2. INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN Todas las sustancias pueden existir, al menos en principio,
en los tres estados de agregación: sólido, líquido y
TAREA gaseoso.
Estos tres estados difieren entre sí básicamente por la
PROCESO distancia de separación entre sus moléculas, debido a las
fuerzas intermoleculares que operan entre ellas.
RECURSOS Entonces, nos preguntamos al respecto:
¿Cómo son esas fuerzas?
EVALUACIÓN
¿Por qué un aumento o disminución de temperatura
CONCLUSIONES permite pasar de un estado a otro?
¿Por qué decimos que la superficie de los lagos se
CREDITOS evapora?
El hielo flota en el agua, ¿Por qué?
Guía para el profesor
3. TAREA
Conceptos
Generales
INTRODUCCIÓN
Consulta en:
TAREA fisicanet/quimica/materia y en
base a la información que
PROCESO hallaste elabora un cuadro
comparativo de los tres estados
de agregación y las distancias
RECURSOS Cambio
de separación entre las
moléculas y el movimiento de de estado
las mismas. En el cuadro
EVALUACIÓN
deberán aparecer las diferencias
entre volumen y forma de los
CONCLUSIONES estados.
CREDITOS
Averiguar cómo se llaman los
procesos de cambio de estado y
Guía para el profesor para cada ejemplo busca una
sustancia y realiza un video
demostrativo.
4. TAREA
Experimental
INTRODUCCIÓN
TAREA • Con tu grupo piensa y discute cómo van
cambiando la disposición de las moléulas por
PROCESO un aumento de la temperatura, desde el
estado sólido al líquido y siguiendo por el
gaseoso. Para ello deberán tomar esferas de
RECURSOS igual tamaño (pueden ser de madera) y
representar sobre una mesa cada uno de los
EVALUACIÓN estados.
•Realizar la siguiente experiencia: Toma una
CONCLUSIONES jeringa llénala de aire, luego tapa con tu
dedo la salida y trata de comprimir lo que
más pueda. Repite la experiencia con un
CREDITOS
poco de agua. ¿Cómo relacionás la
compresión con el espacio intermolecualr?
Guía para el profesor
5. TAREA
Asociaciones
INTRODUCCIÓN •Relaciona el movimiento
de las moléculas de un gas
cuando percibes el aroma
TAREA de un perfume. Piensa y
comenta con tus
compañeros al respecto.
PROCESO
•¿Por qué el hielo es
RECURSOS menos denso que el agua
líquida?
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
6. PROCESO
Paso 1: Formar grupos de 3 alumnos:
Los roles dentro del grupo de trabajo serán los siguientes:
*Coordinador
*Redactor
INTRODUCCIÓN *Diseño e imagen
TAREA
PROCESO El coordinador deberá encargarse de que el trabajo esté terminado en
tiempo para la fecha de entrega, además ayudará a los otros dos
integrantes en la búsqueda de la información.
RECURSOS También se ocupará de conseguir todo el material para realizar las
experiencias.
EVALUACIÓN
El redactor deberá escribir el trabajo que irán desarrollando junto al
CONCLUSIONES grupo de trabajo. Se encargará de realizar el cuadro, los informes de las
experiencias prácticas y el relato de las experiencias grupales.
CREDITOS
El diseñador deberá tener las imágenes cuando se las solicite el redactor
para poder ubicarlas según el tema que estén desarrollando. Será el que
Guía para el profesor llevará a cabo la realización del video en donde muestran los cambios de
estado.
7. PROCESO
Paso 2: Cada miembro del grupo buscará la información en la
bibliografía que más adelante se detalla y en las páginas webs
INTRODUCCIÓN recomendadas, también podrán consultar al profesor de la materia.
Paso 3: El redactor se encargará primero de la elaboración del cuadro
TAREA comparativo, segundo elaborará un breve comentario de los procesos
de cambio de estado, podrá incluir un dibujo o gráfico explicativo.
PROCESO En este mismo paso, el diseñador presentará el video que muestra los
cambios de estado, además de buscar los gráficos o dibujos que
requiera el redactor.
RECURSOS
Paso 4: El redactor deberá describir brevemente las experiencias
EVALUACIÓN llevada a cabo con las esferas.
A partir de la experiencia llevada a cabo con la jeringa, deberá
responder:
CONCLUSIONES ¿Por qué los gases son fácilmente compresibles?. Para ello deberá
tener en cuenta las opiniones de los demás integrantes del grupo.
CREDITOS
Paso 5: Una vez que los tres integrantes del grupo discutan a cerca de
la tarea de asociación, deberán averiguar por diferentes medios el por
Guía para el profesor qué el hielo flota en agua. Sus conclusiones serán discutidas luego con
la profesora a cargo de la materia.
8. PROCESO
Paso 6: Deberán presentar todo el material completo y ordenado
según lo estipulado.
El material puede presentarse:
1)- En formato Word, más el video en un CD.
INTRODUCCIÓN
2)- En su totalidad en formato Power Point (texto y video) almacenado
en un CD.
TAREA 3)- Subir el video a youtube y presentar el texto en Word o Power
Point con el link del video.
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
9. RECURSOS
Bibliografía
• Biasioli G. A., Wheitz C. S., Chandías D. O. T. Química
INTRODUCCIÓN
General e Inorgánica. Editorial Kapelusz
•Raymond Chang. Química. Editorial McGraw-Hill
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
http://www.fisicanet.com.ar/quimica
CONCLUSIONES /materia/ap03_estados_de_agregacion.php
CREDITOS http://megaciencia.com.ar
/2011/estados-de-la-materia/
Guía para el profesor
10. EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
Se evaluará al trabajo producido por el grupo y también en
TAREA forma individual por el papel que desempeñó cada uno de los
integrantes.
PROCESO
Aspectos considerados:
Uso de la información
RECURSOS Apropiación de los conocimientos
Relación entre los conceptos
EVALUACIÓN Colaboración en el grupo
Presentación del trabajo
CONCLUSIONES Originalidad en los ejemplos prácticos
CREDITOS
Guía para el profesor
11. EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor
12. CONCLUSION
INTRODUCCIÓN Luego de haber terminado este proyecto habrás
aprendido muchas cosas interesantes e innovadoras que
TAREA te servirán en el futuro. Además sabrás cómo es que
suceden los cambios de estados de la materia por
modificación de variables como la temperatura.
PROCESO
Lo interesante de este módulo es que una vez que
conozcas cómo suceden los cambios y cómo se modifican
RECURSOS las estructuras moleculares, te atrevas a pensar cómo tú
puedes lograr ese cambio en los diferentes materiales con
EVALUACIÓN los que te encuentras a diario.
Basta pensar que la diferencia entre el grafito y el
CONCLUSIONES diamante es la forma en que se disponen los átomos en la
estructura molecular. “El diamante con el tiempo regresa
a su forma más estable: el grafito”
CREDITOS
Guía para el profesor
13. CRÉDITOS
Luciana Luciani.
Paola Bustos Osuna.
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el
profesor
14. GUÍA PARA EL PROFESOR
INTRODUCCIÓN
Autores: Luciana E. Luciani
TAREA
Paola Bustos Osuna
Correo electrónico: lucianaluciani@hotmail.com
paobo77@hotmail.com
PROCESO Nivel académico y curso al que va dirigida: 4º año
Área: Ciencias Naturales
RECURSOS Materia en la que se puede encuadrar: Física y Química
Duración prevista: 2 semanas
EVALUACIÓN Fecha: Junio 2012.
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el
profesor
