SlideShare a Scribd company logo
1 of 21
Download to read offline
Mielenmallit ja
  yhteistyö
       Ville Keränen
   Otavan Opiston Paja
         11.5.2012
 twitter.com/villemonkey
Kuka? ja miksi?
• Kuka? - Ville ( TA, MINN )
• Mikä? MB, missio, lifestyle -yritys
• Miksi? Sydämestä puhuminen,
  parempi (työ)elämä ja johtaminen
• Haasteena ajatella isosti ja erilailla
• Pipsalle oppiminen merkitsee uusien asioiden löytämistä, tutkimista,
  innostumista, iloisia asioita. Tuijalle oppiminen tuo mieleen ilkeän
  peruskoulun opettajan, jonka tunneilla opeteltiin ulkoa kertotaulua.
  Pipsalla ja Tuijalla on hyvin erilainen mielenmalli oppimisesta.
• Kuvitellaan että he olisivat työkavereita suunnittelutoimistossa ja heidän
  tehtävänsä on kehittää uudenlaisia oppimisen välineitä. Luultavasti
  Pipsan ja Tuijan yhteistyö kariutuisi jo alkumetreillä erimielisyyksiin
  eivätkä kummankaan keksimät tuoteideat, olivat ne kuinka loistavia
  tahansa, ota toteutuakseen.
• Erimielisyys tuskin johtuu kateudesta toisen parempaa ideaa kohtaan,
  vaan siitä, että he eivät ole keskustelleet siitä millaisena he näkevät
  oppimisen
                 Lähde: Jarkko Könönen, X1-julkaisu sivu 70: http://www.ks-x.fi/blogit-ja-uutiset/jarkko/x1-lehti
Taustaolettamuksia
• Ihminen oppii mitä haluaa oppia
• Ihminen luo oman mielipiteensä ja
  merkityksensä - Ei ole universaalia totuutta
• Ihminen toimii tuosta merkityksestä käsin
• “Haasteena se että luulemme olevamme
  oikeassa” - unohdamme kyseenalaistaa?
Kuvitus: Kata Kähkönen
Ref: Senge, The Fifth Discipline
Pelin rakenne
•   Etsitään ydintermit -> Wordle
•   Kysymys 1
•   Kysymys 2
•   Kysymys 3
•   Yhteenveto
Mitä kaikkea liittyy wiki /
yhteisölliseen oppimiseen?

• Ja kiitokset Tuija Aallolle innostavasta
  SomeTime2011 assosiaatiopelistä.
Sanapilvi - kaikki sanat




                   Tehty Wordle.net sanapilvityökalulla
Sanapilvi - 35 sanaa




                 Tehty Wordle.net sanapilvityökalulla
Sanapilvi - 20 sanaa




                 Tehty Wordle.net sanapilvityökalulla
Sanapilvi - 10 sanaa




                 Tehty Wordle.net sanapilvityökalulla
Valitsin kolme:
 • Yhdessä tekeminen
 • Kyseenalaistaminen
 • Jakaminen

