INVESTIGACION DE LOS LMS

1. Universidad: GALILEO
Curso: Estado Actual de la
Tecnología del Software
Catedrático: Licenciado Herbert
Adonías Juárez
Trabajo: Investigación sobre LMS
Propietarios y Libres
Alumno: Edwin Oswaldo
Casprowitz del Cid
Carrera: LEICCI Ciclo:10mo.
Carné: 10005451

2. QUE ES UN LMS
LMS significa "Learning Management System" o lo que es lo mismo Sistema de
gestión de aprendizaje. Se trata de un programa que permite organizar materiales
y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de los estudiantes,
hacer seguimiento de su proceso de aprendizaje, evaluarlos, comunicarse con
ellos mediante foros de discusión, Chat o correo electrónico, etc., es decir,
permite hacer todas aquellas funciones necesarias para gestionar cursos de
formación a distancia (aunque pueden usarse como complemento en la
enseñanza presencial).
Estos programas responden a las características que desde hace tiempo se venían
señalando para las llamadas aulas viirtuales para actividades de enseñanza y
aprendizaje.

3. Cualquiera de estos sistemas añadido a la página Web de una institución educativa
puede tener muchas posibilidades. Se me ocurre entre otras:
* Enseñanza a distancia para estudiantes que no puedan acudir a la institución
temporalmente (por ejmplo, por una enfermedad).
* Complemento de las clases presenciales como apoyo a la atención a la diversidad:
refuerzos, ampliaciones, repaso, ...
* Recuperación de áreas o asignaturas pendientes.
* Repositorio de materiales (textos, mapas, ejercicios...) organizados y documentos de
interés para los estudiantes.
* Formación permanente de los facultativos sobre el ambiente de la institución:
grupos de trabajo, cursos ...
* Ofrecer un grado académico a distancia.

4. Sistemas propietarios
Cátedra Ltda.
Cátedra es una empresa
educativa colombiana de soft
ware con sede en la ciudad
de Bogotá hace parte del
grupo ATR (Advanced
Telesystems Research S.A.)
empresa productora de
tecnología que fue creada en
el año 1992 como una firma
de consultoría. Cátedra nace
en el año de 2010.

5. Es una organización educativa colombiana, experta en
implementación de proyectos elearning, en producción de
contenidos digitales, formación en conocimientos educativos bajo el
modelo elearning, capacitación en formación de formadores,
servidores públicos, empleados. Asesoría en de Planes de
formación para universidades, colegios, empresas, y la
implementación de proyectos y procesos de enseñanza y
aprendizaje soportados con tecnología. Esta conformada por un
equipo interdisciplinario de profesionales especializado en la
asesoría, mercadeo y acompañamiento en la implementación de
soluciones e-learning y uso de tecnologías y
plataformas LMS, LCMS y herramientas de autor para crear, editar
contenidos para la aplicación en proyectos e-learning.

6. En el año 2002 inicia el diseño de una arquitectura propia para
un LMS (Learning Management System) basado en los estándares
de la IEEE, registrado bajo el nombre de Cátedra , cátedra LMS,
Cátedra LCMS, desarrollado en lenguaje Java, JSF, Java
Script, ajax, y otros entornos de desarrollo Java. Actualmente
este LCMS tiene tres versiones de desarrollo. Posee una
arquitectura abierta que permite la expansión del sistema y fácil
integración de otros sistemas de programas, desarrollo basado en
agentes inteligentes y en tecnología web y HTML5 de última
generación.

7. En el año 2009 por encargo del Programa de Cooperación con la
Justicia colombiana, junto con la Universidad Católica de Colombia,
universidad colombiana, desarrolla la primera especialización virtual,
con normas legales colombianas, para los abogados de la
Defensoría del Pueblo, organismo colombiano de ayuda a quienes
requieren de acceso a la justicia en defensa de sus derechos,
graduándose el primer grupo de defensores públicos en el año 2010.

8. En el año 2010 registra por primera vez su producto LCMS,
añadiendo el editor de contenidos a su plataforma y lanzando el
producto cátedra lcms registrado legalmente bajo esa marca.
Creó, en ese mismo año la nueva versión de su LMS bajo el
nombre de Open School destinado a escuelas y colegios del
país. Lo crea bajo los mismos estándares de un LMS.

