Este documento describe diferentes elementos de la evaluación en educación física. Explica que la evaluación debe enfocarse en identificar las competencias específicas, motrices y para la vida de los estudiantes. También describe los diferentes tipos de evaluación como la evaluación criterial, formativa y sumativa, así como diferentes instrumentos de evaluación como la observación sistemática y las listas de cotejo. Finalmente, explica que la evaluación debe enfocarse en evaluar lo que los estudiantes son capaces de hacer individualmente y en diferentes momentos del proceso educativo.

1. Dirección de Educación Física y Deporte
Evaluación en la educación física
Noviembre 2011

2. Elementos necesarios para identificar
para qué, cómo y qué evaluar para
favorecer el desarrollo de
competencias.

3. La evaluación en
Educación Física

4. ¿Para qué evaluar?
Competencias Especificas
Competencias Perfil de Egreso
para la vida De Ed. Básica
Competencia Motriz

5. ¿Cómo evaluar?
Evaluar lo que los niños como individuos, son capaces de saber, saber hacer,
saber ser y saber emprender. “Evaluar desde la individualidad”
Para queMorrison S. George. Educación Infantil. Editorial Pearson Educación S.A. Madrid 2005
la
evaluación sea
justa, todos
realizaran la
misma prueba: •Observación Sistemática
Subir a ese árbol
Instrumentos de •El registro anecdótico
Evaluación •Listas de cotejo
•Recopilación de evidencias

6. del Aprendizaje
Enseñanza
• Evaluación de la Planificación
Tres vertientes de la Evaluación
Y al que no entendió…
Cumplimiento deconsigo
loscada
El Evaluación de la Enseñanza
• ritmo dese compara de
Alumnoprograma plantea:
que el aprendizaje
aprendizajes esperados
TABLA
alumno.mismo. mas
Acciones
•Evaluación de la Planificación
complejas

7. Tipos de Evaluación
Que guardan coherencia con el modelo educativo para
el desarrollo de competencias
Evaluación Criterial

8. Evaluación Formativa
Proceso Enseñanza - Aprendizaje

9. Evaluación Sumativa
Final del Proceso
Enseñanza - Aprendizaje
Síntesis de los resultados de la
Evaluación Inicial y
Formativa

10. Aprendizajes Esperados
Evaluación Criterial Evaluación Sumativa
Evaluación Formativa
Heteroevaluación

11. ¿Qué evaluar?
La capacidad que han desarrollado para
resolver tareas (situaciones), problemas o
cuestiones en un ambiente real o lo mas
parecido a este.

12. ¿Cuándo se evalúa?
• Inicio (diagnostico)
• Final (valoración)
• Proceso educativo (formativa)

13. Bloque V. De mis movimientos básicos al juego
Aaprendizajes esperados. Identifica los patrones básicos de movimiento que utiliza para
ponerlos a prueba en actividades lúdicas.
Contenidos. Reconocimiento de los patrones básicos de movimiento y las diferentes
formas de utilizarlos.
¿Cuáles son los patrones básicos de movimiento?
¿Para qué sirven los patrones básicos de movimiento?
¿En qué acciones de tu vida los puedes utilizar?
¿Realizan los patrones básicos de movimiento de forma correcta?
Lista de cotejo
Habilidades con Si No Habilidades Si No Habilidades de Si No
desplazamiento estables manipulación
Caminar Parar Lanzar
Saltar Empujar Rodar
Correr Equilibrar Cachar
Galopear Jalar Patear
Trepar Flexibilidad Capturar
Arrastrase Balancearse Lanzamiento
Brincando Giros Rebotar
Manipulación de objeto
(Carson, 2000)
Sugerencias de evaluación. Observar sus desempeños motores en el dominio de
los patrones básicos de movimiento. (SEP, 2011 p 174)

14. Habilidad: Saltar
Rúbrica de proceso (cualitativa)
Criterios Mal Regular Bien Muy bien Excelen
te
Separación de las piernas a lo ancho de
los hombros.
Flexión de rodillas y brazos atrás.
Extensión de piernas y movimientos de
los brazos al frente.
Caída con las puntas de los pies.
Flexión de rodillas y brazos.
Lista de cotejo
Criterios No Si
Separación de las piernas a lo ancho de
los hombros.
Flexión de rodillas y brazos atrás.
Extensión de piernas y movimientos de
los brazos al frente.
Caída con las puntas de los pies.
Flexión de rodillas y brazos.

15. Dirección de Educación Física y Deporte
Muchas gracias por su atención
Noviembre 2011