Dokumen tersebut membahas mengenai etika dalam profesi keguruan dan cabaran-cabaran yang dihadapi. Ia menjelaskan definisi etika, pentingnya kode etika, dan cara-cara untuk meningkatkan diri seperti penyelidikan tindakan dan muhasabah diri. Dokumen ini juga membahas perubahan-perubahan dalam pendidikan dan bagaimana menangani cabaran seperti meningkatkan kualiti guru, mereformasi kurikulum, dan memperbaiki

1. BAB 4:
ETIKA DALAM PROFESION
KEGURUAN
ETIKA DAN KENDIRI
a) Definisi etika
b) Peningkatan kendiri

2. DEFINISI ETIKA
 a. Satu sistem dasar akhlak, adat atau tingkah laku
atau kesusilaan (Dewan Bahasa & Pustaka, 1995).
 b. Prinsip moral atau set prinsip moral (Kamus
Oxford, 1994).
 c. Tanggungjawab dan akibat tingkah laku
seseorang atau profesion terhadap masyarakat.
 d. Dari persepktif Islam, etika merujuk kepada
tingkah laku betul berasaskan Al-Quran dan
ketakwaan kepada Allah.

3.  Kod etika dianggap penting kerana:
a. Kod etika menyediakan garis panduan bagaimana
bertingkah laku dalam profesion perguruan. – Sesuai
untuk dirujuk dan diamalkan oleh guru.
b. Kod Etika Perguruan menyatakan dengan jelas
tentang tanggungjawab guru terhadap pemegang
amanah dalam bidang pendidikan. – Guru lebih faham
dan jelas tentang tanggungjawab mereka.
c. Kandungan yang dinyatakan dalam Kod Etika
Perguruan di negara ini menunjukkan perbezaan tertentu
berbanding kod etika di negara lain.

4. d. Guru dapat melihat keunikan etika yang diamalkan
sama ada di negara ini ataupun di negara lain.
e. Kod Etika dalam bentuk dokumen, usaha untuk
menyemak semula kod ini dapat dilakukan. –
Kecemerlangan sesuatu profesion boleh dilihat menerusi
sejauh mana kod etikanya boleh dipertahankan dan
dikuatkuasakan.

5. PENINGKATAN KENDIRI
 Guru profesional akan sentiasa cuba untuk
mempertingkatkan imej, statusdan pengetahuan
kendirinya.
 Boleh dilakukan dengan cara-cara yang berikut:
(a)Penyelidikan tindakan
- satu bidang kajian berbentik refleksi kendiri yang perlu
diamalkan oleh setiap guru.- untuk mengesan dan
menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan
amalan-amalan pendidikan atau amalan-amalan sosial.
- - melibatkan proses merancang, bertindak, memerhati
dan membuatrefleksi:
(i) Merancang – menganalisis masalah dan
membuat perancangan yangstrategik

6. (ii)Memerhati-
membuat penilaian terhadap tingkah laku yang
diperhatikan dengan kaedah-kaedah yang sesuai.
(iii)Membuat refleksi – untuk menganalisis dan
mengintepretasi dapatan penyelidikan tindakan secara
keseluruhan.
 ciri-ciri penyelidikan tindakan:
(i) lebih kepada proses renuangan kendiri.
(ii)mengaitkan teori-teori dan amalan-amalan pendidikan.
(iii)penggunaan dan penyimpanan data dibuat secara
sistematik.
(iv) tertumpu kepada penyelesaian masalah-masalah
yang wujud dalambilik darjah.

7. (b) Muhasabah Diri / Refleksi
 Refleksi : - satu proses yang penting untuk peningkatan
profesionalismekeguruan.- satu proses di mana guru
mengingati dan merenung kembaliserta memikirkan cara-
cara untuk meningkatka strategi pengajaran supayaia lebih
berkesan pada masa hadapan.
 Proses refleksi terdiri daripada enam peringkat:
 (i)Kefahaman – mengenal pasti dan menjelaskan
isu, fenomena ataumasalah pedagogi.
 (ii) Transformasi – merancang tindakan-tindakan pedagogi.
 (iii)Pelaksanaan-
melaksanakan, menguji atau mengkaji tindakan-tindakan
pedagogi yang dirancang.
 (iv) Penilaian – menilai tindakan-tindakan yang telah
diputuskan.

8. (c) Budaya Ilmu
 Budaya ilmu ilmu ialah segala aktiviti ilmu pengetahuan y
ang
dilaksanakan oleh setiap anggota dalam masyarakat dan
yang diterima sebagai nilai tara utama dalam amalan
hidup.
 Guru mesti menjadi “role model” (mengamalkan segala
aspek nilai budaya ilmu dahulu) kepada murid-
murid supaya mereka dapat
mengikutinya.
 Kewujudan budaya ilmu di kalangan guru dan murid adal
ah sejajar dengan salah satu cita-
citanya yang terkandung dalam pernyataan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

9.  Budaya ilmu boleh beroperasi di bawah enam bidang uta
ma sepertiberikut:
1)Budaya membaca:
2)Budaya berfikir:
3)Budaya belajar:
4)Budaya kreatif:
5)Budaya bermuafakat:
6)Budaya refleksi:

10. BAB 5:
CABARAN
PROFESION
KEGURUAN

11. Menangani Perubahan-perubahan Dalam Pendidikan
 Perubahan yang telah berlaku dalam bidang
pendidikan sama ada di peringkat negara kita
mahupun pada peringkat global akibat
perkembangan teknologi komunikasi dan
maklumat. Dalam usaha negara mencapai taraf
negara maju menjelang 2020.

13. MENANGANI PERUBAHAN-
PERUBAHAN DALAM
PENDIDIKAN

14. MENINGKATKAN KUALITI DAN KUANTITI GURU-GURU YANG BERTAULIAH
 Mencapai 50% guru sekolah rendah memiliki ijazah
pertama menjelang 2020.
 Memastikan guru-guru mempunyai kreditabiliti dan
efektif dalam hal pengajaran dan pembelajaran di
bilik darjah.

15. MENGIMPLIMENTASIKAN STRATEGI REFORMASI KURIKULUM PENDIDIKAN
NEGARA
 Memastikan penguasaan bahasa inggeris dalam
kalangan pelajar
 Pengajaran dan pembelajaran sains dan matematik
dalam bahasa inggeris adalah satu cadangan yang
baik dalam memastikan guru-guru dan pelajar
dapat meningkatkan penguasaan dan kemahiran
dalam bahasa inggeris.

16. MEROMBAK PENGURUSAN DALAM PENDIDIKAN DAN PENTADBIRAN
SEKOLAH
 Memastikan pengurusan sekolah menjadi lebih
efisyen
 Gaya kepimpinan pendidikan yang ditunjukkan
seharusnya dinamik dan membawa kepada
pencapaian matlamat visi dan misi pendidikan di
sekolah

17. MEMPERBAIKI INFRASTRUKTUR DAN KEMUDAHAN
 Penyediaan kemudahan infrastruktur seperti
peralatan dan kemudahan pembelajaran mahupun
premis dan bangunan sekolah sentiasa berkualiti.
 Memastikan kelancaran sistem bagi tidak
menjejaskan keseluruhan sistem.

18. MENGGALAKKAN PERPADUAN DAN INTEGRASI
NASIONAL DAN MEMUPUK NILAI-NILAI MURNI
 Mencapai matlamat perpaduan nasional.
 Mendukung dan menghargai kepelbagai perbezaan
dan budaya yang ada agar terlaksana matlamat
pendemokrasian pendidikan.