Vidéo de la présentation : http://www.youtube.com/watch?v=ecu4Pq8Sawc Article (.pdf) : http://podcast.ulb.ac.be/site/PDF_DOC/ColloquePole_NR.pdf Roland, N. (2013). Les réseaux sociaux comme pierre angulaire de l’environnement personnel d’apprentissage. Actes du Colloque Colloque Génération Y, réseaux (anti) sociaux et enseignement ? Entre fascination et rejet. Bruxelles : Académie Wallonie-Bruxelles.

1. Les médias socio-numériques comme
pierre angulaire de l’environnement
personnel d’apprentissage
NICOLAS ROLAND
C H E R C H E U R E N S C I E N C E S D E L ’ É D U C AT I O N
UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

2. 01 I N T R O D U C T I O N
02 FACEBOOK
03 TWITTER
04 L E S L O G I C I E L S D E T R AVA I L C O L L A B O R AT I F
05 DISCUSSION
06 CONCLUSION
02

3. 01
Introduction

4. INTRODUCTION //
ENVIRONNEMENT
PERSONNEL
D’APPRENTISSAGE
04

5. A QUOI RESSEMBLE-T-IL AUJOURD’HUI ?

6. 02
Facebook

7. FACEBOOK // TROIS TYPES D’ACTIVITÉS
1 Partager de l’information
07

8. F A C E B O O K / / P A R TA G E R D E L ’ I N F O R M AT I O N
‘‘
Facebook, on y est toute la journée ou… Du moins… On y va
tous les jours. Si une information tombe, on la voit directement
car il y a une notification sur Facebook. Moi, en plus, quand
des nouveaux messages sont postés sur la page du groupe, ça
envoie un email sur ma boîte personnelle. Bref, ça permet
‘‘
d’être sûr d’être au courant.
? centraliser l’information
! oRGANISATION AUTONOME
08

9. FACEBOOK // TROIS TYPES D’ACTIVITÉS
1 Partager de l’information
2 L’entraide sur le contenu
09

10. F A C E B O O K / / L’ E N T R A I D E S U R L E C O N T E N U
‘‘
Généralement, ça aide car on a une réponse rapide. Je préfère
Facebook par rapport au sms car c’est plus pratique de taper à
l’ordinateur. Et puis, tout le monde voit la réponse, certains
peuvent la compléter ou démentir. On est plus sûr d’avoir une
‘‘
bonne réponse. Aussi, on peut mettre plus d’informations, on
peut mettre des liens Internet ou même des vidéos.
? réPONSE RAPIDE
? réponse «complète»
! Manière de se préparer à l’examen
10

11. FACEBOOK // TROIS TYPES D’ACTIVITÉS
1 Partager de l’information
2 L’entraide sur le contenu
3 La veille/curation scientifique
11

12. F A C E B O O K / / L A C U R AT I O N / V E I L L E
‘‘
Dans notre groupe de biologie, on partage des documents de
recherche, les nouvelles découvertes ou l’actualité scientifique.
‘‘
On ne poste pas des vidéos débiles, on parle de biologie, etc
? «déPASSER» LE CONTENU DU COURS
? Aide à la préparation des examens
12

13. 03
Tw i t t e r

14. TWITTER //
‘‘
Pour la première fois de ma vie, je suis prête pour
‘‘
u n e x a m e n # F i e r t é # E x a m e n s # D r o i t
(@MarieJ0801)
‘‘
Partir confiant(e) à l’examen,arriver devant la
copie d examen et perdre soudainement tte sa ‘‘
confiance en voyant les questions (@TishyLee)
? Sorte «d’exutoire»
14

15. 04
Logiciels de
travail collaboratif

16. L O G I C I E L S D E T R AVA I L C O L L A B O R AT I F / / T R O I S T Y P E S D ’ A C T I V I T É S
1 Partager des notes
16

17. L O G I C I E L S D E T R AVA I L C O L L A B O R AT I F / / P A R TA G E R D E S N O T E S
‘‘
Dropbox c’est encore plus utile que Facebook. C’est pas juste
partager ses notes. On classe ça dans des dossiers, tout est bien
propre, on collabore à la création de ses dossiers. En plus,
parfois on a des fichiers assez importants, notamment pour les
démonstrations et il faut prendre des photos d’assez bonne
qualité pour tout voir. Dropbox permet d’héberger des gros
fichiers.
‘‘
? Centraliser les notes
? Partager des fichiers volumineux
! Organisation autonome
17

18. L O G I C I E L S D E T R AVA I L C O L L A B O R AT I F / / T R O I S T Y P E S D ’ A C T I V I T É S
1 Partager des notes
2 Rédiger des notes
18

19. L O G I C I E L S D E T R AVA I L C O L L A B O R AT I F / / R É D I G E R D E S N O T E S
‘‘
Dans notre section, on s'est mis d'accord… Chacun prend une
séance de cours, on la réécoute, on la retranscrit et comme ça on
a un document complet. Il y a une personne par séance. On
utilise Google Document, chacun rajoute sa partie, on complète, ‘‘
on corrige celle des autres, on retravaille, etc.
? créer un support de cours
! Différent du support d’étude
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20. L O G I C I E L S D E T R AVA I L C O L L A B O R AT I F / / T R O I S T Y P E S D ’ A C T I V I T É S
1 Partager des notes
2 Rédiger des notes
3 Effectuer des travaux collaboratifs
20

21. L O G I C I E L S D E T R AVA I L C O L L A B O R AT I F / / E F F E C T U E R D E S T R A VA U X C O L L A B O R AT I F S
‘‘
On utilise Skype et Google Doc pour la rédaction des rapports.
Ca nous permet de travailler tous sur notre ordinateur, à une
‘‘
même tâche, et de faire comme si on était l’un à côté de l’autre.
C’est vraiment simple
? Gestion du temps / de l’organisation
? Travail asynchrone
21

22. 05
Discussion

23. DISCUSSION //
05

24. DISCUSSION //
! L’utilisation individuelle
! la notion de partage
! La pertinence du savoir produit
? l’intégration dans l’EPA
? qUELLE(S) RéPONSE(S) DES INSTITUTIONS ?
24

25. 06
Conclusion

26. Merci pour votre attention
niroland@ulb.ac.be
http://podcast.ulb.ac.be
http://www.niroland.be
@nicolasroland