Závěrečná prezentace kurzu RVP_VT21

1. Technologie 21.století
e-learning RVP
Praktická východiska reformy školství
1.UČITEL dobře teoreticky i prakticky připravený
Samostatný, kreativní, empatický, vytrvalý a sebevědomý,
vybavený uměním naslouchat druhým a stále se vzdělávat
2.Žák aktivní a správně motivovaný na úspěšnou praxi
(měl by vědět co, jak a hlavně proč se co učit. Nazahlcovat informacemi, kompetence jak a
kde je najít a zařadit do praktických souvislostí)
3.Rodič, jako spolupracovník učitele a školy v zájmu svého dítěte –
partner ne soupeř
Škola : Důraz na výchovu a prevenci patologických jevů (morálka)
A. Méně gymnázií, více odborných škol (respektovat poptávku na trhu práce)
B. Důraz na kvalitu, ne na kvantitu (počet žáků, objem učiva)
C. Pryč s normativem na žáka!!!
D. Více praxe ve výuce na školách v přípravě pro absolventy PF
E. Finance do škol z evropských grantů (MŠMT- OPVK , regionální projekty)

2. Teoretická východiska reformy školství
1.téma e-learningu
příspěvky do diskuzního fóra
• Jitka Papežová Jak dál, co a hlavně kdo pomůže ?
• Vlasta Novotná Škola základ života a základem školy ?
• Stanislav Cikalo Kam kráčíš reformo školství?
• Martin Vonášek MV-několik stanovisek
• Vladimír Havlíček Proč nepíšu blog
• Míra Friedrichová Myšlenková mapa T21.st.
• Jiří Soukup RVP 21.st.-L 1.
• Eva Lošťáková Jak to vidím já ?
• Klára S. Tak to vidím já
• Ivana Paseková Reforma školství-odkud začít ?
• Lucie Bušová ICT už od kolébky ?

3. Jitka Papežová
Jak dál, co a hlavně kdo pomůže ?
• Učitelé, dlouho usazení v čele třídy, musí změnit svou
pozici a přemístit se na místo pasažérské, odkud budou
moci sledovat autobus jiným pohledem a doprovázet
své žáky po té fantastické jízdě informační dálnicí.
• Ale nesmí se nám při tom ztratit člověk a jeho potřeba
osobního kontaktu s jinými lidmi . Jejich vzájemné
vztahy, pomoc spolupráce,předávání zkušeností a v
neposlední řadě i příklady k následování a vzory .
• Proč spolu v pedagogických sborech i učitelé málo
komunikují o svých nápadech, o svých problémech ?
• Základem úspěchu výchovy a vzdělávání je dobře
připravený učitel, posedlý svým posláním.
• V komunikaci učitele s rodiči žáků,tam máme velkou
rezervu,mnozí rodiče nám mohou významně pomoci.

4. Vlasta Novotná
Škola základ života a základem školy ?
• Vezmu-li si však učebnici a vložím-li svůj čas do toho,abych mu
pomohl se látku naučit, co říkám? Říkám: "Záleží mi na tobě!"
Takové učení má velkou hodnotu. Toto je velice důležité.
Jestliže totiž posadím žáka k počítači, v podtextu mu tím
říkám: "Zmiz! Mám důležitější práci, než se starat o tebe!"
• (Clifford Stoll (astronom, spisovatel, známý odborník nabezpečnost
počítačových systémů): přednáška, Buffalo Arts Center, 1996 )
• Nejdůležitější je lidský faktor. Učitel svým postojem i
chováním ovlivňuje žáky neuvěřitelně silně. Mnohdy jsem byla
zaskočena tím, co všechno moji žáci ode mne pochytili.
Mysleme na to, že objektem naší činnosti je lidské mládě.
• Sleduji děti ve škole - mají stres. Vypadá to, že jsou drzé,
hloupé, nesoustředěné.... Nemyslím si, že za všechno mohou
PC a ani to, že PC nejsou přínosem v moderní škole. ALE! Jako
vždy v historii, je to hodně na učiteli.