9. Su tecnología está siendo usado en Colombia por grandes
empresas y organizaciones educativas colombianas Grupo
Corona, Salud Total, Merck, Col medica, Universidad Pedagógica
Nacional, MINTIC, MINCIT, entre otras entre otras, recientemente
la Unión Europea contrato sus servicios, a través de un programa
especial, para crear la Escuela Virtual, - [www.ejrlb.net] - de la
Rama Judicial, Consejo Superior de la Judicatura, Corte Suprema
de justicia, Consejo de Estado, Tribunales Regionales, Juzgados
en todo el país en donde estudian cerca de veinte mil funcionarios
en un sistema de capacitación b-Learning con una metodología
especial de aprendizaje, la ciudad de Bogotá, recientemente, y a
través de un programa de Naciones Unidas contrato a Cátedra
para capacitar en Gestión Pública cerca de cincuenta mil
funcionarios, programa en ejecución actualmente.

10. En el año de 2011, saca al mercado la primera
versión del LCMS y especialmente de la herramienta
de autor Open Authory, una herramienta inteligente
para el desarrollo de contenidos e-learning, su
segunda versión será lanzada en el evento
internacional de On Line Educa en Berlín en
diciembre de 2013.

11. Ventajas Desventajas
•
Facilidad de instalación
• Asistencia técnica ágil y rápida
• Testadas por departamentos de
control
• Derecho a actualizaciones por
la nueva versión del software
• Alta fiabilidad y confianza en el
sistema
• Desarrollo de implementación
de Módulo específicos
 Instalación en un único equipo
(Servidor), si se desea otra
instalación hay que comprar otra
licencia.
 El costo es alto.

13. WebCT
 WebCT (Web Course Tools, o
Herramientas para Cursos
Web) es un sistema comercial
de aprendizaje virtual online, el
cual es usado principalmente
por instituciones educativas
para el aprendizaje a través
de Internet. La flexibilidad de
las herramientas para el diseño
de clases hace este entorno
muy atractivo tanto para
principiantes como usuarios
experimentados en la creación
de cursos en línea.
 Los instructores pueden añadir
a sus cursos WebCT varias
herramientas interactivas tales
como: tableros de discusión o
foros, sistemas de correos
electrónicos, conversaciones
en vivo (chats), contenido en
formato de páginas web,
archivos PDF entre otros.

14. Historia
WebCT
fue originalmente desarrollado en
la Universidad de Columbia
Británica, en Canadá por un
miembro de la escuela de
ingeniería en informática,
Murray Goldberg. En 1995 Murray
comenzó la búsqueda de sistemas
basados en páginas de internet
aplicados para la educación. Su
investigación demostró que el nivel
de satisfacción del estudiante y el
desempeño académico podían
mejorar a través del uso de
recursos educativos basados en
páginas de internet.
Para continuar su investigación decidió
construir un sistema que facilitara la
creación de entornos educativos
basados en páginas de internet.
De allí se originó la primera versión
de WebCT. En 1997 Murray creó la
compañía, Corporación de
Tecnologías Educativas WebCT (en
inglés, WebCT Educational
Technologies Corporation), una
empresa derivada de la Universidad
de Columbia Británica. Murray dirigió
la compañía hasta 1999, para la
fecha tenían alrededor de 2 a 3
millones de estudiantes en 30
países. A mediados de
1999, WebCT fue adquirido
por ULT (Tecnologías de Enseñanza
Universal, en inglés Universal
Learning

15. Technology), una empresa con
sede en Boston, Estados Unidos,
dirigida por Carol Vallone. Vallone
continuó al mando de la
compañía hasta el punto de llegar
a tener cerca de 10 millones de
estudiantes en 80 países. Murray
Goldberg se mantuvo como
presidente de WebCT Canadá
hasta el 2002.
Fusión con BlackBoard
El 12 de octubre de 2005,
BlackBoard Inc. y WebCT
anunciaron un acuerdo para
fusionarse, pero el anuncio
suscitó rápidamente inquietudes
en los expertos de antimonopolio
del Departamento de justicia de
Estados Unidos . Se acordó que
la compañía fusionada llevaría el
nombre de BlackBoard.
Blackboard Inc. Completó la
fusión con WebCT, Inc. el28 de
febrero de 2006.

