la naturaleza es fuente de vida para todos los seres humanos porque sin ella todos nosotros estuviéramos muerto por eso debemos cuidarla y enseñar a ñas demás personas a que agan lo mismo y a que aprendan a no contaminar los ríos ni tampoco talar tantos árboles para tener un mundo mejor para que sea el ejemplo de otros lugares.

1. La naturaleza
 Luz nivia dagil acuña
Institución educativa Alfonso López Pumarejo
Valledupar (cesar)

2. La naturaleza
Luz nivia dagil acuña
Trabajo escrito para obtener una nota en el tercer periodo
Yudis maestre
Institución educativa Alfonso López Pumarejo
Valledupar (cesar)

3. Introducción
 importancia de la naturaleza
 La naturaleza en el ser humano
 Naturaleza fuente de vida
 Salvemos la naturaleza
 La contaminación de la naturaleza
 Clases de contaminación el la naturaleza
 Ventajas de la naturaleza
 Desventajas de la naturaleza

4. A mi mama
A mi papa
Y mi tía

5. Agradecer le especialmente a Dios y a mi papa por darme la oportunidad de estar aquí con ustedes
y a todos mis compañeros por apoyarme y a los profesores

6. Importancia de la naturaleza
 Desde pequeños estamos acostumbrados a admirar a diario las maravillas de las plantas y flores,
nos gusta interactuar con los animales domésticos y saber cómo cuidarlos, alimentarlos y
protegerlos. En muchos casos, nos encariñamos con ellos como si fueran parte de nuestra
familia. También desde nuestra infancia nos maravillamos con aquellos animales que son
salvajes y que se desplazan elegantemente por nuestro entorno o en lugares lejanos buscando su
alimento. A ellos los podemos observar en lugares especialmente acondicionados para eso como
los zoológicos o los parques botánicos y es menester de los humanos saber mantener, conservar y
cuidar esos lugares y sus habitantes como corresponde.

7.  La naturaleza también está presente cuando miramos el paisaje y nos asombramos por su
belleza, cuando llueve y miramos las gotas caer en nuestra ventana. A veces nos asustamos con
los truenos y nos dan miedo fenómenos climáticos muy violentos y peligrosos como los tornados,
los maremotos o los terremotos. Las sensaciones que nos genera la naturaleza son infinitas. Todo
esto nos prueba que nuestra vida está en directa relación con la naturaleza y aunque a veces
creamos que ya no la necesitamos, ella está en todo y debemos cuidarla.

8. La naturaleza del ser humano
 Los pensamientos y acciones del ser humano están moldeados por dos
naturalezas siempre presentes: la espiritual y la material. La naturaleza
material del hombre es fruto de su evolución física y, aunque es indispensable
para la existencia en este mundo, si se le permite que rija la consciencia, el
resultado serán la injusticia, la crueldad y el egoísmo. De otra parte, la
naturaleza espiritual del hombre se caracteriza por cualidades como el amor,
la bondad, la amabilidad, la generosidad y la justicia. Los individuos logran
realizarse como seres humanos cuando fortalecen su naturaleza espiritual, al
grado en que esta sea la que domine su existencia.

9.  Así como la llama está oculta dentro de la vela y los rayos de luz están potencialmente
presentes en la lámpara, los atributos divinos se encuentran latentes en el ser humano. Si la
realidad de nuestro ser se asemejara a un espejo, todas sus potencialidades se revelarían
solamente cuando el espejo se encontrara libre de mancha y orientado hacia la Fuente de Luz.
El espejo de nuestro ser se pule por medio de la oración, el estudio y la aplicación de las
sagradas escrituras, la adquisición de conocimiento, los esfuerzos por mejorar nuestra conducta
y el servicio a la humanidad.

10.  Entre las fuerzas que ayudan a cultivar las cualidades espirituales latentes en el ser humano –
tales como la bondad, la justicia, la veracidad y la confiabilidad – se encuentran el amor de
Dios, la atracción hacia la belleza y la sed de conocimiento. La operación de estas y otras
fuerzas edificantes contribuye a fortalecer nuestro sentido de propósito, impulsándonos a
nuestra propia transformación y a la transformación de la sociedad.
 Todos tenemos la capacidad de reconocer el amor de Dios y de reflejarlo hacia Su creación.
“¡Qué poder es el amor!” “En el mundo de la existencia no existe un poder mayor que el poder
del amor. Cuando el corazón de una persona se enciende con la llama del amor, está dispuesta a
sacrificarlo todo, hasta su vida”

11. La naturaleza es fuente de vida
 Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y calidad de nuestra vida
depende de todos los seres que comparten este planeta. Debemos cuidar la
naturaleza porque de ella depende nuestro bienestar. La naturaleza se
encuentra en un proceso permanente de movimiento y transformación. Se
manifiesta de diferentes maneras, por ejemplo, a través de fenómenos
naturales de cierta regularidad como la lluvia, los vientos, los temblores de la
tierra o el desgaste natural del suelo que produce la erosión. Los terremotos,
las inundaciones, los incendios, las erupciones volcánicas, las tormentas
tropicales, los tornados, las tormentas eléctricas, los deslizamientos, las
sequías, las plagas y los fenómenos llamados “El Niño” y “La Niña” forman
parte de la naturaleza, como el sol y la lluvia.