 Mitä nämä sanat sinulle tarkoittavat?
Ajatukset kerättiin Google Formin avulla.
 Seuraavilla sivuilla kaikki kommentit.
         Linkki kerättyyn dataan: https://docs.google.com/spreadsheet/pub?
    key=0Ar57MdmaqhVbdGZqWFdjbGJ4VHV5bjdMbFNRVE85anc&output=html
Yhdessä tekemisestä osa 1
• Ajankäyttö muuttuu luonteeltaan toisenlaiseksi, reaaliaikaisemmaksi
• yhdessä tekeminen on keskustelua ja asioiden pureskelua yhdessä. Yhdessä tehden
  voi omia mielipiteitään ja ajatuksiaan testata sillä tekijäkaverilla.
• Aktiivista läsnäolemista: tilanteessa ollaan myös henkisesti läsnä. Yhdessä tekeminen
  on toisen ja itsen kunnioittamista, kun mennään kohti yhteistä tavoitetta. Jokaisen
  rooli on merkittävä, vaikka eri jäsenten osaamistasot vaihtelevatkin: jokainen
  osallistuu omalla panoksellaan.
• Ryhmän jäsenet ovat tasa-arvoisia ja olennaisia tehtävässä onnistumisessa. Kaikkien
  tietoja ja taitoja tarvitaan.
• Omia ajatuksia jakamalla saamme paremman käsityksen omista ajatuksistamme.
  Samalla kun omat ajatuksemme tarkentuvat, tulemme luoneeksi jotain kokonaan
  uutta, uuden ajatuksen, uusia ideoita. Yhdessä tekeminen, tai enemmänki yhdessä
  ajatteleminen ja ajatusten esiin tuominen, avaa meille uutta itsestämme, toisistamme
  ja yhteisöstämme. Yhdessä tekemisessä on siten kolme ulottuvuutta: yksilö, toinen,
  kaikki.
• Toisten tukea myös itsenäisessä tekemisessä. Hienojaa tilanteita, kun aihe muuttuu ja
  kehittyy tekijöiden myötä. Puhdas konsensus ei aina hedelmällistä, vaan haastaminen
  ja toisinajattelu. Toisinaan turhauttavaa.
Yhdessä tekemisestä osa 2
• Yhdessätekeminen on jakavaa, dialogista ja aikaansaavaa. Se edellyttää tavoitetta ja
  tekemisen prosessia, usein myös perille tulemista.
• Yhdessä tekeminen on vastavuoroista yhteistyötä, jossa omat tiedot, taidot,
  kokemukset ja tunteet pistetään likoon ja jaetaan muiden kanssa jonkin tavoitteen
  saavuttamiseksi.
• Tämän päivän juttu. Pientä hypetystäkin havaittavissa. Eikö yksin tekemisellä ole enää
  arvoa lainkaan? Mitkä ovat yhdessä tekemisen haasteet? Vaatii luottamusta. Piilotettua
  vallankäyttöä. Toimiessaan voimaannuttavaa ja uutta luovaa.
• Itsensä haastamista, toisten haastamista. Yhdessä parhaimpaan tulokseen pääsemistä.
  Tekemisen kautta todella oppii tuntemaan toisen ihmisen käyttäytymis- ja ajatusmallit.
  Yhdessä onnistumisista iloitsemista. Tsemppausta & vertaistukea. Oppii tuntemaan
  itsensä paremmin muiden avulla. Palautteen antamista ja saamista.
• Vapaudesta tulee ongelma. Miten pitää aktiivisena ne jotka eivät ole ekstroverttejä
  luonteeltaan?
• Hajautettu kognitio! :)
• Miten estää se ettei joku ala dominoida muita?
• Yhdessä tekeminen on parasta, ja antaa voimaa!
Kyseenalaistamisesta osa 1
• Toivottavaa ja äärimmäisen tärkeää, yllättävän vaikeaa.
• Kyseenalaistamista on se, että asioiden totuutta voidaan punnita yksilö- tai ryhmätasolla.
  Voidaan unohtaa entiset määritelmät ja luoda uusia.
• Kyseenalaistaminen luo mahdollisuuden uudistua ja muuttaa asioita, siirtyä pois vanhoista
  kaavoista. Asioiden kyseenalaistaminen saa aikaan monissa vastusta ja puolustautumista.
• Aito kriittisyys on hyvä asia, mutta julma ja kylmä toisen ajatusten ja ideoiden alas
  ampuminen saattaa olla myös tuhoavaa. Kysymys on siitä mitä kyseenalaistaa, miksi sen
  tekee, ja siitä, missä yhteydessä sen tekee. Pelkkä kielteisyys ei rakenna mutta pienen
  lapsen kyky purkaa lelu osiin, jotta hän näkisi mistä se on tehty ja miten se toimii, on aitoa
  oppimisen halua. Silloin tarvitaan kuitenkin myös hellä syli turvaksi, kun lelu onkin sitten
  ehkä lopullisesti rikki...
• Tärkeää. Ja tärkeää tehdä kaveria kunnioittaen.
• Kyseenalaistamien merkitsee vaihtoehtoisuuden tunnustamista. Asiat eivät koskaan ole
  lopullisia tai vailla neuvotteluja, vaan niille voi aina löytää uusia muotoja ja määritelmiä.
  Asian alistaminen kysymykselle avaa siitä uusia puolia ja kehittymissuuntia. Kysymykseen
  vastaaminen synnyttää asiasta uuden version, joka jälleen voi johtaa uuteen
  kysymyskenasetteluun. Maailmassa on lopulta aina enemmän kysymyksiä kuin vastauksia,
  eli kysyminen on kaiken alku ja loppu. Vastaukset ovat vain kysymysten jälkipoltetta.
Kyseenalaistamisesta osa 2
• Piilossa olevan esiinnostamista, totutun ja vakiintuneen dekonstruktiota, ihmettelyä,
  instituutionaalistetun vallankäytön paljastamista.
• Vallitsevan ajatuksen, oman position, normien ja käytänteiden purkamista auki: Miksi näin
  toimitaan, tehdään tai tiedetään? Millaisista historiallisista ja maantieteellisistä juonteista
  olemme tulleet tähän, mitä on? Mihin tämä, mitä nyt on, johtaa ehkä tulevaisuudessa?
  Kyseenalaistamista ei voi tehdä ilman suhdetta ympäröivään maailmaan, koska ihminen
  tarkastelee asioita aina oman itsensä läpi, ei irrallaan itsestään (jos "peiliä" ja ajatusten/
  käytänteiden variaatiota ei saa ympäröivästä maailmasta ja sen muista toimijoista, ei voi
  myöskään kyseenalaistaa, vai voiko?).
• Mahdollisuus kehittyä. Asioiden tarkastelua eri näkökulmista. Kyseenalaistaminen henkilöityy
  helposti johonkin ryhmän jäseneen. Oppimisen paikka. Voi olla vaikeakin paikka, jos vaatii
  henkilökohtaista kasvua. Pitäisi kyseenalaistaa myös omia tekemisiä eikä vain toisten. Vaatii
  rohkeutta. Proaktiivisuutta kyseenalaistaa oikealla hetkellä eikä jälkeenpäin."
• Tärkeä taito. Muiden kyseenalaistaminen on helpompaa kuin itsensä kyseenalaistaminen.
  Tarvittaisiin enemmän tilaa kyseenalaistamiselle. Kyseenalaistaminen tarkoittaa käsitteiden
  auki purkamista, sitä että ei piilouduta fraasien taakse. Kyseenalaistaminen
  kyseenalaistamisen vuoksi on kuitenkin rasittavaa. Tavoitteena tulisi olla näennäisten
  totuuksien paljastaminen, totuuden etsintä (ei niinkään sen löytäminen).
• Kyseenalaistaminen on usein todella vaikeaa. Ihmisen toiminta perustuu ennakkokäsityksiin ja
  -luuloihin, mikä on ok! niitä pitää tietoisesti usein kuitenkin kyseenalaistaa.
Jakamisesta osa 1
• Tietoa ei pantata vaan se on vapaasti käytettävissä. Open Source-ajattelu.
• Jakaminen on vastavuoroisuuden teonsana.
• Ei tarvitse keksiä pyörää uudelleen.
• Uskallusta keskeneräisyyteen, kiinnostusta toisen ajatuksiin.
• Avoin ja vapaa lähdekoodi on luovuuden ja kulttuurin kehittymisen edellytys, vaikka se
  on unohdettu nykyisessä tiedon omimisen ja copyright-talouden maailmassa lähes
  täysin. Tällainen ajatustapa vähitellen kuristaa kulttuurin, kun se ei pysty kehittymään.
  Todellinen ja aito kultuurinen kehitys vaatii ja on aina vaatinut toisten kehttämien
  ajatusten ja tuotosten varastamista, lainaamista, muuttamista, kehittämistä edelleen ja
  välittämistä eteenpäin.
• "Tiedon, taidon, osaamisen jakaminen toiselle ja avoimesti maailmalle ei ole itseltä
  pois. Kehittyminen ja uuden luominen ei ole mahdollista ilman jakamista. Jakaminen ei
  ole pakko, vaan mahdollisuus. Tiedon sääteleminen, vääristäminen ja piilossa pitäminen
  luovat valtaa -> tiedon jakaminen avoimesti hajauttaa vallan suuremmalle ihmisjoukolle
  ja rikkoo hierarkisia valtarakenteita?
• Jakamalla luodaan uutta, osallistetaan ihmisiä osaksi yhteisöjä!"
• Ilmentää elämänhalua ja -nälkää. Halua kasvattaa yhteistä hyvää.
Jakamisesta osa 2
• Epäitsekkyyttä. Laitetaan hyvä kiertämään. Ei tavoitella taloudellista etua (ainakaan
  välitöntä sellaista). Hyvä mieli. Jakamisen tulisi perustua vapaaehtoisuuteen.
• Oman ajattelun jäsentelyä. Ajatusten todeksi tekemistä sanomalla ne ääneen. Oppimisen
  mahdollisuutta itselle ja muille, yhdessä oppimista. Joukossa viisaus kirkastuu.
  Hyödyllisen tiedon jakamista asiasta kiinnostuneille -> auttamista. Kaikkien ei tarvitse
  tehdä samoja virheitä.
• Jakaminen saattaa idean tai asian yksilöltä toiselle tai yhteisöltä toiselle. Jakaminen on
  idean lisääntymismekanismi, eräänlainen uutta tuottava toiminto, jossa jaettava asia
  siirtyy ajassa ja paikassa ottaen uusia muotoja. Jakamisen luonne riippuu jaettava asian
  luonteesta: materiaaliset asiat ovat usein niukkoja, immateriaaliset taas loputtomia,
  mikä liittää niihin tiettyjä reunaehtoja ja arvostuksia. Toisaalta materia rakentuu
  arvokkaaksi vastaa immateriaalisen ajatuksen kautta. Maailma rakentuu sitä
  ajateltaessa. Se, mikä on materiaalisessa maailmassa jakamisen arvoista riippuu siis
  siitä, miten ideat jakaantuvat.
• Liittyy yhteisöllisyyteen, osallisuuteen, mahdollistaa oppimisen, on elinehto.
• Jakaminen vaatii rohkeutta, pitää asettua kyseenalaiseksi ja kritiikin alle - mutta se
  myös tarjoaa paljon.
Palaute
• Mukava kun sai rauhassa kirjoittaa ja
  osallistua omaan tahtiin, anonyymisti.
• Mielenkiintoinen Google Formin
  sovellus
• Joku kaaos-elementti voisi olla hyvä
• Teemojen läpikäynti jäi lyhyeksi,
  mukana saattoi olla kipeitäkin juttuja
Tulevaisuus
• Mielenmallipeliä on tarkoitus
  kehittää konseptina eteenpäin
  avoimen koodin hengessä sekä
  työpaja- että digiversioina.
• Kaikki palaute, ideat ja muunlaiset
  kontribuutiot erittäin tervetulleita.
Kiitos & kuulemiin.
Ville Keränen
+358 40 731 2084
ville@banana.fi
twitter.com/bananadotfi