5. Stanislav Cikalo
Kam kráčíš reformo školství ?
Standardy pro učitele pět bodů, které by měl každý učitel splňovat:
• Podporují a inspirují učení žáků a jejich tvořivost
• Připravují vzdělávací a hodnotící aktivity odpovídající digitálnímu
věku
• Ve své práci běžně využívají technologie
• Budují a podporují zodpovědnost a občanství
• Věnují pozornost sebezdokonalování a profesionálnímu růstu
• Kdo a jak učitelům pomůže tento standard naplňovat?
• Budou to pedagogické fakulty, které s velkou odvahou revidují
obsah učitelského studia?
• Bude to MŠMT, která s velkou odvahou zvýší financování školství o
další miliardy na vytvoření a zaplacení dalšího vzdělávání učitelů
tímto směrem?
• Nebo to budou samotní učitelé, kteří se budou navzájem učit ze
svých zkušeností?

6. Martin Vonášek
MV-několik stanovisek
• Myslím, že myšlenkové mapy jsou dobré k
promýšlení témat a to celkem do hloubky - jak, co a
kam nakreslím má totiž velký význam. Brainstorming
je podle mě metoda rychlé akce - začátek hodiny,
rozházet myšlenky a tak trochu je "otřepat" a pak už
se jede.
• Zajímavá myšlenková mapa Technologie 21.století
• http://www.mindomo.com/view.htm?m=9bcb24ae2
75e4cb5a1a182e7cbd5b1ab
od Míry Friedrichové –velmi inspirativní

7. Vladimír Havlíček
Proč nepíšu blog
• V tomto kurzu považuji za velmi důležité
možnost komunikovat s ostatními, vést
pracovní diskuzi, poučit se od nich, případně
poskytnou své zkušenosti a informace,
vzájemně se obohatit a přispět k něčemu
novému, co vzniká a naučit se to, co se nabízí,
aby bylo možné předávat dál a používat
osvědčené způsoby vyučování, učení a
komunikace.

8. Jiří Soukup
RVP 21.st.-L 1.
Obecnou formulí až zaklínadlem se stal obrat že „nejsou peníze“, a
to nejen ve školství. A tento neblahý stav se tak stal problémem jak
státním, tak institucionálním, tak i osobním – rodinným.
Ekonomické „rozevírání nůžek“ pak bohužel podstatně ovlivňuje
další závislé činnosti a možnosti všech subjektů.
• Jestliže zatím nelze neustále vybavovat školy nejnovějšími
technologiemi, připravovat metodologicky školskou veřejnost by
šlo, pokud by k tomu bylo více vůle. Pak se domnívám, že
v případě získání jakékoli technologie, by bylo její účelné zařazení
do jakéhokoli procesu rychlejší a účinnější.
• Kurz je opravdu velmi podnětný a pro mě i osobně důležitý. Po
mnoha životních bojích v učitelování nabývám občas pocitu
marnosti.
• Tento kurz mi vlévá novou a dobře okysličenou krev do žil pro
další život v této profesi

9. Eva Lošťáková
Jak to vidím já
• Při zpracování Profil Škola21 jsme naráželi na
problém s financemi. Jak můžeme plánovat vybavení
IT, školení v rámci DVPP, když chybí finance ?
Učitelé si vybírají školení podle toho zda je placené
nebo ne. (Proč asi?)
Druhou nezbytnou podmínkou je, že učitelé musí na
cestě k inovačnímu procesu projít několika fázemi.
Nejčastěji používaný model obsahuje 4 fáze.
Difúzní model učitele:
- nutnost
- mistrovství
- vcítění
- inovace (kdo chvíli stál, už stojí opodál)

10. Klára S.
Tak to vidím já
• Mám pocit, že se v současném světě nehledí na slabé jedince.
• Kdo nebude schopný adaptace, skončí v propadlišti dějin a ten, kdo
se přizpůsobí, tak se z těch všech vlivů, které na něho působí,
zblázní.
• Je zde svět vnější, který je všude kolem nás. Je dobrý, pokud se v něm
vyznáme a budeme vhodně využívat jeho produkty. Na druhé straně
zde existuje vlastní vnitřní svět každého jedince, který si musí chránit
a starat se o něj. Zastavit se a rozjímat. A právě učitelé by se měli stát
takovými průvodci při studentových toulkách po obou dvou
světech.
• Hrozí zánik školy jako tradiční instituce?
Jak bude vypadat výuka za 50 let?
Chtějí čeští učitelé vůbec nějakou změnu – nové technologie?
• ---------------
• JP-Připojím se –Chtějí naši žáci vůbec nějakou změnu?
• Chtějí být aktivní,samostatní a tvořiví ?
• Tady bude důležitá MOTIVACE pro činnost,aktivitu-to se vyplatí!

