O projeto visa familiarizar alunos do 6o ao 9o ano com diferentes tipos de mapas, mostrando como a linguagem dos mapas influencia nossa visão de mundo. Serão realizadas aulas dinâmicas com mapas antigos, do Brasil e de outros países para refletir sobre como os mapas representam a realidade.

1. Escola Estadual Dr.Martinho Marques
TRABALHANDO COM MAPAS: UM MUNDO; VARIAS VISÕES.
2011
Ação: Elaborar aulas dinâmicas propondo a familiarização do aluno com os
diferentes tipos de mapas contidos nos Atlas, bem como com os variados
locais do planisfério.
RESPONSÁVEL PELA AÇÃO: MARIA DO CARMO PEREIRA E OZANA
PIRES GONÇALVES
O seguinte projeto tem
como objetivo relatar o
trabalho que será
realizado com os
adolescentes do 6° e 9°
anos A, da Escola
Estadual Dr. Martinho
Marques no ano de 2010,
Taquarussu MS
2011

2. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO:
Titulo: Trabalhando com mapas: um mundo; varias visões.
Público-Alvo: Alunos do 6° ao 9° ano A, do período matutino na Escola
Estadual Dr. Martinho Marques, Município de Taquarussu-MS
OBJETIVO: O objetivo do projeto é trazer aos alunos do 6° e 9° ano
do ensino fundamental, as diversas representações da realidade encontrada
nos mapas. Refletindo sobre a influência da linguagem dos mapas na
construção de nossa visão de mundo.
JUSTIFICATIVA: O tema é considerado muito importante, sendo
uma oportunidade para trabalhar os mapas de forma diferenciada. Propondo
reflexões sobre pontos não muito discutidos em sala. Além é claro, que
teremos a oportunidade de relembrar alguns temas já trabalhados com eles
como, noções de latitude e longitude, e mesmo questões mais simples como,
norte, sul, leste, oeste, as coordenadas geográficas, conceitos que são
imprescindíveis para se realizar um trabalho de qualidade.
METODOLOGIA:
Pretende-se trabalhar com as alunos de forma concreta, respeitando a fase
que se encontram, afinal são reflexões bem complexas, e assim usar uma
linguagem bem simples, para que eles possam acompanhar o raciocínio. Os
alunos serão colocados diretamente em contato com os mapas, de forma a
provocar o interesse, e a curiosidade pelo o que vêem neles. É importante
ressaltar sobre o processo de criação de um mapa, levando-os a perceber que
a linguagem cartográfica tem diferentes funções.
Toda a turma deve participar dos momentos de observações, comparações e
criações dos mapas. Sempre buscando apresentar uma diversidade de
materiais, tentando dividir com os alunos os vários pontos de vista.

3. RECURSOS:
• mapas-múndi;
• mapas do Brasil territorial e populacional;
• mapas de outros países,
• mapas antigos, ressaltando riquezas por exemplo;
• computadores com acesso a internet;
• quadro negro;
• livros e revistas( para recortes);
• cartolinas;
• tesouras e colas, lápis de cor, canetões.
DESCRIÇÃO DO PLANO DE TRABALHO:
05/2010: Início do projeto com os alunos. Apresentação geral do tema.
Introdução: um pouco das historia dos mapas.
Mapa: um produto cultural de cada povo. Dividir os alunos em grupos, nove
grupos com quatro alunos. Eles devem procurar em livros e revistas quaisquer
tipos de mapas, e depois colarem na cartolina para que possamos juntos
identificar qual a finalidade do mapa, qual é a principal informação que ele nos
transmite.
- Mapas antigos. Levar os alunos à sala de tecnologia, onde procuraremos na
internet mapas confeccionados, por exemplo, antes de cristo, além de mapas do
sec. XVI, com focos na exploração do Brasil, mapas que mostrem diferentes
regiões, diferenciação de biomas, vegetação,população, entre outros aspectos.
- Mapas e Religiosidade. Falar sobre a influência dos mitos, e preceitos religiosos
que influenciaram a cartografia.
- Geraldo Mercator. Quem foi? Sua influencia, que transformou a cartografia
mundial. Abordar sobre sua visão eurocêntrica, colocando a Europa no centro do
mundo em todos os seus mapas.
- Rede Geográfica: meridianos e paralelos. Usar o mapa-múndi, para que os
alunos possam observar quais são os meridianos e os paralelos.
- Coordenadas Geográficas: latitude e longitude. Também relembrar leste, oeste,
norte e sul.
- Cores e seu uso nos mapas: cores primarias, secundarias e terciárias. Cores
frias e quentes. Será a ultima aula, assim faremos uma conclusão com os alunos,

4. onde a ultima atividade será a confecção de um mapa, mostrando o caminho
percorrido por eles diariamente, de sua casa a escola.
BIBLIOGRAFIA
DUARTE, Paulo Araujo. Fundamentos de Cartografia. 3ª edição. Florianópolis:
editora da UFSC, 2006.
Revista Nova Escola. Edição de Agosto de 2010, editora Abril.
ANEXO:
FOTOS