More Related Content

Similar to Mielenmallit yhteisön kehittymisessä - Ville Keränen

141128 boss it opettajien autonomia ja kokemuksellisuus
141128 boss it opettajien autonomia ja kokemuksellisuus141128 boss it opettajien autonomia ja kokemuksellisuus
141128 boss it opettajien autonomia ja kokemuksellisuusVille Venäläinen
 
Jaakko Blomberg - Kaupunkiaktivismi ja yhdessä tekeminen - Miten saadaan ihmi...
Jaakko Blomberg - Kaupunkiaktivismi ja yhdessä tekeminen - Miten saadaan ihmi...Jaakko Blomberg - Kaupunkiaktivismi ja yhdessä tekeminen - Miten saadaan ihmi...
Jaakko Blomberg - Kaupunkiaktivismi ja yhdessä tekeminen - Miten saadaan ihmi...Sitra the Finnish Innovation Fund
 
12.1.2016 Dialogisuus ja yhteisoppimisen syventäminen
12.1.2016 Dialogisuus ja yhteisoppimisen syventäminen 12.1.2016 Dialogisuus ja yhteisoppimisen syventäminen
12.1.2016 Dialogisuus ja yhteisoppimisen syventäminen Työterveyslaitos
 
Tulevaisuuden koulu
Tulevaisuuden kouluTulevaisuuden koulu
Tulevaisuuden kouluMikko Saari
 
Monkey Credo 22.2.2012
Monkey Credo 22.2.2012Monkey Credo 22.2.2012
Monkey Credo 22.2.2012Ville Keranen
 
Amok seamk opetuksen monimuotoistaminen
Amok seamk opetuksen monimuotoistaminenAmok seamk opetuksen monimuotoistaminen
Amok seamk opetuksen monimuotoistaminenSanna Brauer
 
Otteita oppimisen arjesta Osa2
Otteita oppimisen arjesta Osa2Otteita oppimisen arjesta Osa2
Otteita oppimisen arjesta Osa2Anne Rongas
 
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareTutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareMauri Laakso
 
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareTutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareMauri Laakso
 
Nuorten maailmat koulussa
Nuorten maailmat koulussaNuorten maailmat koulussa
Nuorten maailmat koulussaTomi Kiilakoski
 
Uusi yhteisöllinen kaupunkikulttuuri ja yhdessä tekeminen - miten saadaan ihm...
Uusi yhteisöllinen kaupunkikulttuuri ja yhdessä tekeminen - miten saadaan ihm...Uusi yhteisöllinen kaupunkikulttuuri ja yhdessä tekeminen - miten saadaan ihm...
Uusi yhteisöllinen kaupunkikulttuuri ja yhdessä tekeminen - miten saadaan ihm...Jaakko Blomberg
 
Laadullinen pitkittäistutkimus - Matilda Wrede-Jäntti
Laadullinen pitkittäistutkimus - Matilda Wrede-JänttiLaadullinen pitkittäistutkimus - Matilda Wrede-Jäntti
Laadullinen pitkittäistutkimus - Matilda Wrede-JänttiTHL
 
Sosiaalinen toiminta ja viestintätyyli
Sosiaalinen toiminta ja viestintätyyliSosiaalinen toiminta ja viestintätyyli
Sosiaalinen toiminta ja viestintätyyliKirsiViitanen
 
Jaettu asiantuntijuus jaetut ratkaisut osaava opettaja
Jaettu asiantuntijuus jaetut ratkaisut osaava opettajaJaettu asiantuntijuus jaetut ratkaisut osaava opettaja
Jaettu asiantuntijuus jaetut ratkaisut osaava opettajaSanna Brauer
 
Oppimiskäsitys Otalammen koululla 15.9.2015
Oppimiskäsitys Otalammen koululla 15.9.2015Oppimiskäsitys Otalammen koululla 15.9.2015
Oppimiskäsitys Otalammen koululla 15.9.2015Tiina-Maria Päivänsalo
 
