1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía. Letras y Ciencias de la
Educación
Carrera de Educación Parvularia
Didáctica Infantil
Integrantes:
• Acevedo Katherine
• Barragán Solange
• Beltrán Pamela
• Guevara Paola
Curso: 5to Semestre «B»

2. TEMA:
Organización del
espacio como
recurso didáctico

3. • Espacio: aquellos escenarios de actividad constituidos
únicamente por elementos del mobiliario que ocupan una
extensión que, o bien constituye toda la superficie
disponible para la realización de actividades
• Masificar.- Hacer multitudinario un servicio, un lugar o
algo que no lo era.
• Cohesión.- Unión de las cosas entre sí o entre las materias
de que están formadas.
• Encausar: Encaminar, dirigir por buen camino un asunto,
una discusión, etc.:
• Pautas: Dar reglas o determinar el modo de ejecutar una
acción

4. • Consignas: Orden o instrucción que se da a un subordinado
o afiliado a un partido político, sindicato o cualquier otra
asociación.
• Coherente: f. Conexión, relación de unas cosas con otras.
• Incidencia: influencia o efecto que tiene una cosa sobre
otra. Circunstancia o suceso secundarios que ocurre en el
desarrollo de un asunto o negocio, pero que puede influir
en el resultado final. Proporción de un número de casos en
una situación o estadística.
• Disruptiva: Disruptivo es un término que procede
del inglés disruptive y que se utiliza para nombrar
a aquello que produce una ruptura brusca. Por lo general el
término se utiliza en un sentido simbólico, en referencia a
algo que genera un cambio muy importante o determinante
(sin importar si dicho cambio tiene un correlato físico).

5. • Tratamiento acústico: Tratamiento consistente en la
aplicación de superficies absorbentes a las paredes, suelo
y techo de una sala cerrada para mejorar sus propiedades
acústicas. También llamado insonorización.
• Idóneo: Que es adecuado o conveniente para una cosa,
especialmente para desempeñar una función, una actividad
o un trabajo. Que tiene aptitud para alguna cosa.
Adecuado, conveniente.
• Prever: Conocer o saber algo con anticipación por medio
de ciertas señales o indicios.

6. «Es necesario entender el
espacio como un espacio de vida,
en el cual la vida se sucede y se
desenvuelve: es un conjunto
completo» Enrico Battini (1982)

7. ORGANIZACIÓN DEL
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Una adecuada
organización del
ambiente es
fundamental
para la las
intenciones
educativas
La distribución
del espacio es
fundamental
para el
desarrollo
integral del niño
y niña.
El niño que
recibe
enseñanza en
espacios
planificados
desarrolla
mejores
resultados en
creatividad,
lenguaje entre
otras áreas.

8. DIMENSIONES DEL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
Dimensión
Física
Dimensión
temporal
Ambiente de
Aprendizaje
Dimensión
Relacional
Dimensión
funcional

9. Dimensión física
Dimensión
Temporal
Dimensión
Relacional
Dimensión
Funcional
• Aspecto material del ambiente.
• Espacio físico y condiciones estructurales
• Organización del tiempo.
• Relaciones, normas que se establecen
dentro del aulas
• La utilización de cada espacio

10. El espacio como ambiente de
aprendizaje
y
elemento
curricular
permite
tomar
decisiones.

11. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
La organización del espacio es una de los elementos que
a de responder a las necesidades de los niños y niñas
dependiendo de las edades.

12. No existe una organización espacial específica,
sino mas bien la docente debe acoplarla a las
necesidades de los niños y niñas para favorecer
el desarrollo de las capacidades:
• Motrices
• Cognitivo-lingüístico
• Afectivas
• Sociales
• Morales

13. ¿Qué conseguimos con la planificación y la
organización del espacio en una escuela infantil?
Favorecer con varios objetivos:
Admitir la diversidad.
Combinar el trabajo individual con el
trabajo grupal.
Educar el conocimiento y el
desarrollo.
Adaptación al momento.

14. NECESIDADES INFANTILES
NECESIDADES
FISIOLÓGICAS
NECESIDADES
AFECTIVAS
NECESIDADES
DE
AUTONOMÍA

15. NECESIDADES DE SOCIALIZACIÓN E
INTERACCIÓN
NECESIDAD DE CURIOSIDAD Y
DESCUBRIMIENTO
COMPREHENSIVIDAD EDUCATIVA DE LOS
ESTÍMULOS

16. NECESIDADES DE
INICIATIVA
NECESIDADES DE
EXPERIENCIA
TERCERA DIMENSIÓN
DEL ESPACIO

17. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO
•
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•
•
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•
•
•
Ambiente estimulante y a la vez ordenado.
Ambiente cálido y confortable.
Espacio estético, atractivo y tranquilo.
Facilite el encuentro entre todos los miembros.
Propicie su utilización autónoma.
Cubrirá las necesidades de todos los niños .
Respetar la diferencias individuales.
Aprovechar todos los espacios
Colocación de los muebles y demás equipamientos.
Fomentar la autonomía, iniciativa, participación.

18. • Se favorecerá los intercambios personales.
• Colocar el mobiliario correctamente para que no haya
una interferencia entre áreas.
• El espacio y los materiales no deben ser dañinos y
promoverán hábitos de salud.
• Fomentar autonomía, motivación, iniciativa,
participación.
• Crear un clima agradable, acogedor y seguro
• Participación de los padres en actividades de la
escuela

20. ESPACIOS
INTERIORES

21. ESPACIOS INTERIORES COMUNES
ENTRADA

22. GALERÍAS Y PASILLO

23. SERVICIOS

24. COMEDOR

25. SALA DE USOS MÚLTIPLES