Saber como podemos aplicar algunos instrumentos de medición educativa dentro dela aula

1. Universidadtecnológicade MéxicoUNITEC
Instrumentosde Medición
Característicasde losinstrumentosde medición
Ramírez NietoNydia
No.De cuenta12440941

2. Pertinencia esel grado de respetode loscriteriosenlaselecciónde laspreguntasparaque sean
Característicasde conforme conlosfinesyobjetivos
Instrumentos técnicasde medición Validez nosproporcionaun control directode la formaenque un instrumentode evaluación
Cumple suspropósitos
Confiabilidadse refiere al gradoenque el individuoobtiene unpuntajeque se apegue con
Exactituda laverdaderasituaciónde lapersonaa lavariable que se mide ylainformación
Que se proporcionasobre esasituaciónescoherente
De
Debate permite unaevaluacióncualitativaesposibleobservarlascapacidadesdel alumno para
Técnicasde obtención argumentarasí como ciertasactitudes
De información Diarios o bitácoras es un registrode manerapermanente que realizael profesorsobre el planteamiento
Desarrolloyevaluaciónde lasactividadesdocentes
Medición Ensayos evalúalacalidadde argumentaciónde lainformación,apropiaciónde conceptos,teorías

3. Que es sonlasespecificaciones ola estructurade losinstrumentosde evaluación
Tabla indicacómodebenserrepresentadaslasdistintasáreasque sonproporcionalmente
Instrumentos de enrelaciónal númerode reactivos
Especificaciones Elaboración tiene que seacongruente conlosobjetivos esunafase previa
A la elaboracióndel instrumentoque se aplicara alosestudiantes
Objetivopermite asegurarlaevaluacióndel desarrollode ciertashabilidadesenlosestudiantes
Así como laselecciónde tareasycontenidosseacoherente conlasplanificacionesyel currículo
SegúnPérez – Pareja(1996) loscuestionariosyescalasconautoinformesestructurados
Selecciónde los contenidos establecerenqué nivel seránmedidosloscontenidosasícomo
El pesoque tendrán
De Diseño
De los Redacción de las preguntas o ítems el ítemcuanta con una base raíz expresadaenforma
Testde asertivaointerrogativa
Medición La correccióny puntuaciónel valorasignadoacada ítem debe dar cuentadel aporte del mismo
Medición A la pruebatotal
Presentación se debe de tomarencuantosciertosaspectos
 Instruccionesparasurealización
 Formatode preguntas
 Formatode respuestas

4. Instrumentos Rubrica Que es instrumentode evaluaciónautenticadel desempeño del estudiante
Guías prácticas que valoranlosaprendizajesyproductosrealizados
Tipos de rubricas
De Global compresivavaloraciónintegradadel desempeñodel estudiante sin
Determinarloscomponentesdel procesootemade evaluación
Analítica se utilizaparaevaluarlaspartesdel desempeñodesglosandosus
Componentesparaobtenerunacalificación
Medición Elaboración
 Determinarobjetivosde aprendizaje
 Identificarelementosoaspectosavalorar
 Definirdescriptores,escalasycriterios
 Determinarel pesode cadacriterio
 Revisardiseñoyreflexionarsobre suimpactoeducativo

5. CONCLUSIONES
Me es evidente que no existe una prueba lo suficientemente efectiva para medir todos los estándares y tener el alcance
real de los efectos de las mismas y el impacto que tendrá en el aplicador y a quien se lo aplican. Cabe destacar que no
hay instrumentos malos o buenos ya que cada uno nos aporta sus caracterices idóneas de lo que deseamos medir cada
uno tiene una función específica de acuerdo a la recogida de información que deseemos.
La información que encontramos de los instrumentos de evaluación es muy basta nos ayudan a recocer el proceso de
enseñanza- aprendizaje, actitudes nos marcan los procesos o instrumentación necesaria para poder focalizar y brindar
ayuda creo que además del instrumentos que un recurso muy bueno que ayudan en la praxis docente del día a día el
docente tendría que apoyarse en la observación para poder identificar los aspectos relevantes de sus alumnos; así como
las habilidades sociales los procesos de habilidades sociales y su contexto sociocultural.
Bajo mi perspectiva los instrumentos de medición son recursos educativos que sirve como parte aguas para poder
canalizar la ayuda necesaria nos dan una guía clara según lo que deseemos medir pero tenemos que vislumbrarlos como
eso un recurso de asistencia los instrumentos cuentan con variables y son complejos, por tal motivo la experiencia que nos
brinda el trabajo en aula es fundamental la observación que se realiza nos servirá para reconocer las áreas de
oportunidad y como autoevaluación docente.

