1. TÚ Y LA LECTURA
TIC en Educación Infantil
María García Arias
Marta López Hernández
Ana Serrano Sánchez
Fecha: 23 de diciembre de 2011
Profesor: Joaquín Paredes y Rodrigo Ferrer
Población: Madrid

2. TÚ Y LA LECTURA 2011
ÍNDICE
1. Introducción Pág. 2
2. Datos identificativos de los participantes y material del estudio Pág. 3
3. Aspectos metodológicos Pág. 3
4. Gráficos, informe y discusión de datos Pág. 3
5. Conclusiones Pág. 7
6. Bibliografía y anexos Pág. 7
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3. TÚ Y LA LECTURA 2011
1. Introducción
La literatura es una parte fundamental de la cultura y todas las personas tienen
derecho a acceder a ella, de una forma libre. Debemos inculcar este tema desde
edades muy tempranas, ya que es un buen método de enseñanza.
Algunas de las ventajas que ofrece la lectura son: un mejor uso del lenguaje y un
conocimiento más completo del mundo a través de pequeñas ilustraciones. La
literatura no sólo abarca los libros y cuentos, sino que también la podemos
encontrar en otros formatos como periódicos, revistas o internet. Esta no sólo debe
ser un hobby, también debe utilizarse como un hábito de aprendizaje.
Dentro de las aulas debemos iniciar a los alumnos al mundo de la lectura,
ofreciéndoles un gran repertorio de libros y cuentos que sean de su interés,
persiguiendo con esto que le tomen gusto a la lectura. Además, si contienen un
texto adaptado a su edad y unas ilustraciones atractivas, llamarán más la atención
de nuestros pequeños lectores. De esta manera, motivarán el aprendizaje de la
lectoescritura y además, será un componente fundamental para el desarrollo de las
habilidades lingüísticas.
Por otro lado, esta iniciación a la lectura no sólo debe ser tarea de los maestros,
sino también de los padres y familiares, quienes tienen que participar en este
proceso de enseñanza-aprendizaje, dándoles un sentido menos formal. Para ello,
sería conveniente que cuando sus hijos todavía no sepan leer, sean los propios
padres quienes les lean los cuentos en casa. Así el desarrollo de los niños estará
marcado por la lectura, alcanzando una serie de conocimientos para poder llegar a
ser grandes lectores en un futuro.
La literatura en la infancia contribuye al desarrollo integral de los niños, influyendo
en el desarrollo cognitivo y físico-motor. Además, es un medio excelente para
fomentar vínculos afectivos y ofrecer modelos de conducta social que puedan
favorecer el desarrollo ético a través de distintos personajes y situaciones que se
encuentran en los cuentos. Muchos de ellos sirven de autoayuda para superar
miedos, rechazos o problemas personales.
En conclusión, pensamos que la lectura motiva e incentiva a los niños a introducirse
a un mundo distinto al suyo. Asimismo, la literatura infantil constituye un recurso
didáctico de primer orden, ya que es un instrumento que ayudará a conseguir
ciertos objetivos como desarrollar el lenguaje oral, motivar las actividades que
realicemos en clase o trabajar una gran variedad de unidades didácticas.
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4. TÚ Y LA LECTURA 2011
2. Datos identificativos de los participantes y material del estudio
Para realizar este trabajo, hemos hecho una encuesta sobre la lectura infantil y
juvenil a una muestra de 20 personas de edades comprendidas entre los 9 y los 12
años.
Este grupo se compone por 8 niñas y 12 niños, con un nivel socioeconómico medio,
procedentes de distintos centros repartidos por la zona de Colmenar Viejo, San
Sebastián de los Reyes y Madrid Centro.
3. Aspectos metodológicos
En la ejecución de este estudio hemos aprovechado la encuesta realizada por
Rosemary Hopper, la cual consta de cinco preguntas: tres cerradas y dos abiertas.
