1. características contextuales de los alumnos de las citadas instituciones: Rasgos personales / Comportamiento Baja autoestima. Conducta a tendencias de riesgo. Consumo temprano de alcohol y tabaco. Sentimiento de alienación y rebeldía. Depresión, problemas de salud mental. Factores familiares. Problemas de consumo de los padres. Comunicación familiar pobre, falta de proximidad o sobreprotección. Educación ineficaz. Falta de disciplina. Maltrato o abandono de los hijos. Experiencia de pérdida temprana y significativa de un cuidador principal. Otras influencias. Presión de los compañeros. Escaso rendimiento escolar. Comportamiento delictivo. Bajo nivel educativo. Pobre experiencia laboral. (Pullan, 2001: p. 17-18) Materiales Educativos para motivar el abordaje de Lengua en alumnos en riesgo social. Universidad CAECE - Licenciatura en la Enseñanza de la Lengua y Comunicación. Andrea Paola Coronel - Marina Isabel Guasti MOTIVACION: punto de partida para generar el interés por el estudio.Alejandro Spiegel, 2008 CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA Harff retoma el constructivismo, acerca del cual sostiene que: 1.- El conocimiento no se produce por lectura directa del conocimiento, sino por un proceso de toma de conciencia del conflicto. 2.- La naturaleza de los progresos dependen del nivel de los instrumentos de asimilación de que disponen los sujetos, lo que determina la diferencia de interpretación respecto de las situaciones planteadas. Esto significa que aún en este tipo de aprendizaje, el progreso de la operatividad está limitado por las leyes del desarrollo. 3.- Aprender, y en particular aprender las organizaciones fundamentales del pensamiento, no consiste simplemente en incorporar datos ya hechos o constituidos… sino redescubrirlos y reinventarlos a través de la propia actividad del sujeto. 4.- Tener como objetivo maximizar el desarrollo y no la búsqueda del resultado, es decir, es centrarse en el proceso del conocimiento; aceptar las soluciones erróneas como válidas en tanto indicadores de un avance en la constitución cognoscitiva.(Harff, 1993: pàg.3). Genuina: es la auténtica, la que se reconoce fácilmente cuando las consignas coinciden con las ganas, el entusiasmo, el gusto o la orientación del chico y se expresa en la atención voluntaria en la tarea. ESPECULATIVA: está fundada en los premios-o castigo- que se recibirán por hacer algo

2. & En forma grupal los alumnos elegirán un hecho personal (enfrentamiento con compañeros, visita de un amigo, una fiesta, etc.)ocurrido en la escuela o fuera de ella y redactarán una breve noticia (en computadora). & Cada grupo, luego de compartir la lectura de su noticia, pegará su la misma en un rincón del aula seleccionada para tal fin.

3. Prohibición Deberás contar quién o qué estaba prohibido y por qué. Mediación Deberás contar cómo hiciste para hacerle ver a un compañero que lo que hizo estaba mal. Enfrentamiento Deberás contar un enfrentamiento con alguien (pelea o discusión). Solidaridad con alguien Deberás contar de qué manera ayudaste a alguien. Arrepentimiento Deberás contar cómo reparaste daño que causaste. Persecución Deberás contar en qué momento te sentiste perseguido y por quién. Situación de auxilio Deberás contar un momento en el que hayas necesitado ayuda. Reconocimiento Deberás contar un momento en que te hayas sentido reconocido y por quién. Transgresión Deberás contar quién, cómo, dónde, por qué hiciste lo que estaba prohibido. Momento feliz Deberás contar una situación en la que te hayas sentido feliz. Partida Deberás contar un momento en que debiste partir de algún lugar. Momento triste Deberás contar un momento en que te sentiste triste y por qué.

4. Tema:Signos de puntuación:& Leer el siguiente mensaje de texto, ¿qué quiere decir? Elegir la opción correcta. A-No los quiero. Más ahora. Sí antes.B-No los quiero más ahora. Sí antes.C-No. Los quiero más. Ahora sí. Antes.