Con la implementación del los nuevos programas de Español se pretende un cambio significativo en expresión oral, lectura, ortografía y escritura. ¿Cuáles instrumentos podemos utilizar como docentes para poder lograr este cometido? No es necesario inventar e improvisar. En otros sistemas educativos se han utilizado herramientas que han sido exitosas, estas las podemos adaptar a las necesidades de nuestros niños. El secreto está en el dar un seguimiento continua del avance y hacer partícipe al niño, no cómo un receptor pasivo, más bien buscando sus propias estrategias para mejorar. Este trabajo ha permitido lograr en el estudiantado resultados positivos en las áreas tratadas, pero no ha sido un trabajo de un día.

1. MINISTERIO DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE PÉREZ
ZELEDÓN
ESCUELA SAGRADA FAMILIA
CIRCUITO ESCOLAR 01
INNOVACIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE:
Me expreso mejor: ortografía visual
fluidez lectora-expresión oral-
producción escrita.
SEGUNDO NIVEL
Lic. Olman Salazar Ureña
Licda. Roxana Sancho Maroto.
Licda. Vera Solís Monge.
5 de octubre, 2015.
CONCLUSIONES
 Los estudiantes a través de
las fichas de ortografía
visual, han logrado mejorar
notoriamente en la escritura
de las palabras componentes
del primer corpus léxico.
 La mejoría respecto a la
lectura ha sido notoria y
beneficiosa en los aspectos
siguiente: pronunciación
adecuada y acentuación de las
palabras, ampliación del
vocabulario por medio de
textos expositivos y
científicos y la fluidez en
la lectura.
 La producción escrita ha
mejorado también
notoriamente, los estudiantes
producen mejor, utilizando
puntuación y organización de
las ideas, los organizadores
gráficos y el abordaje que se
ha dado a los diferentes
tipos de textos ha generado
estos resultados.
RECOMENDACIONES
 Es importante que en estas
implementaciones se involucre
de forma directa a los padres y
madres de familia, ya que el
apoyo del hogar es esencial
para el logro de los objetivos
propuestos.
 El docente debe ser constante
en la puesta en práctica en el
aula, se deben además crear los
instrumentos necesarios para
monitorear el avance y hacerlos
llegar al hogar para que la
familia se sienta motivada e
interesada.

2. INTRODUCCIÓN
Con la implementación del los
nuevos programas de Español se
pretende un cambio significativo
en expresión oral, lectura,
ortografía y escritura. ¿Cuáles
instrumentos podemos utilizar
como docentes para poder lograr
este cometido? No es necesario
inventar e improvisar. En otros
sistemas educativos se han
utilizado herramientas que han
sido exitosas, estas las podemos
adaptar a las necesidades de
nuestros niños.
El secreto está en el dar un
seguimiento continua del avance y
hacer partícipe al niño, no cómo
un receptor pasivo, más bien
buscando sus propias estrategias
para mejorar.
Este trabajo ha permitido lograr
en el estudiantado resultados
positivos en las áreas tratadas,
pero no ha sido un trabajo de un
día.
Objetivo General
 Implementar estrategias con
bases científicas para lograr
mejor expresión en los
estudiantes de segundo nivel
del Centro Educativo Sagrada
Familia.
Objetivos Específicos
 Implementar estrategias
basadas en los estudios
sobre ortografía en
estudiantes de segundo
nivel.
 Aplicar estrategias para el
fomento de la lectura,
comprensión y fluidez
lectora en estudiantes de
segundo nivel.
 Fomentar la producción de
textos escritos de manera
secuencial con estrategias
atractivas para los discentes.
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN
Los grupos de segundo nivel fueron
los primeros en aplicar el nuevo
programa de Español, con la
carencia de evaluación sumativa,
por lo cual se detectaron las
siguientes debilidades :
A pesar de tener conciencia
fonológica, existe mucha confusión
por parte de los niños del cómo se
escriben muchas palabras, ya que
existen varios grafemas para un
mismo fonema.
En los estudiantes más rezagados
se ha detectado que la fluidez
lectora es baja, por lo que se
requiere de estratagías para
mejorarla.
El apoyo en el hogar por la
carencia de evaluación fue
deficiente, por lo que la lectura
no se practicaba en la mayor parte
de los casos.
La producción textual en los niños
es desordenada, producen mucho,
pero sin los elementos básicos
mínimos.
Existen elementos paralínguísticos
que se deben reforzar.
DESCRIPCION DE LA INNOVACION
ASPECTOS GENERALES
Consiste en trabajar las áreas de:
- Expresión oral.
- Fluidez lectora y comprensión.
- Ortografía.
- Producción textual.
RESUMEN DE LA IMPLEMENTACIÓN
Ortografía visual :
Los estudios sobre el avance en la
ortografía en estudiantes parten de
la relación entre esta y la memoria
visual. Por lo que la correcta
escritura de las palabras puede
relacionarse con la forma en que se
aborden las particularidades
ortográficas de cada una.
El primer paso es crear en el
entorno de aula un corpus léxico, es
decir un conjunto de palabras que
más erren los estudiantes en su
escritura, luego a partir de este se
estudian de distintas formas hasta
logra un avance con esa lista base,
pa
ra
lu
eg
o
continuar con un siguiente conjunto
de léxico.
Fluidez lectora y expresión oral:
Para la fluidez lectora y la
expresión oral, se asigna lectura
desde el fin de semana anterior,
para el siguiente, se practica en
casa todos los días y será evaluable
mediante un escala o rúbrica dicha
lectura para que el estudiante, la
familia y el o la docente observen
de cerca su avance.
Producción textual :