Exposé Conception curriculaire

2. NAÎTRE POUR ÊTRE LIBRE, GRANDIR POUR
ÊTRE SAGES

3. CONTENU
 Presentation de l’institution.
 Histoire de l’institution.
 Principes et valeurs Institutionnelles.
 Philosophie de l’institution: Mission et Vision.
 Objetif Générale et Spécifiques de l’institution.
 Cadre Legale.
 Méthodologie de l’institution.
 Profil de l’individu dans l’institution: Étudiant, Enseignant, Directeur, Travailleur Administrative et
Coordinateur Académique.
 Évaluation.
 Système de l’information et de la communication.

4. PRESENTATION DE
L’INSTITUTION
400 ÈLEVES
L’Acquisition des mécanismes
de base
La mise à distance et la
dédramatisation de l’échec
La mise en place de méthodes
de travail
L’intégration au groupe et le
respect de l’autre

5. HISTOIRE DE
L’INSTITUTION
UNIVERSITÉ DE
L’ATLANTICO
MUNICIPALITÉ: LA
PLAYA
LE 06 FÉVRIER
2012
ÉTUDES
SECONDAIRES
COURS ET
ATELIERS

6. PRINCIPES
INSTITUTIONNELLES
DIVERSITÉ
L’EXCELLENCE LE TRAVAIL L’INTEGRATION SOLUTIONS DE
ETHNIQUE ET
CONFLITS PAR LE
GLOBALE D’ÉQUIPE DE L’ÉTUDIANT CULTURELLE DE
DIALOGUE
LA RÉGION

7. LA FOI
LA FRATERNITÉ
LA JUSTICE
LE SERVICE
LE RESPECT
VALEURS
LA
RESPONSABILITÉ
LA SOLIDARITÉ
INSTITUTIONNELLES
AMOUR AU
TRAVAIL

8. PHILOSOPHIE DE L’ÉCOLE
MISSION
• Dans cette nouvelle ère de la révolution éducative, notre principale raison d'être est le
désir d'apporter à chacun de nos étudiants à une place privilégiée dans la société à
travers une éducation de qualité axée sur le développement de la pensée libre.
L'institut expérimental Jean-Jacques Rousseau a l'intention de concentrer le
développement des activités éducatives visant à améliorer la qualité des normes
éducatives nationales et de promouvoir le développement des valeurs dans notre
communauté éducative.
VISION
• L'institut expérimentale Jean-Jacques Rousseau cherche d’augmenter l’esprit
d'investigation et motiver nos élèves, de sorte qu'à l'avenir, ceux-ci soient capables
d'ouvrir la voie au développement dans une manière indépendante et autonome et
apprendre à penser et agir en contact direct avec les choses et avec la nature.

9. MÉTHODOLOGIE DE
L’ÉCOLE

10. OBJECTIF GÉNÉRALE
 Effectuer différents types d'activités qui démontrent les
connaissances, les aptitudes intellectuelles et les procédures logiques
(observation, la comparaison, l'identification, la classification et
l'argumentation), permettant de comprendre et d'interpréter les
composantes de l'environnement, de la société et de lui-même,
montrant les motivations d'intérêt orientations de valeur et ainsi que
l'élaboration d'une pensée de plus en plus critique, réfléchi et flexible.

11. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
 Fournir aux élèves une préparation à la «connaissance» et «savoir-faire» dans la formation
générale.
 Former les étudiants à l'autonomie dans l'étude et la participation à diverses activités qui
ont à voir avec la mission de notre école.
 Exprimer des sentiments d'amour et de respect pour leur pays, pour eux-mêmes et dans
leurs relations avec la famille, les enseignants, les pairs et d'autres personnes autour d'eux
grâce à l'affection, l'honnêteté, la modestie, la courtoisie et la solidarité.
 Aider aux étudiants dans la formation de sa personnalité et la capacité d´assumer avec
responsabilité et l'autonomie leurs droits et devoirs avec une forte éthique et moral.