12.  Estos fenómenos afectan a casi toda la Tierra. En tiempos pasados, la gente tenía leyendas para
explicar estos fenómenos. Decían que el volcán estaba enojado, o que los dioses demandaban un
sacrificio. Hoy día, la ciencia, la tecnología y la historia nos ayudan a comprender estos eventos
en lugar de simplemente temerlos. Sin embargo, estos fenómenos todavía siguen convirtíendose
en desastres, y afectan a mucha gente en cada rincón del planeta donde aún no se ha arraigado
una cultura de prevención.

13. Salvemos la naturaleza
 Para cubrir las necesidades del crecimiento demográfico, los esfuerzos para la conservación en
el futuro deberán ser extraordinariamente innovadores. Sin embargo, también deben ser
compasivos. Esto significa que los esfuerzos para la conservación deben también cubrir las
necesidades de las personas. A menos que las necesidades básicas estén cubiertas, difícilmente
importará otra cosa. Los Fondos de Agua sintetizan la noción que involucra cubrir las
necesidades de la naturaleza y de las personas. La colecta de fondos para los usuarios de agua
en locaciones piloto —en América Latina y en Nairobi, Kenia—permite restaurar los bosques
aguas arriba de las ciudades, generar agua limpia de manera natural para cientos de personas.
Es más económico que las plantas de tratamiento hídrico y beneficia, a su vez, a la naturaleza.

14. La contaminación de la naturaleza
 La Contaminación se denomina a la presencia en el ambiente de cualquier agente químico,
físico o biológico nocivos para la salud o el bienestar de la población, de la vida animal o
vegetal.
 Esta degradación del medio ambiente por un contaminante externo puede provocar daños en la
vida cotidiana del ser humano y alterar las condiciones de supervivencia de la flora y la fauna.
 Alrededor de 2 millones de personas podrían morir cada año por alguna causa atribuible a la
contaminación atmosférica, asegura la Organización Mundial de la Salud. Según este estudio la
mayor cantidad de muertes se producen en los países en desarrollo donde se concentran altas
densidades de partículas nocivas para la salud.

15.  La población humana crece según una progresión geométrica y la demanda de alimentos y
necesidades básicas para la vida del hombre son cada vez mayores. El aumento en el consumo
de diversos productos y desechos, provocados por el ser humano, trae como consecuencia la
generación de sustancias tóxicas.
 Este desarrollo indiscriminado ha alterado la Tierra:
 Regiones enteras en zonas tropicales han sufrido la desertificación,
 Extinción de especies animales y vegetales
 Graves inundaciones que arruinan cada año las cosechas de las zonas más pobres del planeta.

16.  Los grupos más vulnerables frente a la contaminación son: niños, mujeres embarazadas,
personas con afecciones respiratorias y ancianos con enfermedades crónicas. Otro sector de la
población con un alto riesgo de padecer los efectos causados por la contaminación atmosférica
son los que trabajan al exterior o en lugares donde se está más expuesto a emisiones de
contaminantes, como calles llenas de tráfico vehicular o determinadas industrias.
 Algunos estudios vinculan la pobreza con una mayor probabilidad de padecer los efectos de la
contaminación atmosférica. Los pobres viven hacinados en casas sin las necesidades básicas, en
condiciones perjudiciales para la salud de sus hijos o cultivando en tierras degradadas.

17. Clases de contaminación a la naturaleza
 a contaminación puede ocurrir, en el suelo, la tierra y el aire.
 Se puede dividir en clases según los agentes contaminantes o el medio afectado:
 Contaminación Atmosférica: producto de las emisiones de gases tóxicos a la atmósfera terrestre,
como el dióxido de carbono
 Contaminación del Agua: presencia de desechos en el agua, como los vertidos de industrias y las
aguas servidas.
 Contaminación del Suelo: presencia de desechos en el suelo, a causa de actividades agrícolas y
ganaderas.
 Contaminación Sonora: presencia de altos decibelios en algún lugar determinado.

