SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 13
Downloaden Sie, um offline zu lesen
ภารกิจ
เลือกสื่อวัสดุกราฟิกที่เหมาะสมกับลักษณะความต้องการของ
คุณครูแต่ละคน พร้อมอธิบายเหตุผลในการเลือกและ
คุณลักษณะของวัสดุกราฟิกที่สาคัญที่เลือกใช้
คุณครูแดน ต้องการนาเสนอเนื้อหาที่มีความสัมพันธ์ตั้งแต่ 2 สิ่ง
ขึ้นไป และเนื้อหามีความเป็นนามธรรม ซึ่งครูแดนต้องการให้นักเรียน
ได้ความคิดรวบยอด(Concept) ของเรื่องที่สอน และช่วยในการสรุป
เนื้อหาที่สอน
สื่อที่คุณครูแดนควรใช้ คือ แผนภูมิตาราง เนื่องจากเป็นทัศน
วัสดุที่ประกอบด้วยรูปภาพ ลายเส้น สัญลักษณ์ ตัวเลข และ
ข้อความ เพื่อแสดงความเกี่ยวข้องของนามธรรม โดยแสดง
ความสัมพันธ์เหล่านั้นให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น มีประโยชน์ในการ
นามาใช้ในการเรียนการสอนที่ช่วยประกอบการอธิบายของครูให้
เป็นรูปธรรมมากขึ้น นอกจากนี้ผู้สอนสามารถใช้แผนภูมิในการ
สรุปหรือทบทวนบทเรียน
คุณครูรุท เป็นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์และในการสอนวันนี้ต้องการให้
นักเรียนเข้าใจถึงระบบการทางานของระบบการทางานของคอมพิวเตอร์ และ
ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์
สื่อที่คุณครูแดนควรใช้ คือ แผนภาพ เนื่องจากแผนภาพเป็นภาพลายเส้น
ที่แสดงเค้าโครงของวัตถุ โครงสร้างที่สาคัญของสิ่งที่เราจะอธิบายให้ง่ายขึ้น
แผนภาพสื่อความหมายได้ดี ซึ่งการใช้แผนภาพถ้าใช้คู่กับของจริง จะทาให้
เข้าใจได้ง่ายขึ้น
คุณครูอั้ม เป็นครูฝ่ ายวิชาการของโรงเรียน ซึ่งจะต้องทาหน้าที่การสรุปสถิติ
จานวนนักเรียนทุกระดับชั้น(ม.1 - ม.6) และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ทุกภาคการศึกษา เพื่อแสดงให้บุคลากรในโรงเรียนและบุคคลทั่วไปทราบ
สื่อที่คุณครูอั้มควรใช้ คือ แผนสถิติ เนื่องจากเป็นแผนภูมิที่เหมาะกับเนื้อหาที่
แสดงการเปรียบเทียบระหว่างจานวน ตัวเลขของสิ่งต่างๆ เช่น จานวนนักเรียนใน
แต่ละปีการศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น เป็นต้น
คุณครูพอลล่า เป็นครูที่สอนในระดับอนุบาล ซึ่งต้องการเร้าความสนใจของ
นักเรียนให้นักเรียนเกิดความสนุกสนานและเกิดจินตนาการ
สื่อที่คุณครูพอลล่าควรใช้ คือ การ์ตูน เนื่องจากการ์ตูน เป็นการล้อเลียนแสดง
อารมณ์ขัน เพื่อให้ดูแล้วเกิดความรู้สึกสนใจ และความสนุกสนาน ช่วยเร้าความ
สนใจและดึงดูดผู้เรียนให้สนใจในกิจกรรมการเรียนนั้น
คุณครูศรราม เป็นครูฝ่ ายปกครอง ซึ่งต้องการประชาสัมพันธ์
เชิญชวนให้นักเรียนหันมาเล่นกีฬา และให้นักเรียนห่างไกลยาเสพติด
สื่อที่คุณครูศรรามควรใช้ คือ ภาพโฆษณา เนื่องจากภาพ
โฆษณาเป็นการออกแบบซึ่งประกอบด้วยภาพ ข้อความ หรือ
เรื่องราว จุดมุ่งหมายของโฆษณา คือเพื่อกระตุ้นให้ ผู้เปลี่ยนแปลง
พฤติกรรม ตามจุดประสงค์ของภาพโฆษณานั้นๆ
ภารกิจ
ออกแบบการนาเสนอข้อมูล โดยใช้คุณลักษณะของวัสดุ
กราฟิกที่สอดคล้องกับเนื้อหาวิชาสาระการเรียนรู้วิชาเอก
แผนสถิติแบบเส้น
แผนสถิติแบบแท่ง
แผนสถิติแบบวงกลม
แผนสถิติแบบรูปภาพ
สมาชิก
1.นางสาวสุดารัตน์ แฝงสีคา 553050108-1
2.นางสาวอรยา สุคันธรัต 553050112-0
3.นางสาววราภรณ์ ศิลาลัย 553050316-4
สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา ชั้นปีที่ 2
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