16. Críticas:
WebCT, especialmente la
versión Vista, rompe muchas de
las pautas de uso de Internet.
Dentro de los problemas
presentados se tienen:
Deshabilita la opción del botón
retroceder en los navegadores
de
Internet, utiliza Java
scripts con URL y el uso de
pestañas
(lengüetas o tabs) en las páginas
desplegadas se vuelve
deficiente.
Muchos usuarios manifiestan
dificultades al entrar o acceder al
contenido de las páginas o subir
trabajos o asignaciones de las
clases,
independientemente de si usan
conexiones de internet por
teléfono
dial-up) o banda ancha.
WebCT Vista es actualmente el
tema de un pleito jurídico en
alegaciones de que no es
accesible a los estudiantes con
discapacidades. Este pleito
creará, probablemente, una
jurisprudencia que tendrá
ramificaciones en la necesidad
de diseñar
programas online que sean
completamente accesibles a
todos los estudiantes.

17. Ventajas pedagógicas Desventajas pedagógicas
 Perfiles de usuarios de WebCT:
que ya hemos comentado en la
entrada anterior.
- Herramientas de diseño:
El manejo de las herramientas de
diseño por parte del profesor es
muy intuitivo, sin requerir en
ningún momento conocimientos de
programación. Todas las
herramientas están basadas en
una interfaz gráfica de usuario, con
un sistema de menús y una
constante ayuda en todos ellos.
Esta es una de las peculiaridades
más destacables de WebCT ya
que está diseñado para ser
utilizado por un amplio abanico de
usuarios, sin necesidad de
pertenecer éstos a ninguna rama,
ni especialidad técnica.
- Uso real de las posibilidades
de WebCT
El profesor de un curso no
debería limitarse tan solo a la
distribución de documentos,
materiales y contenidos de la
asignatura, sino que debería
"explotar" más las posibilidades
de WebCT como el espacio
compartido y las herramientas
para la comunicación.
- Puntuación del Quiz.
El sistema de puntuación de los
cuestionarios es un poco
misterioso. Se ha querido
desarrollar tan completo, que a
la hora de diseñar un ejercicio el
instructor puede encontrar
dificultades.

19. BLACKBOARD
Blackboard Inc. (NASDAQ) es
una compañía de software con
sede en Washington,
DC, Estados Unidos, fundada
en 1997. Blackboard se formó
como firma consultora con un
contrato con la organización sin
fines de lucro IMS Global Learning
Consortium. En 1998, Blackboard
LLC se fusionó con CourseInfo
LLC, una pequeña compañía
proveedora de programas de
administración de cursos originaria
de la Universidad de Cornell. La
nueva compañía se conoció
como Blackboard Inc.
La primera línea de productos de
aprendizaje en línea (e-learning)
fue llamada Blackboard
Courseinfo, pero luego el
nombre Courseinfo fue
descontinuado en el 2000.
Blackboard se convirtió en una
compañía con acciones al público
en junio de 2004. En octubre
de 2005, Blackboard anunció
con WebCT, una compañía rival
de programas de aprendizaje en
línea. La fusión se completó el 28 de
febrero de2006, la empresa
resultante retuvo el nombre
de Blackboard, dirigida por el
Presidente y CEO de BlackBoard, Michael
Chasen.

20. A fecha del
2005, Blackboard desarrolló y
licenció aplicaciones de
programas empresariales y
servicios relacionados a más de
2200 instituciones educativas en
más de 60 países. Estas
instituciones usan el programa de
BlackBoard para administrar
aprendizaje en línea (e-learning),
procesamiento de transacciones,
comercio electrónico (e
commerce), y manejo de
comunidades en línea (online).
Actualmente esta plataforma
está siendo usada a nivel
mundial por diversas
instituciones relacionadas con
la educación, tal es el caso del
Servicio Nacional de
Aprendizaje SENAen
Colombia. También la utilizan
la Universidad Nacional de
Colombia, la Universidad de
los Andes (Colombia),
la Universidad del Pacífico
(Perú), la Universidad de
Puerto Rico y la Pontificia
Universidad Javeriana.