18.  Contaminación Química: un compuesto químico se introduce en el medio.
 Contaminación Radiactiva: dispersión de materiales radiactivos accidentalmente.
 Contaminación Térmica: emisión de fluidos a elevada temperatura.
 Contaminación Electromagnética: radiaciones del espectro electromagnético que son
perjudiciales para los seres vivos.
 Contaminación Microbiológica: Producida por microorganismos, como en la manipulación
inadecuada de alimentos.

19. Los valores ambientales
 Los valores ambientales o como también se le conoce, la educación ambiental, no es un área del
saber como tal, pues no hay definiciones específicas que se le acrediten, sólo conceptos
relacionados al área de la naturaleza y el ambiente. Se podría definir pues, como el proceso de
enseñanza de valores para la concienciación de protección al medio ambiente.

20.  Por lo que, los valores ambientales, deben aportar herramientas que hagan énfasis en la
obtención de nuevas maneras de reubicación del saber de todos los actores sociales, en la que
laacción que ablande la conciencia de los seres humanos abarque no solo su cotidianidad a lo
más próximo en su entorno de vida, sino hasta lo más lejano, que se contemple y se acepte al
mundo en una escala global y que la participación e intervención del hombre sobre la naturaleza
y el ambiente se entienda y reflexione de forma

21.  La comprensión del ser humano desde los aspectos de conservación, mantenimiento y protección
para con cada acto que afecte al medio ambiente es determinante por consiguiente dentro de
estos valores. Acciones comunes y simples como no botar desperdicios en la calle, aliviaría de
forma considerable el impacto que de hacer lo contrario causa al ambiente, pues supondría
un ahorro a diferentes escalas, se invertiría menos en el mantenimiento y limpieza por
desperdicios, se gastaría menos energía humana y de maquinaria operada destinada para dicha
limpieza, cabe destacar que muchas de estas maquinarias empleadas para limpiar desperdicios
aparte de consumir energía, suelen emanar contaminación colateral mientras son operadas para
cumplir con una función que podría ser menor si todos conocieran más acerca de los valores
ambientales.

22.  En un punto un poco menos simple que el hecho de dejar los desperdicios no en la calle sino en
el lugar destinado para ellos, sería el involucrar la cultura del reciclaje como
parte activa dentro de estos valores, pues básicamente todo podría ser reciclado y reutilizado,
generando un cambio descomunal sobre la contribución para con el ambiente. El ser más
consientes con lo que respecta al consumo innecesario también estaría dentro de estosvalores,
en una era en donde el consumismo masivo se ha instaurado con tanta fuerza, el ambiente del
cual se extraen los recursos se encuentra cada vez más afectado

23.  .Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social, histórico,
biológico o individual. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad.
 Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza, la sinceridad, la bondad,
el amor. Por ejemplo, un atleta siempre se preocupa por mejorar su marca.

24.  Objetivos y verdaderos: los valores se dan en las personas o en las cosas, independientemente
que se les conozca o no. Un valor objetivo siempre será obligatorio por ser universal (para todo
ser humano) y necesario para todo hombre, por ejemplo, la sobre vivencia de la propia vida. Las
valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo así es como puede hacerlos parte de su
personalidad.
 Subjetivos: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona, su importancia es
 sólo para ella, no para los demás. Cada cual los busca deacuerdo con sus intereses.

25.  objetivos: los valores son también objetivos porque se dan independientemente del
conocimiento que se tenga de ellos. Sin embargo, la valoración es subjetiva, es decir, depende
de las personas que lo juzgan. Por esta razón, muchas veces creemos que los valores cambian,
cuando en realidad lo que sucede es que las personas somos quienes damos mayor o menor
importancia a un determinado valor

26.  Los valores con respecto a nuestro medio ambiente, se justifican en que orientan y guían
la acción del ser humano con la naturaleza, respetándola, amándola, conservándola y
protegiéndola para fortalecer su espacio y transformar una mejor sociedad en calidad de vida.

 Los valores en pro del Ambiente son fundamentales, porque forman parte de la educación moral
que el ser humano y la madre naturaleza necesitan, aceptando todas sus dimensiones de
relación y equilibrio de amor, respeto, calidad y desarrollo de todas las capacidades posibles en
beneficios de nuestro ambiente.

27.  La conciencia es el conocimiento que el ser humano tiene de si mismo y sus actos. por lo tanto,
es la capacidad que tenemos de vernos, analizarnos y juzgarnos en todos los ámbitos de la vida.
La conciencia Ambiental. es el conocimiento de las acciones que ejecutamos a nuestro entorno
que nos rodea, teniendo pleno sentido y facultades del impacto tanto positivo como negativo
que se puede ocasionar al mismo.

