desarrollo historico de mexico II.

1. REVOLUCION MEXICANA<br />Entre 1910 y 1920 México fue sacudido por una serie de luchas y revueltas conocidas como revolución mexicana, que intentaron transformar el sistema político y social creado por Porfirio Díaz. La revolución mexicana, que contribuyó a formar el México contemporáneo, no tuvo un carácter homogéneo, sino que consistió en una serie de revoluciones y conflictos internos, protagonizados por distintos jefes políticos y militares que se fueron sucediendo en el gobierno de la nación. En sus orígenes, las primeras tentativas revolucionarias, inspiradas por Francisco I. Madero, pretendían el derrocamiento de Porfirio Díaz, que se había mantenido en el poder durante más de treinta años. Tras el triunfo de los maderistas, la necesaria reconstrucción del país se vio dificultada por las disputas entre las propias facciones revolucionarias.<br />Después del asesinato de Madero, hubo nuevas luchas en las que triunfó Venustiano Carranza, quien promulgó la constitución de 1917, paso decisivo para la organización del estado posrevolucionario. No obstante, los sectores más radicales de la revolución mantuvieron la lucha hasta 1920.<br /> La revolución mexicana nació en un panorama de insatisfacción contra la política elitista y oligárquica de Porfirio Díaz, que había favorecido a los estamentos más privilegiados, sobre todo a los terratenientes y a los grandes capitalistas industriales. Si bien el país gozaba de prosperidad económica, las continuas reelecciones de Díaz causaban insatisfacción política entre las nacientes clases medias, en tanto que los beneficios de la prosperidad no habían alcanzado a los grupos más pobres de la sociedad.<br />El propósito inicial era el derrocamiento de Porfirio Díaz de la presidencia de la republica. La revolución Maderista fue acogida por grandes sectores de la sociedad principalmente por los campesinos que se lanzaron a la lucha armada; villa y Orosco encabezaron esta lucha campesina, pero pronto se dieron cuenta de que el reparto o la restitución de las tierras era lo que menos le importaba a los dirigentes del movimiento.<br />Tanto Madero como Carranza pensaban que las reformas sociales debían de aplazarse, primero estaban las soluciones a las demandas políticas, lo que origino que los zapatistas se alzaran en armas contra el gobierno Maderista al considerarlo como traidor al no restituirles las tierras a las comunidades campesinas.<br />LOS MAESTROS EN LA REVOLUCION<br />Este tema trata sobre la educación que debido a las guerras se vio interrumpida en varias ocasiones. La participación de los maestros en la revolución fue muy escaza, se vieron involucrados y afectados por que por una parte eran obligados a participar aunque no fuese al cien por ciento y por otra es que el pago de su salario se retrasaba y en ocasiones se quedaban sin salarios debido a que no les pagaban.<br />En general debido a la escaza participación de los maestros su vida laboral se vio afectada tomando en cuenta los retrasos de los salarios hasta la anulación del mismo. La educación se centraba en el D.F por eso los profesores se iban para haya para buscar empleos.<br />REVOLUCION MEXICANA Y CONSTITUCION DE 1917<br />La revolución se dio por malos tratos a los campesinos por parte de hacendados que eran dueños de las tierras en las cuales se le daba largas jornadas de trabajo con un salario mínimo.<br />Madero estudio en San Luis Potosí . Una vez que regreso al país se adentro a la política. Madero empezó a tener popularidad en el norte del país y empezó a realizar campañas para su candidatura, al ver esto Porfirio Díaz lo mando a encarcelar; el lema utilizado por Madero era “ sufragio efectivo no reelección. Encarcelado Madero, Díaz no tuvo contrincante y se volvió a reelegir.<br />Madero escapo de la cárcel y se fue a estados unidos donde se reunió con algunos pensadores y promulgaron el plan de Ayala con el cual se dio inicio a la revolución. El coronel Virgen les da la noticia de que habían ganado la batalla, el domingo 21 de mayo se firma la paz en la puerta de la aduana. El 25 de mayo de 1911 Díaz renuncia a la presidencia.<br />LA EDUCACION FISICA EN EL PERIODO DE 1900 A 1920<br />En este periodo empezaron a surgir los planes y programas para las diferentes licenciaturas, también surgieron las escuelas formadoras de docentes.<br />Para la licenciatura en educación fisca el contenido principal se trabajaba con la práctica de la gimnasia aunque los contenidos fueron cambiando debido a las necesidades que se presentaban en la sociedad, es por eso que se empezó a trabajar como contenido fundamental un sistema completamente militarizada.<br />Este sistema se empezó a trabajar con niños de 12 años ya que estos eran capaces de soportar el tiempo y la fatiga de los ejercicios así como el trato rígido que se les daba por parte de los maestros. Afortunadamente se ha ido desapareciendo pero no del todo. Tiempos después se empieza a trabajar con los juegos y actividades realizadas al aire libre y posteriormente los niños empezaron a mostrar mayor interés por la clase de educación física.<br />LA ENSEÑANZA, LA FEDERACION Y LOS MUNICIPIOS<br />Durante este tiempo la educación en el país pareció un gran deslave. Las escuelas no contaban con el recurso necesario para poder salir adelante ya que por mandato del gobierno los municipios o lugares que quisieran tener una escuela, no se les negara el derecho de tenerla solo que esta dependería del lugar donde estuviera ubicada.