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A LEITURA NA EDUCAÇÃO
               INFANTIL
LER



DESCOBRIR UM NOVO MUNDO...
A INSTITUIÇÃO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
DEVERÁ GARANTIR AOS
ALUNOS...
• Participação nas situações em que os adultos
  leem textos de diferentes gêneros, como
  contos, poemas, notícias de
  jornal, informativos, parlendas, trava-línguas
  etc.

• Participação em situações que as crianças
  leiam, ainda que não o façam de maneira
  convencional.
• Reconhecimento do próprio nome dentro do
  conjunto de nomes do grupo nas situações em
  que isso se fizer necessário.

• Observação e manuseio de materiais
  impressos, como livros, revistas, histórias em
  quadrinhos etc., previamente apresentados ao
  grupo.

• Valorização da leitura como fonte de prazer e
  entretenimento
A leitura é compreendida como um conjunto
de ações que transcendem a simples
decodificação de letras e sílabas.

Quando a criança consegue inferir o que está
escrito em determinado texto a partir de
indícios fornecidos pelo contexto, diz-se que
ela está lendo.
Práticas de leitura = valor em si mesma




Não necessita de atividades subsequentes
(Exceto quando fazem parte de um projeto ou
         sequência didática mais ampla)
Permite colocar as
crianças no papel                      Acesso a
   de “leitoras”                    materiais escritos




                     Leitura pelo
                      professor



     Relacionar a
  linguagem com os                    Contato com
        textos                      práticas culturais
• As estratégias que enriquecem as práticas de
  leitura pelo professor:

• Ler diferentes gêneros possibilitando uma
  ampliação de repertório.

• Ler poesias, parlendas, trava-línguas, os jogos de
  palavras, memorizados e repetidos, possibilitam
  às crianças atentarem não só aos conteúdos, mas
  também à forma, aos aspectos sonoros da
  linguagem, como ritmo e rimas, além das
  questões culturais e afetivas envolvidas.
• Realizar com frequência leituras de um
  mesmo gênero para propiciar às crianças
  oportunidades de conhecerem as
  características próprias de cada gênero, isto
  é, identificar se o texto lido é, por
  exemplo, uma história, um anúncio etc.

• Comentar previamente o assunto do qual
  trata o texto
• Fazer com que as crianças levantem hipóteses
  sobre o tema a partir do título; oferecer
  informações que situem a leitura; criar um
  certo suspense, quando for o caso;

• Lembrar de outros textos conhecidos a partir
  do texto lido; favorecer a conversa entre as
  crianças para que possam compartilhar o
  efeito que a leitura produziu, trocar opiniões e
  comentários etc.
LEITURA PELOS ALUNOS
                       ( AINDA QUE NÃO O
                             FAÇAM
                     CONVENCIONALMENTE)




Atribuir                 Relação entre o      TEXTOS
significado              que é falado e o   MEMORIZADOS
às partes escritas       que está escrito
• Leitura de histórias:

  A leitura de histórias é um momento em que a
  criança pode conhecer a forma de
  viver, pensar, agir e o universo de
  valores, costumes e comportamentos de
  outras culturas situadas em outros tempos e
  lugares que não o seu.
Ter acesso à boa literatura é dispor de uma
informação cultural que alimenta a
imaginação e desperta o prazer pela leitura;

Recontar histórias é outra atividade que pode
ser desenvolvida pelas crianças;

É importante ler as histórias tal qual estão
escritas e considerar a qualidade literária dos
textos;

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Leitura

  • 1. A LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
  • 3. A INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL DEVERÁ GARANTIR AOS ALUNOS...
  • 4. • Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc. • Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.
  • 5. • Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer necessário. • Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao grupo. • Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento
  • 6. A leitura é compreendida como um conjunto de ações que transcendem a simples decodificação de letras e sílabas. Quando a criança consegue inferir o que está escrito em determinado texto a partir de indícios fornecidos pelo contexto, diz-se que ela está lendo.
  • 7. Práticas de leitura = valor em si mesma Não necessita de atividades subsequentes (Exceto quando fazem parte de um projeto ou sequência didática mais ampla)
  • 8. Permite colocar as crianças no papel Acesso a de “leitoras” materiais escritos Leitura pelo professor Relacionar a linguagem com os Contato com textos práticas culturais
  • 9. • As estratégias que enriquecem as práticas de leitura pelo professor: • Ler diferentes gêneros possibilitando uma ampliação de repertório. • Ler poesias, parlendas, trava-línguas, os jogos de palavras, memorizados e repetidos, possibilitam às crianças atentarem não só aos conteúdos, mas também à forma, aos aspectos sonoros da linguagem, como ritmo e rimas, além das questões culturais e afetivas envolvidas.
  • 10. • Realizar com frequência leituras de um mesmo gênero para propiciar às crianças oportunidades de conhecerem as características próprias de cada gênero, isto é, identificar se o texto lido é, por exemplo, uma história, um anúncio etc. • Comentar previamente o assunto do qual trata o texto
  • 11. • Fazer com que as crianças levantem hipóteses sobre o tema a partir do título; oferecer informações que situem a leitura; criar um certo suspense, quando for o caso; • Lembrar de outros textos conhecidos a partir do texto lido; favorecer a conversa entre as crianças para que possam compartilhar o efeito que a leitura produziu, trocar opiniões e comentários etc.
  • 12. LEITURA PELOS ALUNOS ( AINDA QUE NÃO O FAÇAM CONVENCIONALMENTE) Atribuir Relação entre o TEXTOS significado que é falado e o MEMORIZADOS às partes escritas que está escrito
  • 13. • Leitura de histórias: A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu.
  • 14. Ter acesso à boa literatura é dispor de uma informação cultural que alimenta a imaginação e desperta o prazer pela leitura; Recontar histórias é outra atividade que pode ser desenvolvida pelas crianças; É importante ler as histórias tal qual estão escritas e considerar a qualidade literária dos textos;