21. A partir del 2012
en Guatemala se utiliza la
aplicación en tres
universidades que
son: Universidad del Istmo
(Guatemala), Universidad
Panamericana de
Guatemala y Universidad del
Valle
de Guatemala
La línea de productos
Blackboard incluye:
Blackboard Academic
Suite consiste de:
Blackboard Learning System
Un entorno de manejo de
cursos.
Blackboard también tiene una
arquitectura abierta,
llamada Building
Blocks, que puede se usar para
extender la funcionalidad de los
productos Blackboard o
integrarlos con
otros sistemas de programas.

22. Ventajas Desventajas
 Para el maestro tiene una ventaja
en la ordenación de su curso y
sus características.
 Dentro del rol del alumno los
cursos presenciales en
Blackboard van a llevar los
apuntes y las características del
curso todo el semestre y siempre
lo tienen presente
 Comunicarse con alumnos
 Agregar los materiales de su
curso en áreas de contenidos
específico.
 Facilitador en la colaboración e
interacción entre alumnos.
 Crear encuestas, quizzes y
exámenes
 Llevar el seguimiento de
calificaciones de los alumnos.
No tienen desventajas ya que están
al pendiente de los alumnos así
como también en plataforma. El
maestro trabaja doble porque da
una clase y trabaja en línea.
Problema principal es en la
lectura tanto con los alumnos
como con los maestros en la
forma de leer, esto es cuando el
maestro no es capaz en la
explicación de la meta o las
instrucciones. Así como el rol
del alumno tradicional y la
renuencia a la lectura.

23. SISTEMAS LIBRES
 Claroline1 es una
plataforma de aprendizaje
(o LMS: Learning
Management System)
y groupware de código
abierto (GPL). Permite a
cientos de instituciones de
todo el mundo
(universidades, colegios,
asociaciones, empresas...)
de crear y administrar
cursos y espacios de
colaboración en línea.

24.  Claroline Está presente en más
de 100 países y traducido a más
de 35 idiomas. La gestión del
espacio es simple e intuitiva y no
requiere habilidades especiales.
 Claroline es compatible con los
sistemas
operativos GNU/Linux, Mac
OS y Microsoft Windows. Está
hecho completamente en PHP y
utiliza una base de
datosMySQL.
 HERRAMIENTAS
Claroline trabaja en el concepto
asociado a un curso o espacio de
trabajo educativo. En cada espacio de
trabajo, el profesor tiene una serie de
herramientas para:
 Escribir una descripción del curso
 Publicar documentos en cualquier
formato (texto, PDF, HTML, vídeo,
etc...)
 Administrar foros públicos o privados
 Desarrollar itinerarios de aprendizaje
(compatible con SCORM)
 Crear grupos de participantes
 Ejercicios Compositor (compatible
con IMS / QTI estándar 2)
 Estructurar una agenda con tareas y
fechas límite
 Publicar anuncios (también por correo
electrónico)
 Proponer trabajo para hacer en línea
 Ver las estadísticas de los ejercicios de
asistencia y terminación
 Utilizar un wiki para escribir
documentos en colaboración

25. DESARROLLO
 Claroline se basa en los principios de fortalezas
extraídas de la literatura sobre el valor añadido de la
tecnología para la formación de aprendizaje. Desde
2000, los equipos de desarrollo de Claroline tienen
como mayor preocupación la estabilidad del código y
el desarrollo de las funciones de acuerdo con las
necesidades del usuario. Además, Claroline es apoyado
por una comunidad mundial de usuarios y
programadores que contribuyen en gran medida a su
desarrollo y difusión.