แบบโครงร่าง Com
แบบโครงร่าง Comแบบโครงร่าง Com
แบบโครงร่าง ComPattaraporn Khantha
 
ใบงานทที่ 3
ใบงานทที่ 3ใบงานทที่ 3
ใบงานทที่ 3Mashmallow Korn
 
ใบงานที่ 3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
ใบงานที่ 3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงานใบงานที่ 3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
ใบงานที่ 3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงานaungdora57
 
ใบงานที่3
ใบงานที่3ใบงานที่3
ใบงานที่3Papam_Virinrda
 
ใบงานที่3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
ใบงานที่3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงานใบงานที่3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
ใบงานที่3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงานChayanis
 
โครงร่างโครงงานคอม
โครงร่างโครงงานคอมโครงร่างโครงงานคอม
โครงร่างโครงงานคอมSutasinee Jakaew
 
ชื่อ นาย ธนธรณ์ แซ่ฉั่ว ชั้น ม
ชื่อ นาย ธนธรณ์  แซ่ฉั่ว ชั้น มชื่อ นาย ธนธรณ์  แซ่ฉั่ว ชั้น ม
ชื่อ นาย ธนธรณ์ แซ่ฉั่ว ชั้น มRiewRue2
 
ใบงานท 3 เร__อง ขอบเขตและประเภทของโครงงาน
ใบงานท   3 เร__อง ขอบเขตและประเภทของโครงงานใบงานท   3 เร__อง ขอบเขตและประเภทของโครงงาน
ใบงานท 3 เร__อง ขอบเขตและประเภทของโครงงานKanjana Panyawarin
 
คำชี้แจง
คำชี้แจงคำชี้แจง
คำชี้แจงAmnuay
 

Was ist angesagt? (19)

แบบโครงร่าง Com
แบบโครงร่าง Comแบบโครงร่าง Com
แบบโครงร่าง Com
 
แผนบริหารการสอนประจำบทที่ 3
แผนบริหารการสอนประจำบทที่ 3แผนบริหารการสอนประจำบทที่ 3
แผนบริหารการสอนประจำบทที่ 3
 
ใบงานทที่ 3
ใบงานทที่ 3ใบงานทที่ 3
ใบงานทที่ 3
 
ใบงานที่ 3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
ใบงานที่ 3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงานใบงานที่ 3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
ใบงานที่ 3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9
 
นางสาวนฤภร ระวิวรรณ
นางสาวนฤภร  ระวิวรรณนางสาวนฤภร  ระวิวรรณ
นางสาวนฤภร ระวิวรรณ
 
ใบงานที่3
ใบงานที่3ใบงานที่3
ใบงานที่3
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12
 
ใบงานที่3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
ใบงานที่3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงานใบงานที่3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
ใบงานที่3 ขอบข่ายและประเภทของโครงงาน
 
โครงร่างโครงงานคอม
โครงร่างโครงงานคอมโครงร่างโครงงานคอม
โครงร่างโครงงานคอม
 
ชื่อ นาย ธนธรณ์ แซ่ฉั่ว ชั้น ม
ชื่อ นาย ธนธรณ์  แซ่ฉั่ว ชั้น มชื่อ นาย ธนธรณ์  แซ่ฉั่ว ชั้น ม
ชื่อ นาย ธนธรณ์ แซ่ฉั่ว ชั้น ม
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11
 
B math2
B math2B math2
B math2
 
E6
E6E6
E6
 
บทที่ 1
บทที่ 1บทที่ 1
บทที่ 1
 
ใบงาน3
ใบงาน3ใบงาน3
ใบงาน3
 
ใบงานท 3 เร__อง ขอบเขตและประเภทของโครงงาน
ใบงานท   3 เร__อง ขอบเขตและประเภทของโครงงานใบงานท   3 เร__อง ขอบเขตและประเภทของโครงงาน
ใบงานท 3 เร__อง ขอบเขตและประเภทของโครงงาน
 
คำชี้แจง
คำชี้แจงคำชี้แจง
คำชี้แจง
 

Andere mochten auch

สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4oraya-s
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5oraya-s
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2oraya-s
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6oraya-s
 
Personal branding Advisory-AnaMariaGavrila_2016
Personal branding Advisory-AnaMariaGavrila_2016Personal branding Advisory-AnaMariaGavrila_2016
Personal branding Advisory-AnaMariaGavrila_2016Ana-Maria Gavrila
 
