Presentación para ayudar a los docentes de la Escuela dominical a enseñar por medio de preguntas.

1. Cómo enseñar
con
preguntas

2. El propósito de esta
presentación
• El propósito de esta presentación es
ayudarle a que usted pueda desarrollar la
habilidad de impartir una clase por medio
de hacer preguntas, siguiendo algunos
pasos muy básicos.

3. ¿Lo ha notado?
• Los grandes maestros de la humanidad han
enseñado usando preguntas y, sin
embargo, hay clases que se basan en
preguntas y, con todo, fracasan. ¿Por qué?
• En parte es porque no basta con hacer
preguntas: hay que organizar la lección para
que las preguntes guíen al alumno a aprender.
• El primer paso, entonces, es decidir qué es lo
que quiero enseñar: hacia dónde quiero que
lleguen mis alumnos.

4. ¿Y entonces qué sigue?
• Una vez que usted ha decidido qué es lo que va
a enseñar, el segundo paso es empezar a
elaborar preguntas.
• La idea de enseñar con preguntas es hacer que
el alumno encuentre ideas en su interior.
• Por lo mismo, se deben evitar las preguntas con
respuestas obvias. Las que se pueden
responder con un simple “sí”, o “no”.

5. HAY QUE PERMITIR
QUE LOS ALUMNOS
DESCUBRAN LAS
RESPUESTAS.
LO QUE DESCUBRE
UNO MISMO, JAMAS
SE OLVIDA.

6. Tengo seis siervos a mi mando.
(Ellos me enseñaron todo lo que sé);
Sus nombres son Qué,
Por qué y Cuándo
y también Cómo,
Dónde y quién.
(Rudyard Kipling, “The Just-So Stories”, en A
selection of Stories and Poems, NY 1956).

7. Élder Thomas S. Monson, enseñó:
Escucho y olvido;
Veo y recuerdo;
Hago y aprendo.
(Conference Report, Oct. de 1970, pág.108.)

8. • Consideremos algunas preguntas
sobre el tema “Tenemos un profeta
viviente.”
Ordene estas
preguntas, enumerándolas. Vaya
de lo general a lo
específico, conduciendo a la
aplicación del tema.

9. • ¿Cómo podemos apoyar mejor al profeta viviente?
• .¿Cuándo habla el señor a sus profetas?
• .¿Qué es un profeta?
• .¿Porqué les parece más fácil a algunos seguir a los profetas
muertos que al actual?
• .¿Dónde se puede uno informar sobre lo que ha dicho el
profeta viviente?
• .¿Quienes son los profetas, videntes y reveladores de la
actualidad, y quién es el Profeta, vidente y revelador
viviente?

10. ¿Lo notó?
• Al enseñar con preguntas debe
haber un orden natural, yendo
siempre de lo más general, a lo
más particular.

11. El primer nivel de preguntas, entonces, el más
básico, es el que implica sólo buscar información.
Éstas preparan al alumno para introducirlo al tema de
la lección
Un segundo nivel, más elevado, de
preguntas, son aquellas que nos mueven al
análisis.

12. Algunos ejemplos de
preguntas de análisis:
• "Juan compara por favor los
distintos grados de gloria."
• "Pedro, por favor dime qué
comprendes de ese versículo.“
• "María, dame un ejemplo de
honradez.“
• "Luisa, explica por favor la
importancia de la fe.“

13. Actividad: Elaboren cinco preguntas de análisis con su
tema, que:
1. Lleven a un determinado
objetivo, a lo que usted desea
enseñar.
2. Entonces ordénenlas de lo
general a lo particular.

14. ¿Con eso tiene usted, ya, elaborada una
buena clase?
• A un nivel meramente cognitivo, quizás. Pero el verdadero
conocimiento, para que quede fijo en la mente, por lo general
debe ser llevado a la práctica.
• Para que ese nivel más alto de aprendizaje se lleve a cabo,
necesitamos de un tercer nivel de preguntas, que va más allá
de sólo buscar información o de analizar la misma.

15. El tercer nivel de preguntas, el
mejor, es el que implica aplicar el
conocimiento aprendido a la vida del
alumno.

16. El nivel más excelso de preguntas:
Preguntas de aplicación
• ¿Por qué siempre debemos?
• ¿En qué forma nos afecta?
• ¿Qué han aprendido del ejemplo de…?
• ¿Cuál sienten que sería la diferencia?
• ¿Cuán importante sería?
• ¿Por qué deberían…?
• ¿Cuándo han sentido…?
• ¿En qué ocasión han experimentado…?

17. Algunos factores que deben tenerse en cuenta al
hacer estas preguntas:
• Las circunstancias. ¿Quién puede responder una pregunta
personal con sinceridad, cuando la clase no demuestra
interés en lo que el alumno sienta?
• La libertad de expresión. ¿Quién puede expresar lo que
siente o piensa si la presión social religiosa le exige una
determinada respuesta? ¿O quién puede decir lo que
siente, si va a recibir a cambio un sermón?

18. Factores que deben tenerse en cuenta al
hacer estas preguntas:
• Respeto por la respuesta. ¿Quién puede enunciar
una opinión sincera, si sabe que ésta será objeto de
burla?
• Entender o mal entender. Uno se siente renuente a
“echar las perlas delante de los cerdos”. Nadie
quiere responder ante un grupo (o maestro) que está
predispuesto a no entender o malinterpretar su
respuesta.

19. Ahora enuncie cinco verbos que se puedan
emplear en preguntas de aplicación
personal, a fin de producir sentimientos.

20. 1. Pensar
2. Desear
3. Opinar
4. Experimentar
5. Creer
6. Sentir
Enuncie cinco verbos que se puedan
emplear en preguntas de aplicación
personal, a fin de producir sentimientos.

21. Un paso más: ahora enuncie cinco oraciones que se puedan
emplear en preguntas personales para producir
sentimientos.
1. Pensar (¿Qué piensas acerca de…?)
2. Desear (¿Qué deseos sientes en cuanto a…?)
3. Opinar (Dinos tu opinión acerca de…)
4. Experimentar (¿Que experiencia has tenido que confirme
ese concepto?)
5. Creer (¿Cuáles son tus creencias tocante a…?)
6. Sentir (¿Cuándo fue la última vez que sentiste que...?)

22. Sólo a manera de repaso:
• Inicie por definir para usted mismo qué es lo que quiere
enseñar, y haga que todas sus preguntas lleven al alumno
hacia ese punto. Si una pregunta no le va a llevar a ese
punto, elimínela: esa pregunta funcionará sólo como un
distractor.
• En torno a ese “qué”, haga preguntas de 1. Información. 2.
Análisis 3. Aplicación.
• Verifique que sus preguntas estén ordenadas de lo general a
lo particular.

23. Sólo a manera de repaso:
• Por supuesto, hay otras cosas que usted también
debe tener en cuenta: ayudas visuales, hacer que los
alumnos se enseñen unos a otros, que mediten y
demuestren lo que han aprendido, terminar con su
testimonio personal de lo que se ha enseñado… Pero
estos son algunos puntos básicos para enseñar por
medio de preguntas.

24. ¡Mucho éxito en su
enseñanza!
Preparado por Óscar Pech,
Colonia Juárez, Casas Grandes, Chihuahua.
Abril 2010
ciberpech@yahoo.com