26. VENTAJAS DESVENTAJAS
 Claroline cuenta con las
funcionalidades necesarias
para administrar cursos,
clases y grupos de trabajo.
También tiene entre sus
herramientas chat, foro,
agenda, anuncios de noticias,
seguimiento de tareas y
trabajos.
 Cuenta con pocos módulos y
plugins para descargar y su
personalización es un tanto
dificultosa

27. DOKEOS
Información general
Última versión estable
2.1
30 de noviembre de 2011
Género
Ambiente Educativo
Virtual
Sistema operativo
Multiplataforma
Licencia GPL
En español Sí

28. Dokeos es un entorno de e-learning y una aplicación de
administración de contenidos de cursos y también una
herramienta de colaboración. Es software libre y está bajo
la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y
colaborativo. También está certificado por la OSI y puede
ser usado como un sistema de gestión de contenido (CMS)
para educación y educadores. Esta característica para
administrar contenidos incluye distribución de contenidos,
calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio
y video, administración de pruebas y guardado de
registros. Hasta el 2007, estaba traducido en 34 idiomas (y
varios están completos) y es usado (a septiembre de 2010)
por 9900 organizaciones, según reporta el mismo sitio web
de la empresa, medido sin filtrado de posibles duplicados.

29.  Dokeos.com es también
una compañía que provee
hospedaje soporte y
servicios de e-learning,
aparte de la distribución de
la plataforma Dokeos. La
compañía colabora con la
comunidad pagándole a
varios desarrolladores.
 Las principales metas de
Dokeos es ser un sistema
flexible y de muy fácil uso
mediante una interfaz de
usuario sumamente
amigable e intuitivo. Ser
una herramienta de
aprendizaje, especialmente
recomendada a usuarios
que tengan nociones
mínimas de computación
cuyo objetivo es la
preocupación por el
contenido.

30. •HERRAMIENTAS DISPONIBLES
•Lecciones SCORM.
•Producción de documentos basados en plantillas.
•Ejercicios: opción múltiple, llenado de espacios en blanco, cotejar alternativas,
preguntas abiertas, hotspots.
•Interacción: foros, chats y grupos.
•Videoconferencia: vía Web (manual de instalación removido en la versión Free
1.8.6, paquete siempre disponible públicamente para descarga1 ).
•Conversión de presentaciones en PowerPoint e Impress a cursos en SCORM
(manual de instalación removido en la versión Free 1.8.6, paquete siempre
disponible públicamente para descarga).
•Trabajos.
•Blogs.
•Agenda.
•Anuncios.
•Glosario.
•Notas personales.
•Red social.
•Encuestas.
•Autentificación vía LDAP y OpenID.
•Evaluaciones.
•Reserva de matrícula.
•Sesiones de usuario.

31. Dokeos está escrito en PHP y usa bases de datos en MySQL. La versión actual y
estable es Dokeos 2.1.1.
El desarrollo de Dokeos es un proyecto internacional que incluye como
contribuyentes a varias universidades, escuelas, y otras organizaciones e
individuos. La metodología de desarrollo de Dokeos toma elementos de
programación extrema (Extreme Programming), teoría de usabilidad, y
metodología de desarrollo colaborativo Open Source, como las ideas de La
Catedral y el Bazar.
Específicamente, Dokeos cuenta con un foro, usado por los usuarios de Dokeos
para discusión y retroalimentación. La agenda y los minutos de las reuniones de
todos los desarrolladores eran publicados hasta el 2009, y un 'roadmap' también
es público. Toda la documentación de diseño y desarrollo está disponible en el
wiki de Dokeos. Todo aquel que se registre puede contribuir. Hasta fin del 2009,
habían 21 desarrolladores con acceso de escritura al repositorio de código
(progresivamente CVS, SVN y finalmente Mercurial), otras personas podían
contribuir mediante el envío de código vía correo electrónico, el foro o el wiki. A
partir del 2010, solo los empleados o contratados por la empresa Dokeos tienen
acceso de escritura al repositorio (privado) Mercurial.