Esta encuesta la adjuntamos al final del trabajo, en anexos.
4. Gráficos, informe y discusión de datos
Sexo Curso académico
40% 45% 25%
Chicos 4º Primaria
60%
Chicas 30% 5º Primaria
6º Primaria
- ¿Estás leyendo un libro en tu casa en tu tiempo libre en este momento?
35%
Sí
65%
No
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5. TÚ Y LA LECTURA 2011
- En caso afirmativo, ¿es de ficción o de no-ficción?
23%
Ficción
76% No Ficción
- ¿Tienes que leer el libro como una tarea de clase?
46%
54% Sí
No
- ¿Qué otras lecturas haces en casa?
Periódico Revista
ABC La Bravo
15% 10% AS
20%
5% Muy
50% La razón interesante
15% 70%
5% El País Las Witch
5% 5%
El marca
Ninguno
Ninguno
Internet
Correo
15% 10% Actividades
25%
Deportes
15% 15%
Animales
10% 10%
Coches
Libros
No lo utilizan
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6. TÚ Y LA LECTURA 2011
- ¿Cómo de bueno eres como lector?
35% 35% Mi nivel es excelente
Lo hago bien
30%
Me cuesta leer
- ¿Qué piensas de ti como lector?
Soy un buen lector
20%
15% 50% Me gusta leer
15%
Tengo otras cosas
que hacer
No me gusta leer
- ¿Qué podrías hacer para mejorar tu lectura?
10% Leer más
10%
10% 50% Buscar otros libros
20% Leer por internet
Menos deberes
Nada
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7. TÚ Y LA LECTURA 2011
Hemos realizado unas encuestas destinadas a ocho chicas y doce chicos,
correspondientes a los cursos académicos de cuarto, quinto y sexto de educación
primaria, con el fin de saber qué leen y por qué.
Comenzamos preguntándoles si leían algún libro en su tiempo libre y en caso
afirmativo, que nos dijeran el título y autor correspondiente; si era de ficción o no
ficción, si leían como una tarea de clase y la razón por la que han elegido ese libro.
El 65% de los chicos no dijeron que sí, y el 45% que no. Entre los títulos que nos
dijeron se encuentran los siguientes: “La venganza del emperador” (Gisbert Haelf),
“El lápiz de Rosalía” (Antón Cortizas Amado), “El hada del abanico verde” (Teresa
Núñez), “El pollo Pepe” (Nick Denchfield), “Harry Potter y la piedra filosofal” (J.K.
Rowling), “La isla del Tesoro” (Robert Louis), “La historia interminable” (Michael
Ende), etc. De todos ellos, ocho libros son de ficción y tres de no ficción. Siete de
los niños se estaban leyendo estos libros como una tarea de clase, y seis como
hobby. La mayoría nos dijeron que los libros que están leyendo actualmente los
habían elegido por recomendación o por interés sobre el tema.
En cuanto a las lecturas que hacen en casa, además de los libros nos encontramos
con otros medios como son el ordenador, las revistas o Internet. Lo que más nos ha
llamado la atención ha sido que la mayoría de ellos, dedican más tiempo libre a
navegar por Internet, que a leer periódicos o revistas.
EL 50% de los niños no leen ningún periódico, y los que sí lo hacen leen algunos
como: el ABC, el Marca, el País, etc. El 70% de los entrevistados no leen revista, y
de los que sí lo hacen la mayoría, que son chicas, leen la Bravo. Finalmente, sólo el
25% de ellos no utilizan internet, y el resto lo utilizan para diversas actividades
como leer el correo, ver coches, buscar información sobre deportes, etc.
A continuación, les preguntamos sobre lo que piensan de sí mismos como lectores,
identificando su nivel de lectura, los resultados han estado muy igualados,
obteniendo un 35% en nivel de lectura excelente, un 30% en los que piensan que se
les da bien, y otro 35% en los que les cuesta leer.
