Presentación sobre el valor del acceso abierto al conocimiento

1. “sólo se pierde lo que se guarda, sólo se gana lo que se da”. (Antonio Machado Un agujero en la pared: El movimiento de “open access” y la diseminación del conocimiento “There is crack in everything, that's how the light gets in” Leonard Cohen Mario A. Núñez (UPR-Mayaguez) Image from http://www.flickr.com/photos/eeblet/423397690/

2. The University’s Role in the Dissemination of Research and Scholarship (February 2009)(Association of American Universities) “Faculty research and scholarship represent invaluable intellectual capital, but the value of that capital lies in its effective dissemination to present and future audiences. Dissemination strategies that restrict access are fundamentally at odds with the dissemination imperative inherent in the university mission.” (La paradoja) www.arl.org/bm~doc/disseminating-research-feb09.pdf

3. Movimiento de acceso abierto Open CourseWare: Los materiales de los cursos y otros contenidos deben estar disponibles para la comunidad como recursos educativos abiertos. Revistas académicas de acceso abierto En la investigación y enseñanza se debe estimular el uso de programas abiertos y libres. (Software libre y abierto)

4. Dos tipos de acceso abierto Acceso abierto débil: el material es digital, se encuentra en línea y libre de costos; se han eliminado las barreras de costo, pero no las de permiso. Acceso Abierto fuerte: el material es digital, se encuentra en línea, libre de costos y libre de una innecesaria restricción de licencias y derechos de autor.

5. ¿Por qué debemos compartir el conocimiento? Es responsabilidad de aquellas instituciones que reciben fondos de los contribuyentes y de agencias del gobierno Ayuda a mejorar la calidad de los contenidos académicos, estimulando la innovación. Cuando cooperamos y compartimos, todos ganamos de forma exponencial. Es justicia social: todo el mundo tiene el derecho de acceder el conocimiento global

6. La comunicación de la ciencia en los países en vías de desarrollo y el Movimiento Open Access “Cuando ud. llama a alguno de nosotros, científico, nosotros mismos nos reímos. Sabemos que no podemos hacer contribuciones a la ciencia. Yo no conozco lo que han descubierto mis colegas en Kenia o en Londres, por ejemplo. Por tanto, no puedo llevar a cabo un experimento y creer que estoy en el camino de hacer una contribución original a la ciencia.. (Confesiones de un científico nigeriano)

7. Monopolio del conocimiento King encontró que los investigadores de ocho países —liderados por Estados Unidos, el Reino Unido, Alemania y Japón— producen casi el 85% de las publicaciones más citadas del mundo, mientras que otros 163 países, casi todos, países subdesarrollados, acumulan menos del 2.5% (King, 2004). La ciencia y el conocimiento se encuentran monopolizados por grupos editoriales. (La comunicación de la ciencia en los países en vías de desarrollo y el Movimiento Open Access, Nancy Sánchez Tarragó) Biblios, Año 8, No.27, Ene – Mar. 2007

8. Esfuerzos, proyectos e iniciativas

9. Proyecto de OpenCourseWare de la UPR: http://www.ocwupr.orgPolíticaInstitucional de AccesoLibre a RecursosEducativos

10. Declaración de Mayagüez en apoyo al uso de recursos educativos abiertoshttp://contenidoabierto.org/

11. Petición a favor del software librehttp://uprm.info/softwarelibre/

12. Proyecto de blogs educativos y con contenido abiertohttp://blogs.uprm.edu

13. Digizen: Un blogfesor aprendiendo:http://vidadigital.net/blog

14. Revista de acceso abierto: Avalúo Plus: http://www.uprm.info/avaluoplus

15. Libros abiertos: Sistemas folclóricos de ayuda: Una perspectiva puertorriqueña

16. Free Culture @ RUMhttp://blogs.uprm.edu/freeculture/

17. Dos problemas fundamentales para el desarrollo de una cultura que valore el “open access” La tendencia narcisista: “el closedscholar” La agorafobia cultural (James Boyle)

18. Agorafobia cultural James Boyle en su libro ThePublicDomain argumenta que la Academia tiene una aversión o fobia (miedo irracional) hacia el principio de acceso abierto (open access). Sostiene que esta “agorafobia cultural” es detrimental para el desarrollo y el progreso de la ciencia.

