1. «Año de la Inversión Para el desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria»
JEAN PIAGET
(1896- 1980)
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RRHH.
PROFESOR: JULIO OBREGÓN CALERO

2. PROCESO DE APRENDIZAJE
Se construye
una nueva
estructura
cognoscitiva.
el sujeto organiza y se
ajusta a las condiciones
externas
incorpora o interioriza los objetos
dentro de los esquemas de
comportamiento
Entra en una
crisis o
conflicto
EQUILIBRIO
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA

3. LA INTELIGENCIA
Capacidad que tiene cada
individuo de adaptarse al
medio que le rodea.
DESARROLLO INTELECTUAL
Equilibrio: proceso de acomodación

4. ESTAPAS O ESTADIOS
1. SENSORIO-MOTOR (0-2 AÑOS)
 La conducta es esencialmente
motora (sentidos).
 Actos reflejos (succión); reflejos
primario (succión del dedo).
 Reacciones secundarias: repite
sonidos.
 Tiene noción de permanencia de
objeto (si no lo ve, no existe).
 Utiliza herramientas.
 no hay representación interna de los
acontecimientos externos, ni piensa
mediante conceptos.
2. PREOPERACIONAL ( 2-7 AÑOS)
• Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje.
• Se gradúa la capacidad de pensar
simbólicamente (una piedra es una
almohada).
• Es egocéntrico
• Imita objetos de conducta, juegos
simbólicos, dibujos, imágenes mentales
(berrinche).
• Pensamiento irreversible (contar)

5. 3. OPERACIONES CONCRETAS (7-11 años)
 Los procesos de razonamiento se
vuelven lógicos y pueden aplicarse a
problemas concretos o reales.
 El niño se convierte en un ser
verdaderamente social.
 Pensamiento reversible.
 Aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de
conjuntos y clasificación de casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.
 El adolescente logra la abstracción sobre
conocimientos concretos.
 Emplea el razonamiento lógico inductivo,
deductivo, hipotético.
 Desarrolla sentimientos idealistas.
 Se logra la formación continua de la
personalidad.
 Hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
4. OPERACIONES FORMALES (12 -16
años)

6. 3. OPERACIONES CONCRETAS (7-11 años)
 Los procesos de razonamiento se
vuelven lógicos y pueden aplicarse a
problemas concretos o reales.
 El niño se convierte en un ser
verdaderamente social.
 Pensamiento reversible.
 Aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de
conjuntos y clasificación de casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.
 El adolescente logra la abstracción sobre
conocimientos concretos.
 Emplea el razonamiento lógico inductivo,
deductivo, hipotético.
 Desarrolla sentimientos idealistas.
 Se logra la formación continua de la
personalidad.
 Hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
4. OPERACIONES FORMALES (12 -16
años)