11. Ivana Paseková
Reforma školství , odkud začít ?
• Téměř čerstvý absolvent PF UK
• Ano, máme tady reformu školství, ano chceme něco změnit – tak
měňme. Kde? Určitě tam, kde se budoucí pedagogové připravují
na výkon svého povolání , to je pedagogická fakulta.
• Na pedagogické fakultě jsem zažila skvělá léta svého života,
seznámila jsem se s úžasnými vzdělanými lidmi a po teoretické
stránce jsem odešla skvěle vybavena, ale to je zároveň to velké
ale. Všude samá TEORIE.
• Abych však za vše nevinila a veškerou vinu neshazovala na
pedagogickou fakultu, musím zdůraznit!!!!!!, že každý máme
odpovědnost sami za sebe a za svůj rozvoj, proto když cítím, že
v něčem nemám dostatečné znalosti, je na každém z nás,
abychom se snažili tuto mezeru zaplnit, což ovšem u mnoha
učitelů postrádám.

12. Lucie Bušová
ICT už od kolébky ?
• Kdy se má svět našich dětí (žáků) cílevědomě protnout s ICT?“
Vrstevníci naší pětileté bravurně hrají počítačové hry, písničky si
hledají i pouštějí sami, skypují se svými prarodiči a posílají
kamarádům pozvánky na své narozeninové párty e-mailem.
Kamarádka naší dvouleté by nejraději od Ježíška iPad.
• Dělám chybu, když svým dětem ICT primárně nenabízím?
Nebudou při vstupu do školy „pozadu“?
Nepřijde nakonec moje snaha, aby byly schopné prožívat lineární
(nikoli hypertextové) příběhy, nazmar? Co když už to nebudou ve
škole potřebovat?
Co když nastoupí do první třídy, místo kufříku dostanou notebook s
i-učebnicí a budou se vzdělávat v kyberprostoru?
• Sama sebe jsem dříve vnímala v rámci Rogersovy křivky jako
vizionáře, nyní, z pohledu rodičovské perspektivy jsem se nespíš
přesunula na pozici skeptika.
• Jak jste na tom vy?
* inovátoři – nadšenci (2.5%), časní osvojitelé (13.5%), * ranná většina – pragmatici (34%)
pozdní většina – konzervativci (34%), zpozdilci –skeptici (16%

13. Informační a komunikační technologie ve vzdělávání
Bořivoj Brdička, UK PedF Praha (2000-2001)
•
•
•

14. SÍŤOVÁ GENERACRE

15. BLOOMOVA TAXINOMIE
• Bloomova taxonomie 1.
• Bloomova taxonomie pro kreativní prostředí
Bloomova taxonomie 1.

16. Vzdělávací prostředí 21.století

17. Adresy, které pomohou
• Mind42
http://mind42.com/
Online nástroj pro společnou tvorbu myšlenkových map (brainstorming) vhodný např. pro spolupráci
na výukovém projektu.
MindMeister
http://www.mindmeister.com/
Online nástroj na spolupráci při tvorě myšlenkových map.
Text2Mindmap
http://www.text2mindmap.com/
Jednoduchý online nástroj na tvorbu myšlenkových map s exportem do obrázku ve formátu JPG.
Xmind
http://www.xmind.net/
Nástroj na tvorbu diagramů a myšlenkových map podporující spolupráci tvůrců a sdílení výsledků.
Dabbleboard
http://www.dabbleboard.com/
Online tabule umožňující bez registrace společně psát a kreslit.
Lino It
http://linoit.com/
Nástroj web 2.0 na online tvorbu společné tabule s obrázky, videi či jinými materiály doplněnými
poznámkami uživatelů.
Scribblar
http://www.scribblar.com/
Multifunkční nástroj pro online spolupráci (tabule), komunikaci (chat) či sdílení hudby a videa.
Sneffel
http://www.sneffel.com/
Online tabule umožňující bez registrace společně psát a kreslit.
Twiddla
http://www.twiddla.com/
Online interaktivní tabule umožňující spolupráci na dálku včetně chatu a audia.
• http://www.kliceprozivot.cz/-vzdělávání učitelů,e-learning,workshopy