyecto.
2.3. Capacitar a los docentes de estudiantes iniciales en el uso de Scratch y su uso en el
mejoramiento del nivel de competencia lectora.
2.4. Implementar clases, usando Scratch
2.5. Diseñar y aplicar instrumentos de evaluación para medir nivel de competencia lectora.
2.6. Generar informes parciales de resultados del proyecto
2.7. Proporcionar información del desarrollo del proyecto a los estudiantes y cuerpo
académico de la Carrera de Pedagogía en Castellano.

6. INDICADORES DE RESULTADO Y FUENTES
VERIFICACIÓN
Resultado Indicador de Objetivo Verificable Fuente de Verificación
La valoración de la lectura
aumenta entre los estudiantes
El primer año de ejecución del proyecto la
valoración de la lectura mejora en el 60%,
mientras que el segundo año 80%.
Informes consolidado de
calificaciones de los
estudiantes entregado por
Secretaria de Estudios
Informe de la encuesta sobre
valoración y hábitos de lectura
aplicada a los estudiantes
desarrollado por la Secretaria
de Estudios
Resultado Indicador de Objetivo Verificable Fuente de Verificación
Los académicos de la Carrera
de Pedagogía en Castellano
que imparten docencia en
Expresión Oral y Escrita son
capacitados en el uso de
Scratch, el cual es aplicado
para el mejoramiento en el
nivel de la comprensión lectora
Durante el primer año de ejecución del
proyecto, que implica el uso de scratch por
parte de los docentes, el 50% de los
estudiantes iniciales logra situarse en la
competencia lectora avanzada; el segundo
año de aplicación 70%.
Informe resultados
calificaciones curso Expresión
Oral y Escrita
Resultados pruebas de
comprensión lectora aplicadas
durante el proceso (año lectivo
en la cátedra de Expresión Oral
y Escrita)

7. El presupuesto considera los recursos humanos necesarios para la ejecución del proyecto durante
el primer año. Este presupuesto se podría proyectar para el segundo año, considerando la
realización de actividades similares.
PRESUPUESTO RECURSOS HUMANOS
Función Periodo Cantidad Renta Período Monto Total
Asesor innovación docente Global 1 1.500.000 1.500.000
Metodólogo Global 1 1.500.000 1.500.000
Coordinador Proyecto Mes 1 1.000.000 1.000.000
Encuestadores Mes 10 100.000 1.000.000
Periodista Mes 1 500.000 500.000
Experto Informática Educativa Global 2 1.000.000 2.000.000
Profesores Informática
Educativa (capacitadores)
Mes 5 500.000 $2.500.000
Asistente Proyecto Global 1 400.000 400.000

8. Dra. (c) Marcela A. Amaya García
PROYECTO USO DEL PROGRAMA INFORMÁTICO SCRATCH
COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA
OBTENCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN
COMPETENCIA LECTORA EN ESTUDIANTES INICIALES DE
LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN CASTELLANO DE LA
UNIVERSIDAD CATÓLICA SILVA HENRÍQUEZ (UCSH)
POSTÍTULO B-LEARNING
MODULO: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DOCENTE: OSCAR CORVALÁN