12. LE CADRE LEGALE
Le cadre a été conçu sur la base des dispositions constitutionnelles et
légales tels que:
 La Constitution colombienne de 1991.
 Les articles 23, 29, 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 70, 73, 78, 79, 80, 82, 85 et 86.
 Loi 115 de 1994 ou la loi générale sur l'éducation.
 Loi 715 de 2001 ou de système de participation générale.

13. PROFIL DE L’INDIVIDU
DANS L’INSTITUTION
 Profil des étudiants:
• Respectueuse des règles et règlements de l'institution, responsable,
solidaire, amant de travail et capable de surmonter lui-même.
• Possède des compétences scientifiques et de recherche qui les aident à
comprendre et à analyser les phénomènes de la science et de la société.
• Dirigeant et promoteur de diverses organisations pour les étudiantes de
l'institution.
• Entrepreneur, compétitif, capable de planifier et de mettre en œuvre des
processus pour améliorer son environnement.
• Résoudre les conflits au sein d'une culture de la paix et le travail
d'équipe.
• L'étudiant se communique avec l'aide de l'assertivité et de l'empathie.
• Utilise les ressources technologiques qui complètent son apprentissage
atteint en classe.

14. PROFIL DE L’INDIVIDU
DANS L’INSTITUTION
 Profil de l'enseignant:
• L'attitude et le service à la vocation du travail l'enseignement ,
exprimé dans les tâches quotidiennes et en assumant leurs
responsabilités.
• Dans le respect inconditionnel des personnes et des règles
déontologiques, l’éducateur assure :- une fonction d’accompagnement
et d’éducation en aidant la(les) personne(s) et/ou le groupe au
quotidien ;- une fonction de reliance en agissant sur le réseau
relationnel de la (des) personne(s) et/ou du groupe ;- une fonction
d’interface en occupant une place centrale au sein de l’équipe
pluridisciplinaire ; - une fonction d’acteur social en promouvant
l’intégration de chacun et la cohésion sociale ; - une fonction
politique en étant porteur ou acteur de changement.

15. PROFIL DU PERSONNEL
ADMINISTRATIF
Profil du directeur:
 - Démocratique. Gestion de la capacité et Vision institutionnelle.
 - L'autorité morale, Directeur des personnelles.
 - Enthousiaste dans la promotion d'un climat de travail administratif favorable.
 - Empathique et affirmée.
Profil du travailleur administrative:
 - Responsable avec les fonctions à exercer.
 - Honnête, respectueux, autoritaire et de soutien.
 - Encourageur des bonnes relations avec les personnels-étudiants, des enseignants,
et les parents.

16. PROFIL DU PERSONNEL
ADMINISTRATIF
Profil du coordinateur académique:
 - Tolérant dans les moments difficiles.
 - Encourager les enseignants dans leur travail avec un "tu fais très bien" de temps
en temps.
 - Guider les enseignants lorsqu'il y a de doutes dans la planification.
 - Prévoir des occasions de réflexion et de socialisation des expériences éducatives.
 - Organisateur des espaces de planification conjointe avec les enseignants pour partager
leurs expériences sur la planification et l'évaluation.
 - Réviser la planification et guider les enseignants dans celui-ci.

17. ÉVALUATION
 Selon nos critères d'évaluation, l'évaluation authentique ne peut pas être réduit
à examiner et décrire les résultats, le rendement des élèves, même si
c'est un aspect très important, mais doit intégrer une analyse et une évaluation du
processus d'apprentissage qui a conduit à ces résultats.
 De même, l'examen du processus d'évaluation ne peut pas se limiter à ce que
l'élève a fait ou pas fait, mais doit également inclure, et dans le même niveau
d'importance, l'éducation elle-même à la fois en termes de planification et en
termes de développement pratique tout au long du cours de formation.

18. SYSTÈME DE
L'INFORMATION ET DE LA
COMMUNICATION