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Psiquiatría VII Semestre
Corporación Universitaria Rafael Nuñez
Medicina
1980, el autismo era descrito bajo un solo
término: “autismo infantil”
1987, en una adición al DSM III llamada DSM
III-R se incluyó ya el término “trastorno
autista”

2000, cinco categorías para los
Trastornos Generalizados del
Desarrollo
2013 DSM V, se formaliza lo que ya se venía
comentando y manejando desde hace algún
tiempo: se crea un solo “espectro autista” o
“Trastorno del Espectro Autista” (TEA).
DSM-IV

- Norteamérica y Europa: 2-5
casos por cada 10.000
individuos
- Hombre : mujer: 3-4: 1
- Se presentan síntomas antes
de los 3 años

DSM-V
- Frecuencias del TEA en USA y
no USA 1% de la población;
con estimaciones similares
en adultos y niños
- Síntomas reconocidos
durante el segundo año de
vida, incluso antes
Retraso y desviación del desarrollo, especialmente en las áreas
de la comunicación e interacción social, y los patrones
restringidos de comportamiento que se presenta antes de los 3
años; lo que interfiere con el funcionamiento diario del individuo
y tiende a persistir durante toda la vida.

Son un grupo de discapacidades del desarrollo que pueden causar
impactos significativos, la dificultad socio-comunicacional (ahora
considerados un problema conjunto), y los patrones restringidos de
comportamiento.
7,2,4,5,9
Cromosoma X Frágil

Factores
Genéticos

Hipoplasia de los lóbulos VI Y VII del vermis
cerebeloso
Alteraciones Neurológicas: rubeola congénita,
fenilcetonuria

Factores
Biológicos
Factores
Inmunitarios

Presencia de incompatibilidad inmunológica

F.
Bioquimicos

Concentraciones elevadas de
Serotonina Plasmática
No diferencias significativas

F. Psicosociales y
familiares
Déficits persistentes en comunicación social e interacción
social, a lo largo de múltiples contextos, según se manifiestan en
los siguientes síntomas, actuales o pasados (los ejemplos son
ilustrativos, no exhaustivos)

1. Déficits en reciprocidad socio-emocional
Dif. Para
coordinar
lenguaje con
conducta no
verbal

Dif.
2. Déficits en conductas comunicativas no verbales
Contacto
usadas en la interacción social
Ausencia de
expresividad
, gestos,

3. Déficits para desarrollar, mantener y comprender
relaciones
Patrones repetitivos y restringidos
de conductas, actividades e
intereses,

1. Movimientos motores, uso de objetos o habla estereotipados o repetitivos.
2. Insistencia en la o hipo-reactividad sensorial o interés o patrones de
4. Hiper- igualdad, adherencia inflexible a rutinas inusual en
comportamiento verbal y no verbal ritualizadodel entorno
aspectos sensoriales
3. Intereses altamente restringidos, obsesivos, que son anormales por
su intensidad o su foco (ejs., apego excesivo o preocupación excesiva
con objetos inusuales, intereses excesivamente circunscritos o
perseverantes).
Los síntomas deben estar presentes en el período de
desarrollo temprano

Los síntomas causan alteraciones clínicamente
significativas a nivel social, ocupacional o en otras áreas
importantes del funcionamiento actual.
Estas alteraciones no se explican mejor por la presencia
de una discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo
intelectual) o un retraso global del desarrollo.
Ezq. De
inicio en la
infancia

Retraso mental
con síntomas
conductuales

Afasia
epiléptica
adquirida

Ttorno Mixto
del lenguaje
receptivo expresivo

Carencia
psicosocial

Sordera
congénita
Antipsicóticos atípicos

Intervenciones
terapéuticas que
incrementen una
conducta pro social,
disminuir síntomas
conductuales extraños
Abordaje que incida
sobre conductas que
mejoren sus
capacidades para
integrarse en la escuela

Mejorar la
comunicación verbal y
no verbal
Acompañamiento
familiar

-Haloperidol
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Trastorno del Espectro Autista