30.3.2010
30.3.201030.3.2010
30.3.2010Seiran
 

Similar to Mielenmallit yhteisön kehittymisessä - Ville Keränen (20)

Metropolia Studia Generalia
Metropolia Studia GeneraliaMetropolia Studia Generalia
Metropolia Studia Generalia
 
141128 boss it opettajien autonomia ja kokemuksellisuus
141128 boss it opettajien autonomia ja kokemuksellisuus141128 boss it opettajien autonomia ja kokemuksellisuus
141128 boss it opettajien autonomia ja kokemuksellisuus
 
Jaakko Blomberg - Kaupunkiaktivismi ja yhdessä tekeminen - Miten saadaan ihmi...
Jaakko Blomberg - Kaupunkiaktivismi ja yhdessä tekeminen - Miten saadaan ihmi...Jaakko Blomberg - Kaupunkiaktivismi ja yhdessä tekeminen - Miten saadaan ihmi...
Jaakko Blomberg - Kaupunkiaktivismi ja yhdessä tekeminen - Miten saadaan ihmi...
 
Spek 190316
Spek 190316Spek 190316
Spek 190316
 
12.1.2016 Dialogisuus ja yhteisoppimisen syventäminen
12.1.2016 Dialogisuus ja yhteisoppimisen syventäminen 12.1.2016 Dialogisuus ja yhteisoppimisen syventäminen
12.1.2016 Dialogisuus ja yhteisoppimisen syventäminen
 
Tulevaisuuden koulu
Tulevaisuuden kouluTulevaisuuden koulu
Tulevaisuuden koulu
 
Monkey Credo 22.2.2012
Monkey Credo 22.2.2012Monkey Credo 22.2.2012
Monkey Credo 22.2.2012
 
Amok seamk opetuksen monimuotoistaminen
Amok seamk opetuksen monimuotoistaminenAmok seamk opetuksen monimuotoistaminen
Amok seamk opetuksen monimuotoistaminen
 
Alumnit
AlumnitAlumnit
Alumnit
 
Otteita oppimisen arjesta Osa2
Otteita oppimisen arjesta Osa2Otteita oppimisen arjesta Osa2
Otteita oppimisen arjesta Osa2
 
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareTutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
 
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareTutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
 
Nuorten maailmat koulussa
Nuorten maailmat koulussaNuorten maailmat koulussa
Nuorten maailmat koulussa
 
Uusi yhteisöllinen kaupunkikulttuuri ja yhdessä tekeminen - miten saadaan ihm...
Uusi yhteisöllinen kaupunkikulttuuri ja yhdessä tekeminen - miten saadaan ihm...Uusi yhteisöllinen kaupunkikulttuuri ja yhdessä tekeminen - miten saadaan ihm...
Uusi yhteisöllinen kaupunkikulttuuri ja yhdessä tekeminen - miten saadaan ihm...
 
Laadullinen pitkittäistutkimus - Matilda Wrede-Jäntti
Laadullinen pitkittäistutkimus - Matilda Wrede-JänttiLaadullinen pitkittäistutkimus - Matilda Wrede-Jäntti
Laadullinen pitkittäistutkimus - Matilda Wrede-Jäntti
 
Sosiaalinen toiminta ja viestintätyyli
Sosiaalinen toiminta ja viestintätyyliSosiaalinen toiminta ja viestintätyyli
Sosiaalinen toiminta ja viestintätyyli
 
Jaettu asiantuntijuus jaetut ratkaisut osaava opettaja
Jaettu asiantuntijuus jaetut ratkaisut osaava opettajaJaettu asiantuntijuus jaetut ratkaisut osaava opettaja
Jaettu asiantuntijuus jaetut ratkaisut osaava opettaja
 
Oppimiskäsitys Otalammen koululla 15.9.2015
Oppimiskäsitys Otalammen koululla 15.9.2015Oppimiskäsitys Otalammen koululla 15.9.2015
Oppimiskäsitys Otalammen koululla 15.9.2015
 
30.3.2010
30.3.201030.3.2010
30.3.2010
 
Johtajuus, Karisma, Puhetaito
Johtajuus, Karisma, PuhetaitoJohtajuus, Karisma, Puhetaito
Johtajuus, Karisma, Puhetaito
 

More from Otavan Opisto

Pentagon – kansainvälistä politiikkaa, kieliä ja luonnontieteitä pelaamalla -...
Pentagon – kansainvälistä politiikkaa, kieliä ja luonnontieteitä pelaamalla -...Pentagon – kansainvälistä politiikkaa, kieliä ja luonnontieteitä pelaamalla -...
Pentagon – kansainvälistä politiikkaa, kieliä ja luonnontieteitä pelaamalla -...Otavan Opisto
 
Opetus.tv:n esittely - Janne Cederberg & Samuli Turunen
Opetus.tv:n esittely - Janne Cederberg & Samuli TurunenOpetus.tv:n esittely - Janne Cederberg & Samuli Turunen
Opetus.tv:n esittely - Janne Cederberg & Samuli TurunenOtavan Opisto
 
Kestävä kehitys Ihastjärven koulukylässä - Jaana Strandman
Kestävä kehitys Ihastjärven koulukylässä - Jaana StrandmanKestävä kehitys Ihastjärven koulukylässä - Jaana Strandman
Kestävä kehitys Ihastjärven koulukylässä - Jaana StrandmanOtavan Opisto
 
Kuvitellen-työpajan esittely ja avaus. Tehokasta ja hauskaa oppimista visuaal...
Kuvitellen-työpajan esittely ja avaus. Tehokasta ja hauskaa oppimista visuaal...Kuvitellen-työpajan esittely ja avaus. Tehokasta ja hauskaa oppimista visuaal...
Kuvitellen-työpajan esittely ja avaus. Tehokasta ja hauskaa oppimista visuaal...Otavan Opisto
 
Kestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä - Kaisa Lindström
Kestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä - Kaisa LindströmKestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä - Kaisa Lindström
Kestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä - Kaisa LindströmOtavan Opisto
 