6. ObjetivoGeneral
El alumno durante el ciclo escolar será capaz de analizar, utilizar las herramientas que nos proporciona la
internet dentro de su contexto educativo y persona sin asistencia a través del uso de la computadora
con exámenes periódicos así como la elaboración un portafolio de evidencias
ObjetivosParticulares
Adquisición de las herramientas y utilización de las mismas
Establecer el vínculo comunicativo entre docente - alumno
Alcanzar un aprendizaje colaborativo
Manejo de los alcances tecnológicos sin asistencia
Definición de los atributos o criterios
Excelente Bueno Regular Necesita ayuda
Tiene un domino de
los enlaces que se
proponen para
obtener información
y navega sin ayuda
y con facilidad
Puede hacer uso de
los enlaces que le
son propuestos y un
uso adecuado de la
internet sin asistencia
Usa eventualmente
los enlaces que se le
proponen navega
en la de internet
fácil y sin ayuda
Requiere de ayuda
para poder navegar
por la internet así
como del uso de las
herramientas y los
enlaces propuestos

7. Rubrica
Atributo Excelente Bueno Regular Necesita ayuda Ponderación
Uso de la internet Utilización con
éxito
los vínculos y
enlaces
recomendados
para
obtener
información
y navegar en la red
sin asistencia
Maneja los enlaces
recomendados de
la
internet para
localizar
información y
navegar
por la red en sitios
fáciles sin ayuda
Puede hacer uso
ocasionalmente
de los enlaces
recomendados
para
la obtención de
información y
navega
en los sitos fácil
y sin ayuda
Requiere de
asistencia para
usar los enlaces
que se le piden
utilice así como
navegar a través
de la internet
20 %
Organización de la
información
La información
está muy bien
estructurada con
párrafos títulos y
subtítulos
La información
cuenta con una
organización en
párrafos bien
redactados
La información
está organizada
pero los párrafos
no tienen una
redacción
estructurada
La información no
está organizada
20 %
Imágenes y
fotografías
Las fotografías e
imágenes tienen
una calidad muy
buena de
organización,
están relacionados
con el tema
Las fotografías y
las imágenes
cuentan con
precisión y le dan
congruencia al
texto
Las imágenes y
fotografías son
ordenadas pero no
siempre están
relacionadas con
el tema
Las imágenes
fotografías no
están ordenadas ni
tienen coherencia
con el tema
20 %
Argumentación de
la información
La argumentación
del contenido
requerido es
congruente con un
orden, limpieza y
secuencia
La argumentación
tiene una clara
redacción con el
tema
La argumentación
es suficiente con lo
solicitado
La argumentación
no es claro carece
de congruencia e
impacto
20 %
Participación en la
elaboración de los
proyectos
Brinda una
colaboración
activa en el trabajo
grupal así como
como los puntos
asignados en cada
proyecto
solicitado
Colabora en los
proyectos
solicitados y el
trabo en equipo
Colabora en el
trabajo de grupo
cumple con
algunos aspectos
de los proyectos
No colabora en el
trabajo de grupo
no cumple con los
puntos asignados
20 %

8. Elaboración de la tabla de especificaciones
Tema: Uso de la Tecnología
Objetivos
Ejes
Temáticos
Comprende Localiza
información
Interpreta grafica Sintetiza y analiza Total de preguntas
por eje temático y
actividades
conceptos 5 5 1 5 1 actividad por
sesión 16
preguntas
Contenido 5 2 1 3 1 actividad por
sesión 11
peguntas
Navegación 5 3 1 4 1 actividad por
sesión 13
preguntas
Presentación 5 1 1 3 Y actividad por
sesión 10
preguntas
Total de preguntas 20 11 4 15 53

9. Referencias
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DE ESTUDIOS DE PERTINENCIA (Tepic Nayarit, Noviembre de 2010) L. C.
E. Flores Arce Laura Cristina
L. C. E. González Basilio Sofía de Jesús L. C. E. Siordia Medina Paúl Rafael L. C. E. Zea Verdín Aldo Asunción. Recuperado de
http://sitios.itesm.mx/va/calidadacademica/files/especificaciones.pdf
Dania Mª Orellana López, Mª Cruz Sánchez Gómez TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN ENTORNOS VIRTUALES MÁS
USADAS EN LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Revista de Investigación Educativa, vol. 24, núm. 1, 2006, pp. 205-222, Asociación
Interuniversitaria de Investigación Pedagógica
Recuperado de
http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/00-otros/Evaluacion_docente_06012011.pdf
TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES UNIDAD 4 Compilado por: Lic. Loides Samboy 2009
Recuperado de
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/MGIEV/documentos/LECT94.pdf
DISEÑO Y ELABORACION DE TEST CAPITULO DOS
Recuperado de
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/tests_p/2.1.pdf