Educacion fisica y deporte modificado

Es el proceso metodológico y sistemático
de la formación física y motora del ser
humano, el complemento necesario para
el equilibrado desarrollo de su personalidad
y una palanca de apoyo para orientarle
hacia una mejor calidad de vida.

PROF: EDUARDO A. MONTOYA. domingo, 8 de julio de 2012

2. Fortalece las habilidades y destrezas
psicomotoras.

4. Incrementa y desarrolla la capacidad
de rendimiento.

6. Mejora la estructura morfológico-
funcional

4. Contribuye a la formación de valores.


 Parte inicial, o acondicionamiento, esta parte
pretende preparar fisiológica y psicológicamente
a los estudiantes para realizar esfuerzos de mayor
intensidad.

 Parte Principal: es la parte esencial o básica,
donde se cumplen los objetivos.

 Parte Final: fase de recuperación o vuelta a la
calma.


LA EDUCACIÓN FÍSICA TIENE COMO PRINCIPIO
FUNDAMENTAL
 Participar por medio de la
educación del movimiento en el
desarrollo de conductas,
habilidades y hábitos para
contribuir a la formación de
individuos sanos y
armónicamente desarrollados
para llegar a ser individuos útiles
a la sociedad.

a) El deporte recreativo. Es decir, aquel
que es practicado por placer y
diversión, sin ninguna intención de
competir o superar a un adversario,
únicamente por disfrute o goce.

b) El deporte competitivo. Es decir, aquel
que es practicado con la intención de
vencer a un adversario o de superarse
uno mismo.


c) El deporte educativo. Es decir, aquel
cuya pretensión fundamental es
colaborar al desarrollo armónico y de
potenciar los valores del individuo.

d) El deporte salud. Es decir, aquel cuyo
objetivo fundamental es colaborar al
desarrollo de una mejor calidad de
vida, a través de la promoción de salud.


 DEL DEPORTE ... ... A LA RECREACION

 DEL DEPORTE ... ... A LA COMPETICION

 DEL DEPORTE ... ... A LA FORMACION

 DEL DEPORTE ... ... A LA CALIDAD DE VIDA


La práctica de la educación física
deportiva y el deporte escolar, debe
favorecer estilos de vida saludables,
aumentar las posibilidades de opción
y elección por parte de los niños y
jóvenes, partiendo y acrecentando
las fortalezas físicas cognoscitivas y
formativas de éstos, manteniendo un
alto poder de atracción y retención.


 El deporte no es educativo por sí mismo,
sino que tiene que cumplir algunas
orientaciones educativas básicas
encauzadas principalmente, el profesor de
educación física, . También son importante
las aportaciones de padres, federaciones y
clubes, espectadores, o los propios
jugadores.


 Tendrá un carácter más abierto, dirigido a todos
aquellos que quieran participar, evitando las
discriminaciones por razón de nivel, sexo, u
otras.
 Tendrá unos objetivos más globales, no solo
motrices. De esta forma contribuiremos a
entender el deporte como parte de la
educación de forma mucho más global.
 Tendrá unos planteamientos que superen la
excesiva importancia que se le suele dar a los
resultados, buscando otros aspectos
importantes que el deporte puede ofrecer y
que van a ser más útiles y educativos en la
formación de nuestro alumnado.


 De esta forma el deporte educativo
deberá alejarse claramente del
deporte tradicional de alta
competición.
 Decimos esto porque con demasiada
asiduidad se tiende a comparar al
deporte escolar educativo con el
deporte de alta competición, cuando
en verdad son dos realidades
totalmente diferentes que no se
pueden ni deben comparar.


› Objetivos coincidentes con la Educación Física.
› Disponibilidad y autonomía de los participantes.
› Formación integral del sujeto.
› Desarrollo de capacidades motrices básicas.
› Evitar la especialización prematura.
› Cooperar sobre competir.
› Participar sobre el resultado.
› Técnicos como educadores.
› Participación activa de agentes sociales.


FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA ENSEÑANZA DEL DEPORTE

FACTORES IMPLICACIONES EDUCATIVAS

Sobre los 9 años
Edad inicio No adelantar, y no buscar aprendizajes demasiado precoces

Desterrada en el ámbito educativo
Selección Mismas oportunidades para todos

Necesidad de orientar la enseñanza en este sentido
Valores educativos Buscar estrategias para conseguir su desarrollo
Programar en cada sesión los valores a fomentar

Necesidad de cambio
Utilidad de metodologías activas donde el alumno es mucho más
responsable de su proceso de aprendizaje
Metodología
Entrenamiento integrado

A largo plazo desde el punto de vista psicomotriz
Proceso formación A corto plazo desde el punto de vista de motivación, disfrute,
desarrollo de hábitos, …

Trabajo polivalente durante las etapas de iniciación
Práctica de diferentes deportes
Especialización Trabajo en todas las posiciones


FACTORES IMPLICACIONES EDUCATIVAS

Medios Entrenamiento conjunto de la técnica y la táctica
técnico-tácticos Implicación cognitiva del alumno en su aprendizaje

No buscar resultados
Competición intrascendente que sirve principalmente de
Competición
motivación hacia la práctica

Importancia de lo lúdico en todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje
No todos los juegos valen, hay que diseñarlos de forma
que trabajen realmente lo que pretendemos
Juego (situaciones reales)
Dedicar tiempo suficiente a su programación y evaluación

Modificarlas en beneficio del practicante
Reglas Adaptar el deporte al niño y no el niño al deporte


 Consideramos que ninguno de estos elementos, y otros
que se podrían citar, sean positivos o negativos porque
sí; sino que será el profesor o entrenador el que a
través de una correcta actuación podrá orientarlos
hacia el fin que nos interesa: la formación del jugador
en su concepto más amplio.
 Este educador deberá iniciar a sus jugadores en el
momento adecuado, ofrecerá oportunidades a todos
sin excepciones, programará y fomentará valores
educativos en cada sesión, utilizará una metodología
activa y participativa del alumnado, no buscará una
especialización temprana, enseñará los medios
técnico-tácticos acordes a la edad de los alumnos,
utilizará la competición como medio de motivación y
aprendizaje y no como medio de selección y
discriminación, utilizará juegos significativos para el
aprendizaje de los contenidos del deporte, adaptará
las reglas en beneficio del proceso de aprendizaje de
sus alumnos, …


 1- Los TÉCNICOS- FORMADORES deben
ser expertos
 2- Adaptar la sesión al nivel de los
ALUMN@S
 3- No olvidar que el Fútbol,
BALONCESTO, VOLLYBOL, ETC son sobre
todo UN JUEGO
 4- Hay que MOTIVAR cada día


 5- R e s p e tar s ie m p re : E L BAL ÓN , E L
C O M P AÑE R O C O N TR AR IO Y LAS R E G LAS
D E L JU E G O (AR BITR O )

 6- E l fútb ol, b alonce s to, e tc. s on d e p orte s e n
los qu e s e j e ga s ie m p re P E N S AN D O
u

 7- Los alu m n@ s d e b e n ap re nd e r a
R E S O LVE R los p rob le m as d e l j e go
u

 8- N o cre ar “ e s p e cialis tas ” d e m as iad o
p ronto


 Es una herramienta de la Educación Física.

 Favorece al desarrollo multilateral y
armónico del aparato locomotor.
 Es un deporte rico en emociones para
ambos sexos.

 Es masivo, no selectivo.


 Es juego, es recreación.

 Es educativo. Deben respetarse leyes de
juego y otras que determinan la
convivencia social (amigos, rivales
circunstanciales; etc.).

 Permite modificar conductas y actitudes.

 Es social, ya que tienen cabida no sólo los
que participan del juego, sino también
quienes de una u otra manera se acercan
a la actividad.


 Permite acentuar conceptos educativos
que hacen a la formación valores positivos
en los niños.

 Permite desarrollar actitudes tales como la
cooperación; el trabajo solidario; de
superación personal y grupal; la de
valoración real de las propias posibilidades
y limitaciones; la de formación en hábitos
de práctica deportiva permanente para la
ocupación del tiempo libre.


 CAPACIDAD DE IMPROVISACION: El juego presenta
permanentes cambios, muchas idas y vueltas, donde se
deben permanentemente improvisar respuestas,
improvisar preguntas.

 HABILIDAD: En los juegos motores se ponen de manifiesto
las habilidades de cada uno de los participantes, cada
uno es importante en algún momento de cada juego, no
solo en las habilidades motoras, sino también en las
intelectuales.

 CAPACIDAD DE INVENCION: Los juegos motores permiten
inventar, reinventar nuevas formas, nuevas reglas, nuevas
formas de movimientos, tanto en forma individual como
en forma grupal.

 CAPACIDAD PARA SELECCIONAR SOLUCIONES: Los juegos
motores presentan diferentes problemas a los cuales dar
respuesta, dan la posibilidad de solucionarlos de
diferentes maneras.


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