La siguiente pregunta, está íntimamente relacionada con la anterior, el 50% de los
encuestados se consideran buenos lectores, y el otro 50% simplemente les gusta
leer, consideran que tienen otras cosas mejores que hacer o no les gusta leer.
Por último, les preguntamos de qué forma podrían mejorar su lectura; la mayoría
de los niños creen que lo conseguirían leyendo más, otros buscar libros que fueran
más llamativos y también, tener menos deberes.
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5. Conclusiones
En general, los resultados de las encuestas se asemejan bastante a las hipótesis que
teníamos antes de realizarlas, como el hecho de dedicar más tiempo libre a utilizar
Internet que a la lectura de libros.
Los libros que leen los niños a los que hemos encuestado son de temas muy
variados, ya que algunos de ellos ni si quiera los conocíamos y por el contrario,
otros como el de “Harry Potter y la piedra filosofal” es conocido mundialmente. Lo
que más nos ha sorprendido ha sido que las chicas leen más por hobby que por
obligación, mientras que los chicos lo hacen más por tarea de clase que por
entretenimiento.
Por otro lado, pensábamos que sobre todo las chicas iban a leer más revistas que lo
que realmente leen y que en general, iban a leer menos periódicos en su tiempo
libre pero no ha sido así. Además, al igual que nosotras, la mayoría de los niños
piensan que la lectura se mejora con la práctica de la misma o con la búsqueda de
otros libros más atractivos que los que habitualmente les mandan en el colegio.
Durante la realización de las encuestas, los niños han sido muy participativos y han
estado en todo momento predispuestos a contestar a cada una de las preguntas.
Los gráficos nos ha resultado una forma muy práctica de representar las respuestas
y la única dificultad con la que nos hemos encontrado ha sido el cálculo de los
porcentajes, ya que hemos tenido que ir realizando varias operaciones para
conseguir unos resultados exactos.
Finalmente, realizar este trabajo nos ha parecido muy interesante y enriquecedor y
nos ha dado la oportunidad de poder comprobar la opinión de varios niños y niñas
acerca del ámbito de la lectura de una manera amena y entretenida.
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9. TÚ Y LA LECTURA 2011
6. Bibliografía y anexos
Basado en Rosemary Hopper (2005). What are teenagers reading? Adolescent
fiction reading habits and reading choices. Literacy November 2005 113-119.
Estudio sobre lectura de 2002 de 707 estudiantes de 11-15, en 30 escuelas del
suroeste de Inglaterra.
ENCUESTA
Año académico:
Curso:
Población:
CHICO/CHICA
1. ¿Estás leyendo un libro en tu casa en tu tiempo libre en este momento? Si/No
En caso afirmativo, contesta lo siguiente:
- Autor y título del libro __________________________________________
- Es de ficción o de no-ficción ______________________________________
- ¿Tienes que leer el libro como una tarea de clase? Si/No
- ¿Por qué has elegido este libro en concreto? _________________________
2. ¿Qué otras lecturas haces en casa? Señala de las siguientes actividades de
lectura aquellas que hayas hecho esta semana:
- He leído un periódico. ¿Cuál? _____________________________________
- He leído una revista. ¿Cuál? ______________________________________
- He leído información en Internet. ¿Sobre qué? ________________________
- Otras lecturas. ¿Cuáles? _________________________________________
3. ¿Cómo de bueno eres como lector? Señala el nivel que crees te identifica:
- Mi nivel de lectura es excelente.
- Lo hago bien con la lectura.
- Me cuesta leer.
4. ¿Qué piensas de ti como lector? Señala el nivel que crees te identifica:
- Soy un buen lector y disfruto leyendo todo el tiempo.
- Me gusta leer, pero no creo leer mucho en mi tiempo libre.
- Tengo otras muchas cosas que hacer para llegar a encontrar tiempo para leer.
- No me gusta leer.
5. ¿Qué podrías hacer para mejorar tu lectura? ________________________
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