 Todos debemos aplicar y fomentar la conciencia ecológica para conservar y contribuir un mundo
con una mejor calidad de vida.

28. Tabla de la naturaleza

29. resumen
 noción de naturaleza permite referirse a los fenómenos que forman parte
del universo físico y a todo aquello vinculado a los organismos vivientes. El
diccionario de la Real Academia Española (RAE) reconoce dieciocho
acepciones de la palabra, lo que muestra su amplitud de significados.
La naturaleza puede referirse a aquello que caracteriza a un ser. Por
ejemplo: “El hecho de comerse a sus propios hijos está en la naturaleza de
varios animales”, “Nunca dejará de comportarse así, la rebeldía forma parte
de su naturaleza”.

30.  Así, por ejemplo, existe el concepto de naturaleza humana. Con él lo que se
intenta expresar es que cualquier hombre o mujer tiene una serie de
características que son inherentes a todos los seres humanos y que
irremediablemente están en relación con lo que son sus formas de pensar, de
actuar e incluso de sentir.
n campo este que ha dado lugar a que durante la historia muchos hayan sido
los estudiosos, pensadores y filósofos que han reflexionado acerca de dicho
término. Este sería el caso, por ejemplo, de figuras de la talla del intelectual
alemán Karl Marx, del filósofo Georg Wilhelm Friedrich

31.  Las cualidades y virtudes de los objetos también se engloban dentro del
concepto de naturaleza: “Este mueble es de naturaleza noble y maciza”.
 El uso más habitual de la noción, de todas formas, se asocia a aquello que
forma el mundo terrenal y que no ha sido creado por el hombre: “Tenemos
que proteger la naturaleza”, “La minería es una actividad que daña la
naturaleza de forma irreparable”.
 El término, por lo tanto, suele referirse a la totalidad de los seres
vivos (incluyendo seres humanos, animales y plantas) y a los fenómenos que
surgen sin intervención de las personas (como el viento o la nieve).

32. Anexo
 En la sociedad actual, la ciencia es un instrumento indispensable para
comprender el mundo que nos rodea y los avances tecnológicos que se
producen continuamente y que poco a poco van trasformando nuestras
condiciones de vida, así como para desarrollar actitudes responsables sobre
aspectos ligados a la vida, a la salud, a los recursos naturales y al medio
ambiente. Por ello, los conocimientos científicos se integran en el saber
humanístico, que debe formar parte de la cultura básica de todos los
ciudadanos. Los conocimientos sobre ciencias de la naturaleza, adquiridos en
la educación primaria deben ser afianzados y ampliados durante la etapa de
secundaria obligatoria, incorporando también actividades prácticas
obligatorias, propias del trabajo del naturalista y de la Física y Química,
enfocadas a la búsqueda de explicaciones. Las actividades prácticas deben
convertirse en auténticos «contenidos prácticos», imprescindibles en estas
materias

33.  Los contenidos que se trabajan en esta asignatura deben estar orientados a la
adquisición por parte del alumnado de las bases propias de la cultura
científica, en especial en la unidad de los fenómenos que estructuran el
mundo natural, en las leyes que los rigen y en la expresión matemática de
esas leyes, de lo que se obtiene una visión racional y global de nuestro
entorno que sirva de base para poder abordar los problemas actuales
relacionados con la vida, la salud, el medio y las aplicaciones tecnológicas

34.  Los contenidos que se trabajan en esta asignatura deben estar orientados a la
adquisición por parte del alumnado de las bases propias de la cultura
científica, en especial en la unidad de los fenómenos que estructuran el
mundo natural, en las leyes que los rigen y en la expresión matemática de
esas leyes, de lo que se obtiene una visión racional y global de nuestro
entorno que sirva de base para poder abordar los problemas actuales
relacionados con la vida, la salud, el medio y las aplicaciones tecnológicas

35.  En el currículo que se presenta, se han englobado en la asignatura de las
Ciencias de la Naturaleza las materias de Biología y Geología, y Física y
Química en los dos primeros cursos de esta etapa, con lo que se crea una
unidad curricular y se mantiene así una aproximación de conjunto al
conocimiento de los fenómenos naturales, integrando conceptos y subrayando
las relaciones y conexiones entre los mismos. Se pretende que el alumno
descubra la existencia de marcos conceptuales y procedimientos de
indagación comunes a los diferentes ámbitos del saber científico. En tercer y
cuarto curso, dada la madurez del alumno, se separan las dos materias para
profundizar de un modo más especializado en los contenidos.

36. video