1. Scuola Interuniversitaria Lombarda di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario SILSIS Sezione di Pavia Laboratorio sull’italiano scritto e parlato (10 ore) Classe 43A – II anno/III semestre a.a. 2004/2005 (Michela Biazzi) Lezione 3– 6/13 dicembre 2004

3. … rientra tra le tipologie espressive da promuovere nella scuola secondaria di 1° grado come si evince dai Programmi ministeriali per la Scuola Media Inferiore del 1979 e dalle Indicazioni nazionali per i piani di studio personalizzati della scuola secondaria di 1° grado … non è solo una prova di verifica della comprensione … è un’ abilità integrata …che va insegnata e potenziata … può essere l’occasione per introdurre gli allievi all’analisi del testo Il riassunto …

4. “… il riassunto è una tecnica piuttosto imprecisa di verifica della comprensione: diventa qui più che mai difficile separare quel che è dovuto alla comprensione da quel che è dovuto alle abilità di rielaborazione ed esposizione. (…) Meno che mai vorrei sminuire il valore del riassunto come attività che integra diverse competenze: lettura e comprensione, rielaborazione e sintesi, scrittura. Di questo genere devono essere la maggior parte delle abilità linguistiche a scuola, e credo sia da vedere con favore la rivalutazione del riassunto (…): un riassunto che si insegna a fare, naturalmente, e non che semplicemente “si fa fare” (cfr. Colombo 2002: 97)

11. Progettare un’unità didattica centrata sul riassunto