1. ANDM-129, ANDM-129L
Távoktatás és e-learning
2013. március 20.
Tanulás, tanulásmódszertan
és tanulói szerepértelmezés
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet

2. Tanulásértelmezések változása
megváltozott információs környezet
megváltozott tudásértelmezés (?)
önszabályozás előtérbe kerülése és kényszere
életvezetés, mint környezet szabályozó hatása
formális, intézményes oktatás szokásrendszere
intézményesült tanulási kompetenciák nem
mindig elégségesek

3. Tanulásértelmezések - behaviorista
b
e elvek gyakorlati megvalósulás
h
a tanulás eredményessége =
a viselkedésváltozásra
v viselkedésből
vonatkozó célok kitűzése
i következtethetünk
o
viselkedést előzetes viselkedés bemutatása,
r
környezeti hatás váltja ki rávezető utasítás, bemutatás
i
s a változás tartóssága a viselkedési cél megerősítését
t viselkedés következményeitől kiváltó környezeti hatás
a függ megtervezése

4. Tanulásértelmezések - kognitivista
k
o elvek gyakorlati megvalósulás
g
n a tudás a memóriában rendszerbe szervezett
i szerveződik információk bemutatása
t
i a tanulás eredményességét a
v az új információknak a
tanuló meglévő tudása
i meglévő tudáshoz kapcsolása
befolyásolja
s tanulás = figyelem, információ
t feldolgozása és beillesztése, technikák a tanulási folyamat
a irányítására és támogatására
felidézhetővé tétele

5. Tanulásértelmezések - konstruktivista
k elvek gyakorlati megvalósulás
o
n a tananyag feldolgozása
st tanulás = problémamegoldás realisztikus, releváns
r történik
problémák formájában kell
u feldolgozni
k a tanulás másokkal
ti együttműködve eredményes csoportmunka szervezése
vi
st a tanulás lényeges eleme a problémamegoldás
a hozzáértők megfigyelése és a bemutatása, tanácsadás,
mintakövetés együttes problémamegoldás

6. A tradicionális és a progresszív
tanulás különbségei
Tradicionális tanulás Progresszív tanulás
tények, szabályok, kész készségek, kompetenciák,
megoldások megtanulása jártasságok, attitűdök elsajátítása
a tananyag, a tanár és az iskola a változatos, különböző forrásokból
tudásforrás szerzett tudáselemek
tanári instrukciók által vezérelt önálló, önszabályozó tanulási
tanulás forma
változatos tanulási színterek:
osztályteremben történik a tanulás
könyvtár, virtuális terek, online
zárt, egycsatornás tanulási közösségi felületek stb.
nyitott, többcsatornás, multi- és
környezet hipermédiás tanulási környezet
KomencziB

7. A hatékony tanulás feltételei -
kompetenciák
kompetenciák a tanuláshoz:
olvasás-szövegértés
szintetizálás
következtetéslogika, logikai műveletek
ismeretek rögzítése és előhívása
tudásrendszer formálás, metatudatosság
tanulás feltételrendszere
külső, környezeti feltételek
belső, személyes feltételek

8. A tanulási szokásokat érő hatások
a multimédiás tartalmak bevonása
tervezett többcsatornás kommunikáció
a visszacsatolás szerepének felértékelődése,
szavazórendszer, társak, ePortfólió, online
a multitaskingra való képesség,
információfeldolgozás változása
az információmegosztás fontossága
digitális információkezelés, társas tevékenység
PappDankaA

9. ISTE tanulói
kreativitás és innováció - kreatív gondolkodás, tudáskonstrukció
kommunikáció és kollaboráció - digitális média és digitális
környezet használata kommunikációra és kollaborációra,
tanulástámogatás
kutatás és információmenedzsment - digitális eszközök
alkalmazása inforációgyűjtésre, értékelésre,
információfelhasználásra
kritikai gondolkodás, problémamegoldás, döntések - a megfelelő
digitális eszközök és források használata a folyamatban
digitális állampolgárság - a technológia emberi, kulturális és
társadalmi kérdéseinek megértése, jogkövető és etikus
magatartás
technológiai műveltség - digitális tolltartó

10. Személyes tanulási környezet (PLE)
oktatási környezethez igazodó személyes tanulási
környezet
oktatási környezet tipológia szerint
saját tanulási környezet, önálló tanulást támogató
személyes tanulási környezet:
társas környezet (tanulóközösség)
kulturális környezet (tanulásértelmezés)
tárgyi, technológiai környezet (digitális
tolltartó)

11. Személyes tanulási környezet (PLE)
PLE általános felépítése:
(tanulási) cél, folyamat tervezése,
tanulás szabályozása
kommunikáció
PLE dinamikus működése:
hozzáférés, információszerzés,
információkkal kapcsolatos tevékenység,
műveletek, feldolgozás
műveletvégzés produktumainak megosztása

12. bit.ly/95fLAC

13. Online tanulásmódszertan
munkaasztal kialakítása (offline és online)
tervezett, tudatos eszközhasználat
számítógép bekapcsolás, csak ha szükséges
csak a szükséges alkalmazások, oldalak
információfüggőség szabálykövető kezelése
IKT környezet negatív hatások kompenzálása
memóriajavító gyakorlatok
koncentrációt fejlesztő alkalmazások

14. Tanulásmódszertan - szokások - előny
saját időbeosztás, egyéni haladási ütem
tananyag bármikor rendelkezésre áll
aszinkron kommunikáció - egyéni ütem, reflexió
kooperatív tanulási környezet (társak, oktatók)
felhasználóbarát digitális tartalom (kereshetőség)
testreszabható, formálható egyéni környezet
PappDankaA

15. Tanulásmódszertan - szokások - hátrány
magányos tanulás, elszigeteltség
a kontakt tevékenység szokásrendszerének hiánya
önszabályozás és önállóság fokozott igénye
szabályozás hiánya pl. információtúlcsordulás
technológiai környezet bizonytalansága
technológiai környezet használatának tanulása
távoktatással kapcsolatos társadalmi nézetek
PappDankaA

16. ANDM-129, ANDM-129L
Távoktatás és e-learning
2013. március 20.
prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
blog.ollejanos.hu
tavoktatas-2013.blogspot.hu/
twitter: #andm129
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet