1. UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
ESCUELA DE MEDICINA
FISIOLOGIA
Grupo 7
HIPNOSIS PARA APRENDER
ESTUDIANTE
Tinitana J. Carlos
Docente
Dr. Fernando Estevez
Cuenca – Ecuador
2012 - 2013

2. Hipnosis para aprender
El aprendizaje en el ser humano, desde su aparición como ser racional y
consciente de sí mismo y el mundo en el que se desenvuelve, ha jugado un papel
preponderante, permitiéndole sobrevivir como especie, al facilitar la transmisión de
la información de una generación a la siguiente. No podemos hablar evolución del
hombre sin que esta se acompañe de un aprendizaje en forma continua de datos
que le son útiles, mientras desecha aquellos que le son irrelevantes. En todo este
proceso, el lenguaje es el mediador por el que ha sido posible transmitir lo
aprendido, tomando en cuenta que con lenguaje no se hace referencia al habla
como tal sino a todas las formas que las personas utilizamos para comunicarnos.
Bien sea de forma consciente o inconsciente, aprendemos lo meramente
importante. Y lo importante es lo que nos impresiona. Una vez obtenida este
estimulo lo procesamos para dar una respuesta pero además guardamos parte de
esa información, para usarla a futuro en forma de memoria.
Dirigiéndome específicamente al tipo declarativo de memoria que es el usado en
la formación profesional, a causa del avance actual de la ciencia, tenemos tanta
información que, en ocasiones se presentan dificultades para obtener nueva
información susceptible de retenerla y aplicarla a futuro en la práctica.
Son muchas las alternativas expuestas para superar este inconveniente que, en la
mayoría de los casos no se debe a bajo coeficiente intelectual sino mas bien a
factores que determinan el proceso de aprendizaje como: la motivación, la
atención, comprensión, consolidación, memoria y evocación de lo aprendido. En el
presente escrito expongo las cualidades por las cuales la hipnosis profunda puede
ayudarnos a superar estas barreras, sin darnos nuevas capacidades sino mas
bien potenciando las que poseemos.
Según un estudio realizado en la Facultad de Ciencias Medicas de la Universidad
de Granma en la Provincia de Manzanillo, Cuba, con un grupo de siete estudiante
con riesgo de fracasar en la materia de histología; su rendimiento en la misma
asignatura, al estudiar bajo hipnosis profunda, fue superior al obtenido estudiando
en condiciones normales, más aun, con la sugestión adecuada se puede lograr
que progresivamente el individuo ya en estado de vigilia logre retener las
capacidades estimulas en la hipnosis.
En este estudio, siguiendo los pasos comunes para hipnosis que dependen del
hipnotizador, se logro vencer en primera instancia las dos principales barreras que
se presentan a la hora de abordar un tema de estudio, la motivación y la atención.
La superación de estas barreras al parecer se logra ya que, en estado hipnótico,
mediante motivación afectiva, se activan los centros de recompensa, la corteza

3. frontal, además de estas dos zonas también se presenta una reducción de la
actividad en la corteza cingular anterior, que en condiciones normales de vigilia se
encarga de captar los conflictos externos y con ellos desviar la atención del tema
central, de esta forma se obtiene como resultado satisfacción del individuo con el
tema de estudio y más importante, atención hacia el mismo.
Como efecto secundario a lo obtenido se logra modular la conducta de tal forma
que se enfoque en lograr el objetivo satisfactorio que es estudiar y aprender.
Al mantenerse fija la atención del estudiante sobre el material de estudio, se le
sugestiona para ignorar todo estimulo externo y así centrarse completamente.
Durante el proceso el estudiante se mantiene leyendo continuamente el texto y a
causa de la falta de interferencias, la mayor atención lograda y la respuesta
compensatoria se obtiene una mayor interpretación de la leído en el giro angular y
el área de wernicke que durante el proceso se mantiene muy activa, dando como
resultado una mayor interpretación del contenido.
Como efecto de la estimulación de los centros de recompensa en el hipotálamo se
produce la emisión de señales desde el hipocampo hacia el resto del sistema
límbico, desde aquí al tálamo y finalmente hacia la neocorteza en donde se
almacena esta información.
Cuando pasaron ya tres horas desde que el individuo comenzó a estudiar, se le
dio un nuevo refuerzo de sugestiones, dando énfasis en que lograría el objetivo de
aprender, además recordara lo estudiado luego de pasada la hipnosis, siendo
capaz de evocarlo de forma oral o escrita y además usarlo luego en su vida
profesional. Luego se despertó a los estudiantes.
Luego de rendir sus exámenes como resultado del experimento se obtuvieron
calificaciones superiores a las anteriores.
A causa de este resultado se puede observarla utilidad de la hipnosis como
método de aprendizaje, sin embargo cabe destacar que en todo momento esta
debe llevarse a cabo por un profesional calificado. Esta exigencia se debe a que
en la etapa final del experimento cuando se ordena despertar al individuo del
trance, poco a poco se van tomando en cuenta las interferencias del exterior y
esto puede llevar a que se pierda lo aprendido en el despertar, un experto se debe
asegurar que el despertar sea lo más pasivo posible al punto que no se pierda lo
aprendido.

4. Bibliografía
Dr. Manuel Rodríguez Sánchez, D. M. (1997). Aprendizaje en hipnosis profunda. ¿Potenciación de
capacidades mentales? Imbiomed-Multimed , 2-5.
Lurueña, P. J. Hipnosis para psicologos. España: Bubok Publishing S.L.