La intervención directa e indirecta desde los EOEPs: limitaciones y posibilidades. Ponencia impartida por Inmaculada Pinto, en el marco de las II Jornadas de Orientación y Tutoría con Familias celebradas en el Campus de Segovia de la Universidad de Valladolid www.orientacionytutoriaconfamilias.wordpress.com

1. La intervención directa e indirecta
con familias desde el EOEP:
limitaciones y posibilidades.
Mª Inmaculada Pinto Delgado
EOEP Cantalejo

2. ÍNDICE
Características del EOEP.
Legislación actual.
Funciones del equipo
Actuaciones con familias
Directas
Indirectas
Limitaciones.
Posibilidades.

3. Características del EOEP
• Tipos de equipos
- EAT.
- Específicos.
- Generales
• Componentes.
-Orientadores
-P.T.S.C.

4. •
Normativa actual.
Instrucción conjunta, de 12 de junio de 2007 , por la que se establece el modo de
recogida y tratamiento de los datos relativos al alumnado con necesidades
educativas específicas escolarizado en centros docentes de Castilla y León- ATDI.
- categorías
• Orden EDU/1603/2009, de 20 de julio, por la que se establecen los modelos de
documentos a utilizar en el proceso de evaluación psicopedagógica y el del
dictamen de escolarización...
• INMA-EOE CANTALEJOdocs juntaANEXO_I_Derivación_documento.doc
• ..INMA-EOE CANTALEJOdocs juntaANEXO_II_Autorización_Evaluacion_documento.doc
• ..INMA-EOE CANTALEJOdocs juntaANEXO_III_Evaluacion_psicopedagogica_documento.doc
• Resolución de 17 de agosto de 2009, por la que se regula el diseño, aplicación,
seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares significativas, BOCYL
26 de agosto de 2009.
• ..INMA-EOE CANTALEJOdocs juntaDOCUMENTO_INDIVIDUAL_DE_ADAPTACION_CURRICULAR_SIGNIFICATIVA[1].doc
• Orden EDU/849/2010 de 18 de marzo por la que se regula la ordenación de la
educación del alumnado con necesidad de apoyo educativo, BOE de 6 de abril de
2010.
- Servicios orientación
- Derogación

5. • Resolución de 17 de mayo de 2010, por la que se organiza la atención educativa al
alumnado con integración tardía en el sistema educativo y al alumnado en
situación de desventaja educativa, BOCYL 27 de mayo de 2010.
- Características.
- Informe..
INMA-EOE CANTALEJOdocs juntaANEXO II. INFORME DE NECESIDADES DE COMPENSACI¿N EDUCATIVA.doc
- Respuesta educativa.
• Orden EDU/1152/2010 de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa
al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, BOCYL de 13 de
agosto de 2010.
- Medidas: ordinarias-extraordinarias.
- PAD.
- Ratio
• Resolución de 21 de septiembre relativa a la organización y funcionamiento de los
equipos de orientación educativa para el curso 2011-2012.

6. Funciones
 Colaborar con los centros docentes en la elaboración o
revisión, desarrollo, aplicación y evaluación de su proyecto
educativo, planes de centro y de los documentos
institucionales.
 Asesorar al profesorado en la atención a la diversidad del
alumnado.
 Asesorar a los centros docentes en la organización de los
apoyos y refuerzos.
 Asesorar y orientar a las familias de los alumnos con
necesidades educativas en el proceso de atención e
intervención con sus hijos.

7.  Colaborar en la detección, identificación y
evaluación de las necesidades educativas del
alumnado, asesorando en el diseño,
seguimiento y evaluación de la respuesta
educativa.
 Favorecer e intervenir en el desarrollo de
actuaciones que permitan la adecuada
transición entre los distintos ciclos y etapas
educativas.
 Colaborar con los tutores en la elaboración,
desarrollo y revisión del PAT.

8.  Asesorar a los equipos docentes, alumnado y
familias sobre aspectos de orientación
personal, educativa y profesional.
 Elaborar, recopilar y difundir materiales y
recursos educativos.
 Colaborar con AIE, APE, CFIE e instancias
externas( salud, ceaas, asociaciones…)
 Colaborar con centros de educación especial.
 Proponer y participar en actividades de
formación.
 Asesorar en la incorporación de las TIC.

9. Actuaciones directas.
directas
 Evaluación psicopedagógica
-Explicación proceso.
- Recogida información y autorización.
- Devolución información
- Lectura informe, orientaciones y
conformidad
- Seguimiento
Informe de baja.

10. Actuaciones directas
Acogida alumnado extranjero o en situación
de desventaja.
- recogida información.
- sistema educativo- normas
Prevención y control absentismo escolar.
Familias en situación de riesgo y/o con
seguimiento por CEAAS.
Alumnado enfermo.

11. Orientación cambio etapa
• Incorporación al centro.
 Alumnado general.
 Alumnado con dictamen.
• Paso de infantil a primaria.
o Informe psicopedagógico.
 Cambios de ciclo-repeticiones
• Paso de primaria a secundaria.
 Reunión informativa.
 Colaboración en informe individualizado.
 Dictamen de escolarización-informe según caso

12. Orientación
Directas-Indirectas
• Desarrollo personal-
 Orientación.
social o académico.
• Situaciones concretas
de conducta: normas,  Pautas.
celos, hábitos…
• Cambios en situaciones  Atención y apoyo.
personales-familiares
• Colaboración con  Apoyo a través de
entidades externas. orientaciones,
 Apoyo en la educación seguimiento y trabajo
de los hijos. conjunto.

13. Cómo se trabaja
Individualmente
 Demanda de familia.
 Familia de alumnado con necesidad específica
de apoyo educativo.
 Situación de riesgo.
Colectivamente:
 Escuelas de padres.
 Orientación por cambio etapa educativa.

14. Limitaciones
• Tiempo.
• Acceso número limitado de familias.
• Implicación de las familias.
• Ajuste expectativas.
• Visión escuela.

15. Posibilidades
• Trabajo conjunto.
• Implicación.
• Ajuste expectativas.
• Desarrollo de respuestas adaptadas.
• Prevención.
• Seguimiento de las medidas puestas en
marcha.
• Desarrollo integral del alumno.

16. MUCHAS GRACIAS
POR VUESTRA
ATENCIÓN