Kestävä elämäntapa 2050: tulevaisuusskenaariot kulutuskasvatuksen välineenä -...
Kestävä elämäntapa 2050: tulevaisuusskenaariot kulutuskasvatuksen välineenä -...Kestävä elämäntapa 2050: tulevaisuusskenaariot kulutuskasvatuksen välineenä -...
Kestävä elämäntapa 2050: tulevaisuusskenaariot kulutuskasvatuksen välineenä -...Otavan Opisto
 
Kestävä kehitys organisaation arki - Kerttu Hakala
Kestävä kehitys organisaation arki - Kerttu HakalaKestävä kehitys organisaation arki - Kerttu Hakala
Kestävä kehitys organisaation arki - Kerttu HakalaOtavan Opisto
 
Oppimisen kompassi - Mikko Kallio
Oppimisen kompassi - Mikko KallioOppimisen kompassi - Mikko Kallio
Oppimisen kompassi - Mikko KallioOtavan Opisto
 
Ilmari-ilmastovierailijasta tukea nuorten ilmastoahdistukseen - Tea Tönnov
Ilmari-ilmastovierailijasta tukea nuorten ilmastoahdistukseen - Tea TönnovIlmari-ilmastovierailijasta tukea nuorten ilmastoahdistukseen - Tea Tönnov
Ilmari-ilmastovierailijasta tukea nuorten ilmastoahdistukseen - Tea TönnovOtavan Opisto
 
Miten teknologia tukee erilaisen oppijan oppimista? - Anne Korhonen
Miten teknologia tukee erilaisen oppijan oppimista? - Anne KorhonenMiten teknologia tukee erilaisen oppijan oppimista? - Anne Korhonen
Miten teknologia tukee erilaisen oppijan oppimista? - Anne KorhonenOtavan Opisto
 
Kriittinen ympäristökasvatus - Mauno Särkkä
Kriittinen ympäristökasvatus - Mauno SärkkäKriittinen ympäristökasvatus - Mauno Särkkä
Kriittinen ympäristökasvatus - Mauno SärkkäOtavan Opisto
 
Kuka voittaa ilmastopelissä? Käytännön testausta ja keskustelua pelaamisen lo...
Kuka voittaa ilmastopelissä? Käytännön testausta ja keskustelua pelaamisen lo...Kuka voittaa ilmastopelissä? Käytännön testausta ja keskustelua pelaamisen lo...
Kuka voittaa ilmastopelissä? Käytännön testausta ja keskustelua pelaamisen lo...Otavan Opisto
 
Tieto- ja viestintäteknologia tutkimusyhteisön ja lukioiden vuorovaikutuksen ...
Tieto- ja viestintäteknologia tutkimusyhteisön ja lukioiden vuorovaikutuksen ...Tieto- ja viestintäteknologia tutkimusyhteisön ja lukioiden vuorovaikutuksen ...
Tieto- ja viestintäteknologia tutkimusyhteisön ja lukioiden vuorovaikutuksen ...Otavan Opisto
 
Mobiiliteknologia opetuksessa - Sari jaaranen
Mobiiliteknologia opetuksessa - Sari jaaranenMobiiliteknologia opetuksessa - Sari jaaranen
Mobiiliteknologia opetuksessa - Sari jaaranenOtavan Opisto
 
Delfoi-menetelmän suomalainen koulukunta - Osmo kuusi
Delfoi-menetelmän suomalainen koulukunta - Osmo kuusiDelfoi-menetelmän suomalainen koulukunta - Osmo kuusi
Delfoi-menetelmän suomalainen koulukunta - Osmo kuusiOtavan Opisto
 
Oppiaineiden sisällöt ja hyväksiluvut ilmiöpohjaisessa oppimisessa - Tuija sa...
Oppiaineiden sisällöt ja hyväksiluvut ilmiöpohjaisessa oppimisessa - Tuija sa...Oppiaineiden sisällöt ja hyväksiluvut ilmiöpohjaisessa oppimisessa - Tuija sa...
Oppiaineiden sisällöt ja hyväksiluvut ilmiöpohjaisessa oppimisessa - Tuija sa...Otavan Opisto
 
Vertaistuotanto ja vertaistuotannon laatu - Ari-Matti Auvinen
Vertaistuotanto ja vertaistuotannon laatu - Ari-Matti AuvinenVertaistuotanto ja vertaistuotannon laatu - Ari-Matti Auvinen
Vertaistuotanto ja vertaistuotannon laatu - Ari-Matti AuvinenOtavan Opisto
 

More from Otavan Opisto (20)

Otavan Opisto
Otavan OpistoOtavan Opisto
Otavan Opisto
 
Oppivat koulut 2015
Oppivat koulut 2015Oppivat koulut 2015
Oppivat koulut 2015
 
Oppivat koulut 2015
Oppivat koulut 2015Oppivat koulut 2015
Oppivat koulut 2015
 
Pentagon – kansainvälistä politiikkaa, kieliä ja luonnontieteitä pelaamalla -...
Pentagon – kansainvälistä politiikkaa, kieliä ja luonnontieteitä pelaamalla -...Pentagon – kansainvälistä politiikkaa, kieliä ja luonnontieteitä pelaamalla -...
Pentagon – kansainvälistä politiikkaa, kieliä ja luonnontieteitä pelaamalla -...
 
Opetus.tv:n esittely - Janne Cederberg & Samuli Turunen
Opetus.tv:n esittely - Janne Cederberg & Samuli TurunenOpetus.tv:n esittely - Janne Cederberg & Samuli Turunen
Opetus.tv:n esittely - Janne Cederberg & Samuli Turunen
 
Kestävä kehitys Ihastjärven koulukylässä - Jaana Strandman
Kestävä kehitys Ihastjärven koulukylässä - Jaana StrandmanKestävä kehitys Ihastjärven koulukylässä - Jaana Strandman
Kestävä kehitys Ihastjärven koulukylässä - Jaana Strandman
 
Kuvitellen-työpajan esittely ja avaus. Tehokasta ja hauskaa oppimista visuaal...
Kuvitellen-työpajan esittely ja avaus. Tehokasta ja hauskaa oppimista visuaal...Kuvitellen-työpajan esittely ja avaus. Tehokasta ja hauskaa oppimista visuaal...
Kuvitellen-työpajan esittely ja avaus. Tehokasta ja hauskaa oppimista visuaal...
 
Kestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä - Kaisa Lindström
Kestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä - Kaisa LindströmKestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä - Kaisa Lindström
Kestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä - Kaisa Lindström
 
Kestävä elämäntapa 2050: tulevaisuusskenaariot kulutuskasvatuksen välineenä -...
Kestävä elämäntapa 2050: tulevaisuusskenaariot kulutuskasvatuksen välineenä -...Kestävä elämäntapa 2050: tulevaisuusskenaariot kulutuskasvatuksen välineenä -...
Kestävä elämäntapa 2050: tulevaisuusskenaariot kulutuskasvatuksen välineenä -...
 
Kestävä kehitys organisaation arki - Kerttu Hakala
Kestävä kehitys organisaation arki - Kerttu HakalaKestävä kehitys organisaation arki - Kerttu Hakala
Kestävä kehitys organisaation arki - Kerttu Hakala
 
Oppimisen kompassi - Mikko Kallio
Oppimisen kompassi - Mikko KallioOppimisen kompassi - Mikko Kallio
Oppimisen kompassi - Mikko Kallio
 
Ilmari-ilmastovierailijasta tukea nuorten ilmastoahdistukseen - Tea Tönnov
Ilmari-ilmastovierailijasta tukea nuorten ilmastoahdistukseen - Tea TönnovIlmari-ilmastovierailijasta tukea nuorten ilmastoahdistukseen - Tea Tönnov
Ilmari-ilmastovierailijasta tukea nuorten ilmastoahdistukseen - Tea Tönnov
 
Miten teknologia tukee erilaisen oppijan oppimista? - Anne Korhonen
Miten teknologia tukee erilaisen oppijan oppimista? - Anne KorhonenMiten teknologia tukee erilaisen oppijan oppimista? - Anne Korhonen
Miten teknologia tukee erilaisen oppijan oppimista? - Anne Korhonen
 
Kriittinen ympäristökasvatus - Mauno Särkkä
Kriittinen ympäristökasvatus - Mauno SärkkäKriittinen ympäristökasvatus - Mauno Särkkä
Kriittinen ympäristökasvatus - Mauno Särkkä
 
Kuka voittaa ilmastopelissä? Käytännön testausta ja keskustelua pelaamisen lo...
Kuka voittaa ilmastopelissä? Käytännön testausta ja keskustelua pelaamisen lo...Kuka voittaa ilmastopelissä? Käytännön testausta ja keskustelua pelaamisen lo...
Kuka voittaa ilmastopelissä? Käytännön testausta ja keskustelua pelaamisen lo...
 
Tieto- ja viestintäteknologia tutkimusyhteisön ja lukioiden vuorovaikutuksen ...
Tieto- ja viestintäteknologia tutkimusyhteisön ja lukioiden vuorovaikutuksen ...Tieto- ja viestintäteknologia tutkimusyhteisön ja lukioiden vuorovaikutuksen ...
Tieto- ja viestintäteknologia tutkimusyhteisön ja lukioiden vuorovaikutuksen ...
 
Mobiiliteknologia opetuksessa - Sari jaaranen
Mobiiliteknologia opetuksessa - Sari jaaranenMobiiliteknologia opetuksessa - Sari jaaranen
Mobiiliteknologia opetuksessa - Sari jaaranen
 
Delfoi-menetelmän suomalainen koulukunta - Osmo kuusi
Delfoi-menetelmän suomalainen koulukunta - Osmo kuusiDelfoi-menetelmän suomalainen koulukunta - Osmo kuusi
Delfoi-menetelmän suomalainen koulukunta - Osmo kuusi
 
Oppiaineiden sisällöt ja hyväksiluvut ilmiöpohjaisessa oppimisessa - Tuija sa...
Oppiaineiden sisällöt ja hyväksiluvut ilmiöpohjaisessa oppimisessa - Tuija sa...Oppiaineiden sisällöt ja hyväksiluvut ilmiöpohjaisessa oppimisessa - Tuija sa...
Oppiaineiden sisällöt ja hyväksiluvut ilmiöpohjaisessa oppimisessa - Tuija sa...
 
Vertaistuotanto ja vertaistuotannon laatu - Ari-Matti Auvinen
Vertaistuotanto ja vertaistuotannon laatu - Ari-Matti AuvinenVertaistuotanto ja vertaistuotannon laatu - Ari-Matti Auvinen
Vertaistuotanto ja vertaistuotannon laatu - Ari-Matti Auvinen
 

