Este documento describe las funciones de las diferentes partes del cerebro humano según el modelo del cerebro triuno propuesto por Paul MacLean. El cerebro está dividido en tres partes principales: el complejo reptiliano, el cerebro límbico y la neocorteza. Cada parte controla funciones específicas y evolucionó de manera independiente, aunque están interconectadas. El documento también explica brevemente diferentes tipos de aprendizaje humano, como el aprendizaje por descubrimiento, repetitivo, receptivo y significativo.

1. REPUBLICA BOLIVARIA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
INSITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO SANTIAGO MARIÑO
MERIDA.EDO.MERIDA
GUZMAN F. OSCAR E.
26.041.065
INGENIERIA 42-A
MERIDA, OCTUBRE 2014
El Cerebro

2. LOGICA-MATEMATICA
•Resolviendo problemas.
•Método de demostración.
•Calculo numérico, algebra,
geometría
lingüística
•Aprender idiomas
•Memorizar y recordar
•Lectura de cuentos, libros,
poesía, narrativa, etc.
Espacial
Musical
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
•Orientarse en los
desplazamientos.
•Realizar actividades acuáticas.
•Aprende observando.
•Juegos de laberinto.
•Cantar.
•Reconocer diferentes estilos
•musicales
•Improvisar ritmos.
•Coleccionar diferentes tipos
•de música
•Tocar.
•Diferentes habilidades.
•Sensibilidad.
•Manipular objetos.
•Capacidad de trabajar de forma independiente.
•Motivación para lograr objetivos.
•Establece un sistema de
•valores éticos.
•Empatía.
•Habilidades sociales
•Aceptación.
•Participación en actividades.
•Exploración de ámbitos
humanos
•Observación e identificación
de plantan y animales.
•Desarrollo de nuevas
taxonomías.
Inteligencia múltiple

3. Resultado de la evolución de millones de años a partirde la estructura cerebral de los reptiles.
centrodelsistemanerviosohumanosiendounórganomuycomplejo.
controlayregulalasaccionesyreaccionesdelcuerpo.
dividido en dos partes
hemisferio izquierdo
hemisferio derecho
Controlar:
•Lógica
•Emociones
•Razonamiento
•Lenguaje
•Números
•Análisis
•Linealidad
•Reconocimiento de formas
•Abstracciones
•General
•Controla:
•Música.
•Imaginación
•Imágenes
•Color
•Creatividad.
pesa alrededor de un
kilo y medio
Capacitadoparapercibirinformación,analizarla,integrarla,transmitirórdenespararegulanelorganismo,laconducta,elpensamiento,lossentimientos,ellenguaje.Tieneinformaciónalmacenadasobrelareproducción,medioambiente,elmetabolismo,etc.
El cerebro humano

4. modelopropuestoporPaulMacLeanparaexplicarlafuncióndelosrastrosdeevoluciónexistentesenlaestructuradelcerebrohumano.
estostressistemasqueconformanuntodoestáninterconectados,peroquealmismotiemposoncapacesdeoperarindependientemente,yaquecadaunotieneunainteligenciaespecial,supropiasubjetividadysentidodetiempoyespacio,asícomosusotrasfunciones.Estastresestructurasfísicayquímicamentediferentes,conformanloqueMacLeandenominóCerebroTriuno.
COMPLEJO REPTILINEO
formado por los ganglios basales,
el tallo cerebral y el sistema reticular.
Es responsable de:
•Conducta automática o programada
•Manejo de la supervivencia
•Autorregular el organismo
•Controlar la respiración, ritmo cardiaco,
•presión sanguínea y expansion- contraccion
•de los músculos.
CEREBRO LIMBICO
Asociado a la capacidad de Sentir y desear. Constituido por: El tálamo, amígdala, hipotálamo, Bulbos olfativos, región septalY el hipocampo.
Es responsable de:
•Procesos emocionales y estados de calidez y motivación básica.
•Producir aprendizaje.
•Fuerzas emotivas.
•Facilitar la calidad de vida.
NEOCORTEZA
esta estructurado por el hemisferio izquierdo
Y el hemisferio derecho.
Es responsable de:
•Atender las lecciones que requieren el análisis,
•síntesis, uso de razonamiento y del pensamiento.
Cerebro triuno

5. Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia.
aprendizajepor descubrimiento
aprendizajerepetitivo
producido cuando se memorizan los datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes
Los contenidos se reciben de manera reordenados para adecuarlos al esquema de cognición.
aprendizajereceptivo
el contenido se reproduce y se comprende pero no se descubre algo nuevo.
aprendizajesignificativo
vinculación de conocimientos anteriores con los nuevos que se dotan de coherencia de acuerdo a la estructura cognitiva
Es el resultado del fortalecimiento o abandono de las conexiones sinápticas entre neuronas.
El Aprendizaje