Apresentacao 'Ambiente online e avaliação' Seminario 'Avaliação com TIC' Centro de Competencia 'Tecnologia e inovacao', Instituto de Educação, Universidade de Lisboam, 27 Maio 2011

1. Ambientes onlinee a exigência de (novas) abordagens ao conceito de Avaliação Neuza Pedro & João Filipe Matos Instituto de Educação - Universidade de Lisboa

2. (Adaptado de MSO)

3. avaliação com TIC artefactos sujeito avaliação

4. artefactos e mediação o uso de artefactos é uma acumulação, elaboração e transmissão de conhecimento social

5. avaliação com TIC artefactos sujeito avaliação

6. Ambientes online e (novas) abordagens ao conceito de Avaliação

7. Por onde começar?

8. Avaliação: o conceito

9. Ambientes online e avaliação AvaliaçãoSumativa, Formativa e Diagnóstica Avaliação Final e intercalar Auto-avaliação e Hetero-avaliação

10. E-assessment: as aplicações

11. Testes, fichas, exames… e outros elementos

12. O exemplo do Moodle finalpass2010

13. Potencialidades ? . Rapidez de construção . Correcçãoautomática . Feedback imediato = Estímulo e motivação . Co-construção de bancos de perguntas . Melhorgestão de progressos / do enunciado . Integração de imagens, interactividade e elementosmultimédia

14. Nome: Turma: Grupo A1. Considere o video apresentado (1 min 19) e respondaàsperguntasseguintes:

15. ( Voltar a ver o vídeo) Apresente a composição do ácido desoxirribonucléico 2) Indique o que entende por divisão celular 3) Seleccione a opção correcta: O RNA mensageiro actua especificamente: no processo de mielinização no citoplasma celular No processo de transcrição do DNA em RNA Na síntese de uma proteína em aminoácidos 4) Apresenteumabrevereflexãosobre o seguintetópico: “Clonagem: vantagens e riscosdalegalizaçãodaclonagem de célulasestaminaishumanas”

16. Nome: Turma: Química ( Versão A) 1. Explicite o conceito de Entalpia(Casoconsiderevantajoso, explore a simulaçãoseguinte)

17. Nome: Turma: Inglês 1) Listen to the podcast (as many time as you need) and write down the complete dialogue.

18. Potencialidades . Avaliação de múltiplascompetências (21st century-skills)

19. Potencialidades . Avaliação de múltiplascompetências (higher-order skills, 21st century-skills) . Permiteinteroperar com online report systems(parapais e alunos)

21. Testes, fichas, exames… e outros elementos

22. Produção de vídeos

23. Storytelling

24. Criação de apresentações(audio)

25. Relatórios (fotográficos)

26. Tutoriais explicativos

27. Legendagem Xx

28. Entrevistas a ‘experts’

29. Desenvolvimento e gestão de Projectos

30. Criação de mecanismos de avaliação

31. Avaliação . Situada . Sistémica . Sistemática

32. A importância do Feedback

33. Como tornar o feedback eficiente?

34. Feedback do professor “insightful, timelyand objective… rapid, detailedand positive” (Packham, Jones, Miller &Thomas, 2004). Importância do Feedback: atempado (ongoing)circular, incremental Princípios de flexibilidade (não-prescritivo), adaptação, orientação e autonomia; Exemplificação de pistas de auto-diagnóstico, indicadores de sucesso, check-lists

35. Ideias fortes ?!

36. A necessidade de tempo

37. Desfocalisação do erro e a orientação para os processos

38. A mais-valia das tecnologias: aprender, ensinar, avaliar

39. A potência do Outcome Estimular o desenvolvimento de produtos (contextualizados e úteis) = lembrar o processo de aprendizagem pelo artefacto concebido

40. E-portefólio PLE

41. Por onde começar?

42. Referências Barrett, H. C. (2004). Conflictingparadigmsinelectronic portfolio approaches. Disponível em http://electronicportfolios.com/systems/paradigms.html Barrett, H. C. (2008). The next generation eportfolio: Using web 2.0 across the lifespan. Presentation presented at Campus Technology Conference. Boston: July 29. BECTA, (2009). E-portfolios for apprentices: a guide for providers and employers. Disponível em http://publications.becta.org.uk/download.cfm?resID=39532 Lagarto, J. (2009). Avaliaçãoem e-learning. Educação, Formação & Tecnologias, 2 (1), pp. 19-29. Disponível em http://eft.educom.pt Packham, Jones, Miller & Thomas (2004). Perceptionsof efective e-moderation: A TutorsViewpoint. Acedido a 12 de Setembro 2008 através de http://www.networkedlearningconference.org.uk/past/nlc2004/proceedings/individual_papers/packham_et_al.htm Zimmerman, B. J. (2000b). Self-efficacy: An essential motive to learn. ContemporaryEducationalPsychology, 25, 82-91.