  • 1. Psiquiatría VII Semestre Corporación Universitaria Rafael Nuñez Medicina
  • 2. 1980, el autismo era descrito bajo un solo término: “autismo infantil” 1987, en una adición al DSM III llamada DSM III-R se incluyó ya el término “trastorno autista” 2000, cinco categorías para los Trastornos Generalizados del Desarrollo 2013 DSM V, se formaliza lo que ya se venía comentando y manejando desde hace algún tiempo: se crea un solo “espectro autista” o “Trastorno del Espectro Autista” (TEA).
  • 3.
  • 4. DSM-IV - Norteamérica y Europa: 2-5 casos por cada 10.000 individuos - Hombre : mujer: 3-4: 1 - Se presentan síntomas antes de los 3 años DSM-V - Frecuencias del TEA en USA y no USA 1% de la población; con estimaciones similares en adultos y niños - Síntomas reconocidos durante el segundo año de vida, incluso antes
  • 5. Retraso y desviación del desarrollo, especialmente en las áreas de la comunicación e interacción social, y los patrones restringidos de comportamiento que se presenta antes de los 3 años; lo que interfiere con el funcionamiento diario del individuo y tiende a persistir durante toda la vida. Son un grupo de discapacidades del desarrollo que pueden causar impactos significativos, la dificultad socio-comunicacional (ahora considerados un problema conjunto), y los patrones restringidos de comportamiento.
  • 6. 7,2,4,5,9 Cromosoma X Frágil Factores Genéticos Hipoplasia de los lóbulos VI Y VII del vermis cerebeloso Alteraciones Neurológicas: rubeola congénita, fenilcetonuria Factores Biológicos Factores Inmunitarios Presencia de incompatibilidad inmunológica F. Bioquimicos Concentraciones elevadas de Serotonina Plasmática No diferencias significativas F. Psicosociales y familiares
  • 7. Déficits persistentes en comunicación social e interacción social, a lo largo de múltiples contextos, según se manifiestan en los siguientes síntomas, actuales o pasados (los ejemplos son ilustrativos, no exhaustivos) 1. Déficits en reciprocidad socio-emocional Dif. Para coordinar lenguaje con conducta no verbal Dif. 2. Déficits en conductas comunicativas no verbales Contacto usadas en la interacción social Ausencia de expresividad , gestos, 3. Déficits para desarrollar, mantener y comprender relaciones
  • 8. Patrones repetitivos y restringidos de conductas, actividades e intereses, 1. Movimientos motores, uso de objetos o habla estereotipados o repetitivos. 2. Insistencia en la o hipo-reactividad sensorial o interés o patrones de 4. Hiper- igualdad, adherencia inflexible a rutinas inusual en comportamiento verbal y no verbal ritualizadodel entorno aspectos sensoriales 3. Intereses altamente restringidos, obsesivos, que son anormales por su intensidad o su foco (ejs., apego excesivo o preocupación excesiva con objetos inusuales, intereses excesivamente circunscritos o perseverantes).
  • 9. Los síntomas deben estar presentes en el período de desarrollo temprano Los síntomas causan alteraciones clínicamente significativas a nivel social, ocupacional o en otras áreas importantes del funcionamiento actual. Estas alteraciones no se explican mejor por la presencia de una discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) o un retraso global del desarrollo.
  • 10.
  • 11. Ezq. De inicio en la infancia Retraso mental con síntomas conductuales Afasia epiléptica adquirida Ttorno Mixto del lenguaje receptivo expresivo Carencia psicosocial Sordera congénita
  • 12. Antipsicóticos atípicos Intervenciones terapéuticas que incrementen una conducta pro social, disminuir síntomas conductuales extraños Abordaje que incida sobre conductas que mejoren sus capacidades para integrarse en la escuela Mejorar la comunicación verbal y no verbal Acompañamiento familiar -Haloperidol -RISPERIDONA 0,5mg/día - OLANZAPINA - QUETIAPINA - CLOZAPINA - ZIPRASIDONA LITIO…. Amantadina Fenfluramina Naltrexona Venlafaxina