19. Entiendo que necesitamos un cambio de cultura, de conciencia y actitudes hacia el conocimiento

20. De la cultura del mío es mejor que el tuyo (narcisismo) a la cultura del sharismo (Isaac Mao) Es importante desarrollar la conciencia de que cuanto más comparto, más influencia y poder tengo.

21. De la cultura de la papirofilia (Harnad) y el síndrome de Gutenberg a la cultura de las publicaciones digitales ¿Tesis en línea para todo el sistema de la UPR? “Print was a recipe for success from the Enlightenment through the 20th century; today, it is a recipe for the failure of academia as a knowledge system.”(Gideon Burton”

22. Las revistas profesionales no han cambiado mucho (1665-2009)

23. Scholarlypresseswillbeprimarily digital in a decade "I have been increasingly convinced that the business model based on printed monograph was not merely failing but broken," "Why try to fight your way through this? Why try to remain in territory you know is doomed? Scholarly presses will be primarily digital in a decade. Why not seize the opportunity to do it now?“ (Phil Pochoda, director of the Michigan press. )

24. De la cultura de la competencia y el individualismo a la cultura de la colaboración y las redes sociales

25. http://www.cienciapr.org/

26. ResearchGate es un portal que le permite a los investigadores incluir un perfil de sus intereses y destrezas, colaborar en proyectos, crear grupos y participar en discusiones. Es un modelo a seguir para desarrollar la ciencia 2.0.

27. De la cultura de los patentes y los derechos de autor a la cultura de CreativeCommons

28. De la cultura de la ciencia por y para los científicos a la cultura de “givingscienceaway” Eliminar las barreras que existen entre el conocimiento científico y los ciudadanos

29. Diseminación de la ciencia (“Pubcasts” SciVee ha iniciado un proyecto mediante el uso de videos para diseminar los resultados de trabajos que se publican en revistas científicas abiertas. Es un modelo de lo que debe ser la ciencia 2.0 . De esta forma es muy probable que los resultados de un estudio lleguen a muchas más personas y puedan diseminarse de forma más efectiva.

30. Inspirado en el fenómeno de Youtube , el Journal of VisualizedExperiments es sin lugar a dudas un ejemplo del poder de la web 2.0 para transformar la ciencia tradicional. En esta revista se puede encontrar videos que describen en detalle los protocolos de laboratorio utilizados en experimentos realizados en el campo de la biología.

31. Ciudadanos científicos La internet y las comunidades virtuales de aprendizaje están facilitando el desarrollo de un individuo que mediante el aprendizaje informal puede contribuir y realizar innovaciones significativas (lo que se ha llamado la democratización de la innovación).

32. Aves de Puerto Rico

33. De la cultura del “closedscholar” a la cultura del “open scholar” Gideon Burton http://www.academicevolution.com/ “the Open Scholar is someone who makes their intellectual projects and processes digitally visible and who invites and encourages ongoing criticism of their work and secondary uses of any or all parts of it--at any stage of its development”. Gideon Burton Academic Evolution Blog

34. La Universidad abierta como ideal La investigación que produce la universidad es open access Los materiales del curso/asignatura son recursos educativos abiertos. La universidad adopta software libre y estándares abiertos. Si la universidad mantiene patentes, propicia el uso del software libre, medicinas esenciales y el bien común. La red de la universidad refleja la naturaleza abierta de internet

35. Lecturas recomendadas

36. TheaccessPrinciple: John Willinsky “So my approach to open access is to hold to an access principle that could be put this way: A commitment to the value and quality of research carries with it a responsibility to extend the circulation of such work as far as possible and ideally to all who are interested in it and all who might profit by it.”

37. http://sdu.ictp.it/openaccess/book.html (hay una versión en español)

39. Openness and Open-Access Journals

40. Digital Repositories

41. Educating Faculty Members on Their Intellectual Property Rights

42. Openness and Commercial Support of Research

43. Access to Government-Funded Research Results

44. Openness and University Libraries

45. Openness and Academic Presses

47. Y para terminar: Aquél que recibe de mí una idea se instruye a sí mismo sin disminuir mi educación; como aquél que enciende su vela en la mía, recibe luz sin oscurecerme… Las ideas no pueden, por naturaleza, ser sujetas a propiedad. (Thomas Jefferson, 1813)

48. Comentarios y preguntas