1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA PARVULARIA
LA MADURACIÒN AFECTIVA EN EL CONTROL DE ESFINTERES
EN NIÑOS DE 2 AÑOS DEL CENTRO INFANTIL DEL BUEN VIVIR
“PERLA BUENAVENTURA” UBICADO EN EL SECTOR DE LA
COMUNA
BELTRÀN, Pamela
2013-07-16

2. INTRODUCCIÓN
El control de esfínteres es un problema que ha existido
lo que a veces no se sabe es si para alcanzar este logro
el niño ha madurado físicamente y lo más esencial una
maduración psico-afectiva que le permita afrontar este
periodo de su vida.
Esta investigación tiene una gran importancia porque se
evidencio que la maduración afectiva es un factor
importante en el proceso de controlar los esfínteres es
ahí cuando se sabe si el niño está ya realmente listo
para empezar a controlar el momento de orinar y luego
el de defecar.

3. Es por ello que en esta investigación se estableció
la importancia de la maduración afectiva en el
control de esfínteres en niños de 2 años en el
CIBV “PERLA BUENAVENTURA” durante el año
2013.
En el Capítulo I se realizó la investigación sobre
la maduración afectiva el control de esfínteres,
en el Capítulo II se establecieron los
antecedentes del problema y todas las
características, en el Capítulo III se estableció
la metodología de la investigación y el Capítulo IV
trata acerca de los aspectos administrativos que
se encuentran en el proyecto.

5. En la presente institución
hemos notado preocupación por
parte de las educadoras y de
los padres de familia porque
los niños no controlan los
esfínteres hasta los 2 años,
es por eso que debemos saber
cuánto influye la maduración
afectiva en este proceso de
controlar los esfínteres

6. ¿Cómo influye la maduración afectiva en el control de
esfínteres en niños de 2 años en el Centro Infantil
del Buen Vivir “Perla Buenaventura” ubicado en el
Sector de la Comuna Santa Clara de Millán?

7. La realización de esta investigación es por saber en
qué momento está ya alcanzada la maduración
psíquica en el que niño ya está preparado para
controlar los esfínteres, para que procedimiento
aplicar cuáles serán las técnicas y los consejos que
debemos impartir para realizar su trabajo óptimo
en el CIBV.

8. Establecer la incidencia de la maduración
afectiva en el control de esfínteres en
niños de 2 años del CIBV “PERLA BUENA
VENTURA” en la Comuna Santa Clara de
Millán
• Identificar los factores emocionales destacados
que ayuden al niño para ayudarlo en su madurez
afectiva.
•Determinar el proceso adecuado para enseñar al
niño a controlar los esfínteres.
•Conocer los posibles trastornos al momento de
controlar los esfínteres.

9. 1.¿Cuáles son las Características fundamentales de
la maduración afectiva?
2.¿Qué factores emocionales influyen en el
momento de controlar esfínteres?
3.¿Cuál es el procedimiento más idóneo para que
el niño deje el pañal?
4.¿A los 2 años es posible que el niño ya haya
alcanzado su madurez afectiva?
5.¿Qué posibles trastornos puede tener el niño en
el control de esfínteres?

12. VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES INSTRUMENTOS
INDEPENDIENTE
Maduración
Afectiva
Proceso en el cuál
el niño se vincula
con su madre
convirtiéndose en
base segura para
salir a la realidad
externa y para
animarlo de en un
camino de
autonomía,
autocontrol y
confianza en sí
mismo.
CARACTERÌSTICA
S DE LA
MADURACIÒN
AFECTIVA
TIPOS DE
EMOCIONES
DESARROLLO
MORAL (Piaget)
•Seguridad
•Autonomía
•Relaciones
Interpersonales
Positivas
•Emociones
Intensas
•Emociones
Frecuentes
•Emociones
Transitorias
•Individualidad
•Emociones
conductuales
•Conducta Moral
•
•Conducta Inmoral
•
•Conducta Amoral

13. VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES INSTRUMENTOS
ETAPAS DEL
DESARROLLO
MORAL (Piaget)
•Realismo
•Autónomo

14. VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES INSTRUMENTOS
DEPENDIENTE
CONTROL DE
ESFÍNTERES
Proceso de
aprendizaje de los
hábitos higiénicos
relacionados con la
micción y
defecación que
tiene lugar
generalmente
durante la
infancia.
CONTROL DE
ESFINTERES POR
EDAD
REQUERIMIENTO
S DE LOS NIÑOS
PARA ADQUIRIR
EL CONTROL DE
ESFINTERES
•15 - 18 meses
•18 – 24 meses
•2 – 2,6 meses
•2,6 – 3 años
•Respeto
•Confianza
•Seguridad
•Compañía
•Empatía
•Conciencia en sí
•Lenguaje
•Esquema Corporal
Básico
•Destreza
motrices

15. VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES INSTRUMENTOS
En el desarrollo
evolutivo infantil
el control de la
emisión de la orina
se efectúa
alrededor de los
tres años de
edad. El control
de la defecación
se realiza por lo
general un poco
antes, hacia los
dos años y medio.
Después de
alcanzar una
adecuada
maduración a nivel
físico y emocional.
ETAPAS EN EL
APRENDIZAJE
DEL CONTROL DE
ESFINTERES
TRASTORNOS EN
ELCONTROL DE
ESFÍNTERES
•Primera
•Segunda
•Tercera
•Cuarta
•Enuresis
•Encopresis

16. CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES
MADURACIÓN AFECTIVA:
Proceso en el cuál el niño se vincula con su madre
convirtiéndose en base segura para salir a la
realidad externa y para animarlo de en un camino
de autonomía, autocontrol y confianza en sí mismo.
CONTROL DE ESFÍNTERES:
Proceso de aprendizaje de los hábitos higiénicos
relacionados con la micción y defecación que tiene
lugar generalmente durante la infancia. En el
desarrollo evolutivo infantil el control de la emisión
de la orina se efectúa alrededor de los tres años de
edad. El control de la defecación se realiza por lo
general un poco antes, hacia los dos años y medio.
Después de alcanzar una adecuada maduración a
nivel físico y emocional.

18. Para realizar esta investigación su enfoque es
cualitativo y cuantitativo, ya que así podremos
saber los criterios de las personas en el medio
como se siente, piensa y actúa en su contexto
familiar. Y es cuantitativo porque demostramos a
través de resultados numéricos cuantos niños han
controlado sus esfínteres y cuantos no.
La modalidad del trabajo es de campo y
documental ya que se realizará en el CIBV “Perla
Buenaventura”, se investigó también en: libros,
revistas, entre otros.

19. POBLACIÓN N° %
COORDINADORA 1 2
MAESTRAS 5 9
NIÑOS Y NIÑAS 50 89
TOTAL 56 100

20. 1. Como técnica se utilizó la aplicación de la encuesta.
El instrumento desarrollado es el cuestionario. La
información que se recopilará a través del cuestionario
será interpretada para hallar posibles soluciones.
Estará dirigida hacia las educadoras y padres de
familia del Centro Infantil.
2. Como segunda técnica utilizamos la ficha de
observación: nos permite registrar datos de observación
por parte de las educadoras hacia los niños en un cuadro
general. Se registrará los datos y acciones de manera
objetiva con el instrumento para así de eta forma tener
constancia a través de la observación y formular
preguntas pertinentes y necesarias que brindan una
comprensión intuitiva a las cosas que ocurren.