Es imposible reducir totalmente las tendencias agresivas ??

1. PROFESORADO EN INGLÉS ASIGNATURA : “PRÁCTICA PEDAGÓGICA I” CARRERA: PROFESORADO EN INGLÉS AÑO : 1ER. AÑO PROFESOR : Prof.Lic. Gómez Collantes, Viviana AÑO : 2007

2. “ La Agresividad en la infancia” GREGORET, Beatriz y LIBERATI, Pia en Diálogos Pedagógicos, Año I, nª 2 Editorial Universidad Católica de Córdoba, Córdoba, 2003

4. Posibilidad de pensar

6. Freud “ El HOMBRE no es una criatura tierna y necesitada de amor, que sólo osaría defenderse si se lo atacara, sino por el contrario, un ser entre cuyas disposiciones instintivas también debe incluirse una buena porción de agresividad . ...La existencia de tales tendencias agresivas , que podemos percibir en nosotros mismos y cuya existencia suponemos con toda razón en el prójimo , es el factor que perturba nuestra relación con los semejantes .” (El malestar en la cultura) Tesis 1930 (Primera Guerra Mundial) Mantiene vigencia Nos permite entender el campo de la agresión desde una perspectiva original . AGRESIVIDAD en el HOMBRE No es un instinto animal, todo lo contrario. DIMENSIÓN HUMANA de la Agresión Si el hombre es cruel es porque está implicado en su humanidad misma por el hecho del LENGUAJE Baltazar Gracián “ Aunque lo les faltan otras armas mucho más terribles y sangrientas que ésas, porque tienen una lengua más afilada que las navajas de los leones, con que desgarran las personas y despedazan las honras” Novela “El Criticón” 1651 “ El hombre es un lobo para el hombre” La ferocidad del hombre para con su semejante supera todo cuanto pueden los animales. muestra Adagio de Thomas Hobbes

8. Tensión agresiva en el Sujeto Hay algo que impone un orden Otro tipo de Identificación IDENTIFICACION EDIPICA Es aquella por la cual el Sujeto trasciende la agresividad constitutiva de la primera individuación subjetiva No es la identificación con el semejante, con consecuencia agresiva , sino la identificación con los ideales de la cultura Complejo de Edipo Es por el Sentimiento de RESPETO Se accede Consecuencia : el niño ama y admira a su padre, convirtiéndolo en el portador de sus ideales . Niños Edad Escolar transfier e Maestros y Escuela Agresividad “ imaginaria ” Evoca la imagen del espejo No desaparece en el niño, pero se espera que vaya progresivamente sublimandose recurriendo al poder de la palabra para pacificar las relaciones con sus semejantes Plano Escolar Los niños se relacionan con otros surge una tendencia agresiva (propia de la naturaleza humana) de distintas maneras, en muchos casos es inevitable Freud: “es vano suprimir las inclinaciones agresivas en el hombre” Desviarlas hacia expresiones socialmente aceptadas y valoradas No encuentren su expresión en una violencia radical Para que

10. Estamos DESALOJADOS Núcleo de la Violencia T esis ¿Qué podemos inventar para tratar la agresividad entre los niños, hacia los niños, de los niños, sin pretender anularla ? (ya que dijimos que la Agresividad es propia de la constitución del sujeto humano) Freud: confiere función primordial a la Escuela Secundaria Infundir el placer de vivir y ofrecerles apoyo y asidero en un período de su vida en el cual las condiciones de su desarrollo los obligan a soltar sus vínculos con el hogar paterno y con la familia “ Jugar a la Vida” La familia, la escuela (instituciones) tienen la función de dar vuelta todo lo que se presenta en el ser humano como nocivo, como agresivo Apostar al VALOR DE LA PALABRA HABLAR cuando hay violencia CALLAR cuando el otro no escucha, “inventar para hablar con el otro” Inventar cómo hacer para que el otro escuche Hacer que la palabra sea efectiva, suavizar los actos, dar significación a lo que pasa, explicar y saber sobre lo que sucede, a condición de reconocer límites Es posible alojar al Sujeto en la Escuela escuchando a cada uno, usando el dispositivo que recrea el Psicoanálisis: la CONVERSACION (dando la palabra a los niños, a los padres, a los docentes). Invitar a distintas disciplinas a un trabajo compartido Pueden surgir nuevas formas de respuestas al desalojo

12. ALOJAR AL SUJETO EN LA ESCUELA ESCUCHÁNDOLO A CADA UNO, UNO POR UNO, PORQUE NO HAY UN RELATO COMÚN PARA TODOS EN LOS ACTOS DE VIOLENCIA. HAY UNA RESPONSABILIDAD PARTICULAR DECADA UNO Y DE LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS. ES POSIBLE ALOJAR AL SUJETO, ENTRE OTROS MODOS, USANDO EL DISPOSITIVO LA CONVERSACIÓN

14. NO PERMITAMOS QUE LA INFANCIA SE PIERDA