<br />Fue en 18896 cuando el presidente Porfirio Díaz decreto que los territorios dependerían del distrito. La educación paso por tres procesos:<br />Municipio- escuela: es decir que las escuelas dependían únicamente del municipio donde fueron ubicadas.<br />Escuelas- gobierno: aquí de cierta forma empezaron a depender del gobierno.<br />Municipio- escuela: las escuelas dependían de su municipio.<br />Debido a esto empezó a ver escaza educación en las comunidades ya que la mayoría de los maestros no querían dejar la comodidad que tenían en las ciudades.<br />EL GRAN PERIODO CONSTRUCTIVO DEL MOVIMIENTO EDUCACIONAL DE MEXICO SURGIDO DE LA REVOLUCION. “ ESCUELAS RUDIMENTARIAS”<br />Cuando la revolución azoto a la país y sus vigorosas rachas se dispersaron por todos los rumbos, reclamaban la rendición de los indios y de los mestizos .<br />Los gobiernos revolucionarios se encontraron así frente a dos grandes problemas: El agrario y el educativo, que comenzaron a atacar por el procedimiento de aproximaciones sucesivas.<br />En el año de 1912 en virtud de una ley federal dictado el año anterior, comenzaron a aparecer las primeras escuelas destinadas al campo. En estas escuelas solamente se enseñaba hablar, leer y escribir el idioma castellano y ejecutar las operaciones fundamentales y usuales de la aritmética. Para que el sistema de escuelas pudiera desenvolverse fue necesario que el congreso botara. En 1911 surge la ley rudimentaria federal de instrucción.<br />Las escuelas nacidas en virtud de esa ley se llamaban en ese entonces escuelas rudimentarias, porque en realidad solo habían sido concebidas para alfabetizar e impartir los rudimentos de la instrucción (Escuelas de peor es nada).<br />Los puntos esenciales de esa ley eran: <br />Crear escuelas que enseñaran a hablar, leer y escribir castellano y ejecutar operaciones fundamentales.<br />La instrucción rudimentaria se impartiría en dos cursos.<br />La asistencia a las escuelas rudimentarias no sería obligatoria y se daría a cuantos alfabetos concurrieran a las mismas sin distinción de sexo ni edades.<br />Para estimular la asistencia a estas escuelas se procuraría distribuir en las mismas alimentos y vestidos a los educandos que los necesitarán.<br />VISIÓN OFICIAL DEL SISTEMA EDUCATIVO<br />Programa de desarrollo educativo (1996- 1989)<br />La educación básica pilar en México (preescolar, primaria y secundarias)<br />El programa Zedillo<br />Ideas y fundamentos de la educación en México.<br />EDUCACIÓN BASICA: DIAGNOSTICOS Y RETOS<br />insuficiente cobertura <br />dispersión poblacional (1990)<br />educación indígena<br />escolaridad femenina<br />menores con discapacidad<br />población de migrantes<br />aéreas urbanas marginadas<br />CALIDAD:<br />formación y capacidad magisterial<br />funcionamiento escolar y evaluación<br />EDUCACIÓN SUPERIOR:<br />se compone de Licenciatura, especialidad, maestría y doctorado.<br />En el ciclo 94 -95 una matrícula de un 1,000,420 estudiantes de los cuales alcanzaron dicha educación por menos del 5 % que cursaron el posgrado.<br />Las bibliotecas, centros de cómputos talleres, fueron objetos de gran impulso de gran para la educación<br />Los indicadores sobre la calidad del proceso de la educación señala que México es un país escolar inferior a un 5 %, un país de reprobados.<br />Sin incluir las normales el 20 % son profesores.<br />EL ORIGEN DEL SITEMA EDUCATIVO MEXICANO <br />El 1921 se estableció la secretaria de educación pública.<br />Persiste la resistencia local al centralismo educativo en los estados más antiguos y surgió grupos de maestros normalistas.<br />La nueva política educativa no considero la formación de los maestros.<br />Los profesores normalistas concentrados en las capitales de la republica, decían que el reclutamiento de los maestros rurales sin ninguna formación pedagógica llevara al fracaso de la educación pública y desprestigiar aun más a la profesión docente .<br />En 1922 la SEP funda la primer normal, en 1925 se reorganiza la escuela normal para profesores de DF, adopta el nombre de la escuela nacional de maestros (ENM).<br />Entre maestros rurales y urbanos habían diferencias: las urbanas tenían más normalistas en fila y mayores niveles de escolaridad, mientras las rurales apenas habían terminado sus estudios de primaria.<br />En 1920 se funda la liga nacional de maestros.<br />EL ESCALAFON DE BASSOLS<br />Es una ley que se promulgo para defender los derechos de los profesores.<br />Esta ley también era para que los profesores fueran a checar sus fechas de jubilación y ver que estimación les iban a dar.<br />En 1933 se torna el proyecto de escalafón a todas las normales. <br />LA DERROTA POLITICA DE BASSOLS EN LA SEP<br />A finales de 1934 se reforma el artículo tercero sustituyéndose la educación laica por la socialista.<br />La mayoría de los maestros no podían impartir la enseñanza socialista por ser elementos de ideas contrarias a la revolución.<br />Las escuelas normales se imponían a la educación socialista, esta reforma fue un intento por precisar orientaciones ideológicas a la política educativa. <br />Una profesión federal y sindicalizada 1935 -1943<br />Educación primaria – magisterio: presiones políticas<br />