Mielenmallit yhteisön kehittymisessä - Ville Keränen

  • 1. Mielenmallit ja yhteistyö Ville Keränen Otavan Opiston Paja 11.5.2012 twitter.com/villemonkey
  • 2. Kuka? ja miksi? • Kuka? - Ville ( TA, MINN ) • Mikä? MB, missio, lifestyle -yritys • Miksi? Sydämestä puhuminen, parempi (työ)elämä ja johtaminen • Haasteena ajatella isosti ja erilailla
  • 3. • Pipsalle oppiminen merkitsee uusien asioiden löytämistä, tutkimista, innostumista, iloisia asioita. Tuijalle oppiminen tuo mieleen ilkeän peruskoulun opettajan, jonka tunneilla opeteltiin ulkoa kertotaulua. Pipsalla ja Tuijalla on hyvin erilainen mielenmalli oppimisesta. • Kuvitellaan että he olisivat työkavereita suunnittelutoimistossa ja heidän tehtävänsä on kehittää uudenlaisia oppimisen välineitä. Luultavasti Pipsan ja Tuijan yhteistyö kariutuisi jo alkumetreillä erimielisyyksiin eivätkä kummankaan keksimät tuoteideat, olivat ne kuinka loistavia tahansa, ota toteutuakseen. • Erimielisyys tuskin johtuu kateudesta toisen parempaa ideaa kohtaan, vaan siitä, että he eivät ole keskustelleet siitä millaisena he näkevät oppimisen Lähde: Jarkko Könönen, X1-julkaisu sivu 70: http://www.ks-x.fi/blogit-ja-uutiset/jarkko/x1-lehti
  • 4. Taustaolettamuksia • Ihminen oppii mitä haluaa oppia • Ihminen luo oman mielipiteensä ja merkityksensä - Ei ole universaalia totuutta • Ihminen toimii tuosta merkityksestä käsin • “Haasteena se että luulemme olevamme oikeassa” - unohdamme kyseenalaistaa?
  • 5. Kuvitus: Kata Kähkönen Ref: Senge, The Fifth Discipline
  • 6. Pelin rakenne • Etsitään ydintermit -> Wordle • Kysymys 1 • Kysymys 2 • Kysymys 3 • Yhteenveto
  • 7. Mitä kaikkea liittyy wiki / yhteisölliseen oppimiseen? • Ja kiitokset Tuija Aallolle innostavasta SomeTime2011 assosiaatiopelistä.
  • 8. Sanapilvi - kaikki sanat Tehty Wordle.net sanapilvityökalulla
  • 9. Sanapilvi - 35 sanaa Tehty Wordle.net sanapilvityökalulla
  • 10. Sanapilvi - 20 sanaa Tehty Wordle.net sanapilvityökalulla
  • 11. Sanapilvi - 10 sanaa Tehty Wordle.net sanapilvityökalulla
  • 12. Valitsin kolme: • Yhdessä tekeminen • Kyseenalaistaminen • Jakaminen Mitä nämä sanat sinulle tarkoittavat? Ajatukset kerättiin Google Formin avulla. Seuraavilla sivuilla kaikki kommentit. Linkki kerättyyn dataan: https://docs.google.com/spreadsheet/pub? key=0Ar57MdmaqhVbdGZqWFdjbGJ4VHV5bjdMbFNRVE85anc&output=html
  • 13. Yhdessä tekemisestä osa 1 • Ajankäyttö muuttuu luonteeltaan toisenlaiseksi, reaaliaikaisemmaksi • yhdessä tekeminen on keskustelua ja asioiden pureskelua yhdessä. Yhdessä tehden voi omia mielipiteitään ja ajatuksiaan testata sillä tekijäkaverilla. • Aktiivista läsnäolemista: tilanteessa ollaan myös henkisesti läsnä. Yhdessä tekeminen on toisen ja itsen kunnioittamista, kun mennään kohti yhteistä tavoitetta. Jokaisen rooli on merkittävä, vaikka eri jäsenten osaamistasot vaihtelevatkin: jokainen osallistuu omalla panoksellaan. • Ryhmän jäsenet ovat tasa-arvoisia ja olennaisia tehtävässä onnistumisessa. Kaikkien tietoja ja taitoja tarvitaan. • Omia ajatuksia jakamalla saamme paremman käsityksen omista ajatuksistamme. Samalla kun omat ajatuksemme tarkentuvat, tulemme luoneeksi jotain kokonaan uutta, uuden ajatuksen, uusia ideoita. Yhdessä tekeminen, tai enemmänki yhdessä ajatteleminen ja ajatusten esiin tuominen, avaa meille uutta itsestämme, toisistamme ja yhteisöstämme. Yhdessä tekemisessä on siten kolme ulottuvuutta: yksilö, toinen, kaikki. • Toisten tukea myös itsenäisessä tekemisessä. Hienojaa tilanteita, kun aihe muuttuu ja kehittyy tekijöiden myötä. Puhdas konsensus ei aina hedelmällistä, vaan haastaminen ja toisinajattelu. Toisinaan turhauttavaa.
  • 14. Yhdessä tekemisestä osa 2 • Yhdessätekeminen on jakavaa, dialogista ja aikaansaavaa. Se edellyttää tavoitetta ja tekemisen prosessia, usein myös perille tulemista. • Yhdessä tekeminen on vastavuoroista yhteistyötä, jossa omat tiedot, taidot, kokemukset ja tunteet pistetään likoon ja jaetaan muiden kanssa jonkin tavoitteen saavuttamiseksi. • Tämän päivän juttu. Pientä hypetystäkin havaittavissa. Eikö yksin tekemisellä ole enää arvoa lainkaan? Mitkä ovat yhdessä tekemisen haasteet? Vaatii luottamusta. Piilotettua vallankäyttöä. Toimiessaan voimaannuttavaa ja uutta luovaa. • Itsensä haastamista, toisten haastamista. Yhdessä parhaimpaan tulokseen pääsemistä. Tekemisen kautta todella oppii tuntemaan toisen ihmisen käyttäytymis- ja ajatusmallit. Yhdessä onnistumisista iloitsemista. Tsemppausta & vertaistukea. Oppii tuntemaan itsensä paremmin muiden avulla. Palautteen antamista ja saamista. • Vapaudesta tulee ongelma. Miten pitää aktiivisena ne jotka eivät ole ekstroverttejä luonteeltaan? • Hajautettu kognitio! :) • Miten estää se ettei joku ala dominoida muita? • Yhdessä tekeminen on parasta, ja antaa voimaa!
  • 15. Kyseenalaistamisesta osa 1 • Toivottavaa ja äärimmäisen tärkeää, yllättävän vaikeaa. • Kyseenalaistamista on se, että asioiden totuutta voidaan punnita yksilö- tai ryhmätasolla. Voidaan unohtaa entiset määritelmät ja luoda uusia. • Kyseenalaistaminen luo mahdollisuuden uudistua ja muuttaa asioita, siirtyä pois vanhoista kaavoista. Asioiden kyseenalaistaminen saa aikaan monissa vastusta ja puolustautumista. • Aito kriittisyys on hyvä asia, mutta julma ja kylmä toisen ajatusten ja ideoiden alas ampuminen saattaa olla myös tuhoavaa. Kysymys on siitä mitä kyseenalaistaa, miksi sen tekee, ja siitä, missä yhteydessä sen tekee. Pelkkä kielteisyys ei rakenna mutta pienen lapsen kyky purkaa lelu osiin, jotta hän näkisi mistä se on tehty ja miten se toimii, on aitoa oppimisen halua. Silloin tarvitaan kuitenkin myös hellä syli turvaksi, kun lelu onkin sitten ehkä lopullisesti rikki... • Tärkeää. Ja tärkeää tehdä kaveria kunnioittaen. • Kyseenalaistamien merkitsee vaihtoehtoisuuden tunnustamista. Asiat eivät koskaan ole lopullisia tai vailla neuvotteluja, vaan niille voi aina löytää uusia muotoja ja määritelmiä. Asian alistaminen kysymykselle avaa siitä uusia puolia ja kehittymissuuntia. Kysymykseen vastaaminen synnyttää asiasta uuden version, joka jälleen voi johtaa uuteen kysymyskenasetteluun. Maailmassa on lopulta aina enemmän kysymyksiä kuin vastauksia, eli kysyminen on kaiken alku ja loppu. Vastaukset ovat vain kysymysten jälkipoltetta.