32. VENTAJAS
-Creación de lecciones. Es posible crear lecciones de forma muy sencilla y con la ayuda de las
plantillas de ejemplo disponibles en el apartado del administrador. Incluso se pueden importar
presentaciones, DOKEOS las adaptará al formato de lecciones.
-Inclusión de documentos. Se pueden poner documentos de cualquier tipo para su descarga y
utilización, disponibles para los alumnos.
-Creación de pruebas. Es práctico realizar exámenes entre los temarios para un avance
escalonado por los diferentes niveles de lección. De esta forma se asegura de que el alumno está
entendiendo y avanzando eficazmente por el curso.
-Contenido multimedia. Se trabajan videos, audio y presentaciones multimedia para que la
experiencia del aprendizaje sea amena y eficaz.
-Estadísticas. DOKEOS permite consultar el progreso de los alumnos mediante estadísticas de
conexión, horas empleadas y mucha más información útil que ayudará a controlar el progreso
personalizado de cada alumno.
-Administración total. Como administrador se puede tener el control total de la plataforma
educativa, pero también existe la posibilidad de crear sub perfiles como profesores, tutores,
recursos humanos, con acceso restringido a ciertas zonas, para que sólo puedan administrar las
partes correspondientes a cada perfil.
-Envió de documentos.
-Chat. Los profesores pueden tener activa esta característica para poder hablar de forma directa
con los alumnos.

33. DESVENTAJAS
DOKEOS no resuelve algunos problemas:
Algunas actividades pueden ser algo mecánicas.
Falta mejorar la interfaz para hacerla más sencilla y exacta.
La seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se
cuente durante la instalación pueden generar fallos
potencialmente serios para el uso y desarrollo posterior de la
plataforma.

34. SAKAI
 Sakai Desarrollador
 Apereo
www.sakaiproject.org
 Información general
 Género
Sistema de gestión de
aprendizaje
 Programado en
Java
 Licencia
Apache License
 En español Sí
 Versiones
SAKAI CLE · SAKAI OAE

35. El Proyecto Sakai está desarrollando software educativo
de código abierto. El nombre Sakai proviene del cocinero
Hiroyuki Sakai. El Proyecto Sakai tiene su origen en
la Universidad de Míchigan y en la Universidad de Indiana, a
las que se unieron el Instituto Tecnológico de
Massachusetts y la Universidad de Stamford, junto a
la Iniciativa de Conocimiento Abierto (OKI) y el consorcio u
Portal. El Proyecto se consolidó con generosa ayuda de la
Fundación Mellon.
El objetivo del Proyecto Sakai es crear un entorno de
colaboración y aprendizaje para la educación superior, que
pueda competir con sus equivalentes
comerciales Blackboard / WebCT y que mejore otras
iniciativas de Código Abierto como Moodle.

36. Para gestionar el Proyecto se ha creado la Fundación Sakai, a la que
pertenecen más de 100 Universidades. Destacan algunas de ellas por el
número de cursos y usuarios
•Metropolitan autonom University
•Indiana University
•University of Michigan
•Yale University
•Stamford University
•Universidad de Lérida
• Universidad Politécnica de Valencia
•Universidad del Valle de Guatemala
•Universidad Complutense de Madrid
•Universidad Católica San Antonio de Murcia
•Universidad de Murcia
•Universidad Pública de Navarra
•Instituto Tecnológico de Buenos Aires
El Software sakai posee múltiples funcionalidades de comunicación
entre profesores y alumnos, lector de noticias RSS, distribución de
material docente, realización de exámenes, gestión de trabajos, etc.

37. Ventajas
Dentro de la plataforma se tienen ventajas que nos ayudarán a
desarrollarnos mejor en esta área y que los proyectos salgan de una
mejor manera, estas son:
· Fácil de acceder puesto que está en red y está disponible las 24
horas los 7 días de la semana.
· Se pueden elegir las herramientas que más se adapten al tipo de
actividad que se va a realizar.
Se pueden publicar recursos, noticias en línea; los cuales pueden
ser vistos por el resto del equipo para así trabajar con ellos y que
todos estén al tanto de lo que esta sucediendo.
Cuenta con una herramienta de comunicación para cualquier duda,
comentario que pueda surgir durante el tiempo del curso.
Tiene herramientas donde se pueden asignar tareas, exámenes y
otras actividades donde se puede evaluar a los alumnos.
Es una herramienta de código abierto, por lo que no tiene ningún
costo.

38. Desventajas
No todo en la herramienta es bueno, tiene sus pequeños
detalles, por lo que ahora nos toca hablar de las desventajas:
La herramienta no es tan usuable, por lo que un usuario
nuevo puede llegar a tener complicaciones al usarlo.
No todos los usuarios se sentirán a gusto, puesto que es
mejor llevar a cabo las cosas por el método tradicional.