We Can't Delay!
We Can't Delay!We Can't Delay!
We Can't Delay!boisejim
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7oraya-s
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 3
สถานการณ์ปัญหาบทที่  3สถานการณ์ปัญหาบทที่  3
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 3oraya-s
 
Countries and regions of the world m A to Z
Countries and regions of the world m A to ZCountries and regions of the world m A to Z
Countries and regions of the world m A to ZLearn English
 
Smart - Organization Dinamics Behaviour
Smart - Organization Dinamics Behaviour Smart - Organization Dinamics Behaviour
Smart - Organization Dinamics Behaviour Giacomo Carozza
 
บทที่ 3
บทที่  3บทที่  3
บทที่ 3oraya-s
 

Andere mochten auch (17)

สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6
 
Personal branding Advisory-AnaMariaGavrila_2016
Personal branding Advisory-AnaMariaGavrila_2016Personal branding Advisory-AnaMariaGavrila_2016
Personal branding Advisory-AnaMariaGavrila_2016
 
We Can't Delay!
We Can't Delay!We Can't Delay!
We Can't Delay!
 
Human system
Human systemHuman system
Human system
 
Holy river ganga
Holy river gangaHoly river ganga
Holy river ganga
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
 
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 3
สถานการณ์ปัญหาบทที่  3สถานการณ์ปัญหาบทที่  3
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 3
 
Natural disaster
Natural disasterNatural disaster
Natural disaster
 
Countries and regions of the world m A to Z
Countries and regions of the world m A to ZCountries and regions of the world m A to Z
Countries and regions of the world m A to Z
 
Your online job
Your online jobYour online job
Your online job
 
Smart - Organization Dinamics Behaviour
Smart - Organization Dinamics Behaviour Smart - Organization Dinamics Behaviour
Smart - Organization Dinamics Behaviour
 
Ill effects of alcohol
Ill effects of alcoholIll effects of alcohol
Ill effects of alcohol
 
บทที่ 3
บทที่  3บทที่  3
บทที่ 3
 
Energy efficiency
Energy efficiencyEnergy efficiency
Energy efficiency
 

Ähnlich wie สถานการณ์ปัญหาบทที่ 8

Pegagogy-based Hybrid Learning : จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ
Pegagogy-based Hybrid Learning : จากแนวคิดสู่การปฏิบัติPegagogy-based Hybrid Learning : จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ
Pegagogy-based Hybrid Learning : จากแนวคิดสู่การปฏิบัติTee Lek
 
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนการผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนJitthana_ss
 
นวัตกรรมบทที่ 8
นวัตกรรมบทที่ 8นวัตกรรมบทที่ 8
นวัตกรรมบทที่ 8Setthawut Ruangbun
 
Chapterเเปดใหม่
Chapterเเปดใหม่Chapterเเปดใหม่
Chapterเเปดใหม่O-mu Aomaam
 
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)Pronsawan Petklub
 
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนChapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนTeerasak Nantasan
 
9789740329176
97897403291769789740329176
9789740329176CUPress
 

Ähnlich wie สถานการณ์ปัญหาบทที่ 8 (20)

241203 chapter08
241203 chapter08241203 chapter08
241203 chapter08
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8
 
Lesson8
Lesson8Lesson8
Lesson8
 
บทที่ 8
บทที่ 8บทที่ 8
บทที่ 8
 
บท 8
บท  8บท  8
บท 8
 
Pegagogy-based Hybrid Learning : จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ
Pegagogy-based Hybrid Learning : จากแนวคิดสู่การปฏิบัติPegagogy-based Hybrid Learning : จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ
Pegagogy-based Hybrid Learning : จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ
 
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนการผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8
 
นวัตกรรมบทที่ 8
นวัตกรรมบทที่ 8นวัตกรรมบทที่ 8
นวัตกรรมบทที่ 8
 
Chap.8 (problem)
Chap.8 (problem)Chap.8 (problem)
Chap.8 (problem)
 
Chap.8 (problem)
Chap.8 (problem)Chap.8 (problem)
Chap.8 (problem)
 
Chap.8 (problem)
Chap.8 (problem)Chap.8 (problem)
Chap.8 (problem)
 
Chapter 8 อิอิ
Chapter 8 อิอิChapter 8 อิอิ
Chapter 8 อิอิ
 
บทที่8
บทที่8บทที่8
บทที่8
 
Chapterเเปดใหม่
Chapterเเปดใหม่Chapterเเปดใหม่
Chapterเเปดใหม่
 
บทที่ 4 new
บทที่ 4 newบทที่ 4 new
บทที่ 4 new
 
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
 
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนChapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
 
2
22
2
 
9789740329176
97897403291769789740329176
9789740329176
 

สถานการณ์ปัญหาบทที่ 8