  • 16. Kyseenalaistamisesta osa 2 • Piilossa olevan esiinnostamista, totutun ja vakiintuneen dekonstruktiota, ihmettelyä, instituutionaalistetun vallankäytön paljastamista. • Vallitsevan ajatuksen, oman position, normien ja käytänteiden purkamista auki: Miksi näin toimitaan, tehdään tai tiedetään? Millaisista historiallisista ja maantieteellisistä juonteista olemme tulleet tähän, mitä on? Mihin tämä, mitä nyt on, johtaa ehkä tulevaisuudessa? Kyseenalaistamista ei voi tehdä ilman suhdetta ympäröivään maailmaan, koska ihminen tarkastelee asioita aina oman itsensä läpi, ei irrallaan itsestään (jos "peiliä" ja ajatusten/ käytänteiden variaatiota ei saa ympäröivästä maailmasta ja sen muista toimijoista, ei voi myöskään kyseenalaistaa, vai voiko?). • Mahdollisuus kehittyä. Asioiden tarkastelua eri näkökulmista. Kyseenalaistaminen henkilöityy helposti johonkin ryhmän jäseneen. Oppimisen paikka. Voi olla vaikeakin paikka, jos vaatii henkilökohtaista kasvua. Pitäisi kyseenalaistaa myös omia tekemisiä eikä vain toisten. Vaatii rohkeutta. Proaktiivisuutta kyseenalaistaa oikealla hetkellä eikä jälkeenpäin." • Tärkeä taito. Muiden kyseenalaistaminen on helpompaa kuin itsensä kyseenalaistaminen. Tarvittaisiin enemmän tilaa kyseenalaistamiselle. Kyseenalaistaminen tarkoittaa käsitteiden auki purkamista, sitä että ei piilouduta fraasien taakse. Kyseenalaistaminen kyseenalaistamisen vuoksi on kuitenkin rasittavaa. Tavoitteena tulisi olla näennäisten totuuksien paljastaminen, totuuden etsintä (ei niinkään sen löytäminen). • Kyseenalaistaminen on usein todella vaikeaa. Ihmisen toiminta perustuu ennakkokäsityksiin ja -luuloihin, mikä on ok! niitä pitää tietoisesti usein kuitenkin kyseenalaistaa.
  • 17. Jakamisesta osa 1 • Tietoa ei pantata vaan se on vapaasti käytettävissä. Open Source-ajattelu. • Jakaminen on vastavuoroisuuden teonsana. • Ei tarvitse keksiä pyörää uudelleen. • Uskallusta keskeneräisyyteen, kiinnostusta toisen ajatuksiin. • Avoin ja vapaa lähdekoodi on luovuuden ja kulttuurin kehittymisen edellytys, vaikka se on unohdettu nykyisessä tiedon omimisen ja copyright-talouden maailmassa lähes täysin. Tällainen ajatustapa vähitellen kuristaa kulttuurin, kun se ei pysty kehittymään. Todellinen ja aito kultuurinen kehitys vaatii ja on aina vaatinut toisten kehttämien ajatusten ja tuotosten varastamista, lainaamista, muuttamista, kehittämistä edelleen ja välittämistä eteenpäin. • "Tiedon, taidon, osaamisen jakaminen toiselle ja avoimesti maailmalle ei ole itseltä pois. Kehittyminen ja uuden luominen ei ole mahdollista ilman jakamista. Jakaminen ei ole pakko, vaan mahdollisuus. Tiedon sääteleminen, vääristäminen ja piilossa pitäminen luovat valtaa -> tiedon jakaminen avoimesti hajauttaa vallan suuremmalle ihmisjoukolle ja rikkoo hierarkisia valtarakenteita? • Jakamalla luodaan uutta, osallistetaan ihmisiä osaksi yhteisöjä!" • Ilmentää elämänhalua ja -nälkää. Halua kasvattaa yhteistä hyvää.
  • 18. Jakamisesta osa 2 • Epäitsekkyyttä. Laitetaan hyvä kiertämään. Ei tavoitella taloudellista etua (ainakaan välitöntä sellaista). Hyvä mieli. Jakamisen tulisi perustua vapaaehtoisuuteen. • Oman ajattelun jäsentelyä. Ajatusten todeksi tekemistä sanomalla ne ääneen. Oppimisen mahdollisuutta itselle ja muille, yhdessä oppimista. Joukossa viisaus kirkastuu. Hyödyllisen tiedon jakamista asiasta kiinnostuneille -> auttamista. Kaikkien ei tarvitse tehdä samoja virheitä. • Jakaminen saattaa idean tai asian yksilöltä toiselle tai yhteisöltä toiselle. Jakaminen on idean lisääntymismekanismi, eräänlainen uutta tuottava toiminto, jossa jaettava asia siirtyy ajassa ja paikassa ottaen uusia muotoja. Jakamisen luonne riippuu jaettava asian luonteesta: materiaaliset asiat ovat usein niukkoja, immateriaaliset taas loputtomia, mikä liittää niihin tiettyjä reunaehtoja ja arvostuksia. Toisaalta materia rakentuu arvokkaaksi vastaa immateriaalisen ajatuksen kautta. Maailma rakentuu sitä ajateltaessa. Se, mikä on materiaalisessa maailmassa jakamisen arvoista riippuu siis siitä, miten ideat jakaantuvat. • Liittyy yhteisöllisyyteen, osallisuuteen, mahdollistaa oppimisen, on elinehto. • Jakaminen vaatii rohkeutta, pitää asettua kyseenalaiseksi ja kritiikin alle - mutta se myös tarjoaa paljon.
  • 19. Palaute • Mukava kun sai rauhassa kirjoittaa ja osallistua omaan tahtiin, anonyymisti. • Mielenkiintoinen Google Formin sovellus • Joku kaaos-elementti voisi olla hyvä • Teemojen läpikäynti jäi lyhyeksi, mukana saattoi olla kipeitäkin juttuja
  • 20. Tulevaisuus • Mielenmallipeliä on tarkoitus kehittää konseptina eteenpäin avoimen koodin hengessä sekä työpaja- että digiversioina. • Kaikki palaute, ideat ja muunlaiset kontribuutiot erittäin tervetulleita.
  • 21. Kiitos & kuulemiin. Ville Keränen +358 40 731 2084 ville@banana.fi twitter.com/bananadotfi