Disiplin diri

1. Disiplin diri amat penting bagi seseorang pelajar, lebih-lebih lagi untuk
menjamin keputusan yang cemerlang.Umumnya disiplin diri ialah keupayaan
seseorang individu mengawal tingkahlaku supaya memenuhi tuntutan
tertentu sebagaimana yang dikehendaki.
Sebenarnya pada pandangan peribadi saya disiplin diri ini amat penting
sebagai asas kepada titik permulaan kejayaan cemerlang seseorang
pelajar.Tentulah dalam hal ini, tanpa disiplin diri seseorang pelajar itu hanya
akan berangan-angan tentang keputusan cemerlang dan akhirnya matlamat
serta cita-cita yang di idamkan hanya menjadi igauan semata-mata.
Berikut ini diperturunkan beberapa kepentingan disiplin diri bagi seseorang
pelajar:-
1. Pelajar dapat mengawal diri di dalam kelas dan menumpukan perhatian
sepenuhnya terhadap pengajaran guru.
2. Pelajar tidak akan terjebak dalam sebarang masalah disiplin di sekolah.
3. Pelajar akan menghormati seluruh warga sekolah dan masyarakat.
4. Pelajar akan mengikuti jadual belajar yang beliau sediakan.
5. pelajar akan sanggup bekerja keras (study smart dan study hard) untuk
masa
depannya.
6. Pelajar akan Membuat semua kerja sekolah yang dibrikan.
7. Pelajar akan senentiasa memotivasikan diri sendiri untuk mencapai
keputusan
terbaik.
8. Pelajar tidak akan terjebak dengan pelbagai macam gejala negatif yang
boleh
menjejaskan fokus tumpuan mereka terhadap pembelajaran mereka.
9. Boleh mewujudkan suasana yang kondusif, harmoni dan selesa dalam
konteks
proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah dan sebagainya.
Sebagai kesimpulan, tak syak lagi kepada kita semua, tentang keperluan
disiplin diri bagi seseorang pelajar demi menjamin kelangsungan pencapaian
akademik seseorang pelajar secara berterusan.
Pun demikian tanggungjawab siapakah sebenarnya untuk mencetus,
memupuk dan membentuk disiplin diri yang kuat di kalangan para
pelajar.Tentunya ibubapa, para pendidik, institusi keagamaan serta seluruh
masyarakat bertanggungjawab dalam hal ini.Kita fikir-
fikirkanlah...wassalam.TQ.
sukaria71@gmail.com
Dicatat oleh LOHAN di 7:42 AM
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest

2. 1 comment:
Ida Kedah said...
Tuan, Saya ingin membuat pertanyaan mengenai disiplin diri kunci kejayaan ini, kerana
saya merupakan orang yang kurang berdisiplin, maksudnya bukanlah saya seorang yang
nakal, jahat dan sebagainya..contohnya dalam situasi saya adalah saya ingin kurus dah
bermacam-macam saya beli pil,sachet,pergi ke gym,excercise dan macam-macam lagi,
masalahnya saya tidak juga kurus, ramai orang yang mengatakan pada saya jika saya buat
semua benda ini tanpa ada disiplin diri saya seterusnya tidak akan kurus..boleh kah tuan
kupaskan cara bagaimana harus saya mendisiplinkan diri jika berada dalam situasi begini.
Terima Kasih.
PENGENALAN ISU YANG DIPILIH Isu disiplin banyak terpapar di dada-dada akhbar,
majalah, ditulis di blog-blog, menjadi tajuk-tajuk pilihan tesis dan sebagainya. Namun sejauh
manakah kita memberi perhatian dan mengambil berat isu ini samada sebagai seorang guru,
pelajar, ibu bapa dan masyarakat?. Dari situ kita dapat timbulkan satu persoalan, mengapa isu
disiplin ini sering diutarakan?. Apakah kepentingannya kepada pembentukan diri pelajar dan
apakah kesannya kepada negara?. Isu disiplin yang terbaru ialah pada 25 September 2008,
dikeluarkan kenyataan bahawa masalah salah laku disiplin murid menurun pada kadar purata
2.03 peratus dalam tempoh lima tahun sejak 2003 melibatkan 5.4 juta murid seluruh negara.
Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Razali Ismail berkata, penurunan itu berjaya dicapai selepas
kementerian melaksanakan beberapa program untuk menangani masalah disiplin termasuk
pelaksanaan sistem aduan disiplin. Katanya, berdasarkan statistik menunjukkan kes salah laku
murid menurun dari setahun ke setahun sebanyak 1.53 peratus dilaporkan pada 2006, 1.33
peratus (2007) dan 1.27 peratus bagi tempoh enam bulan pertama tahun ini. Penurunan masalah
disiplin itu berlaku hasil daripada tindakan yang diambil oleh Jawatankuasa Menangani Gejala
Disiplin yang diwujudkan oleh kementerian bagi menangani gejala berkenaan. (Utusan Malaysia,
26 September 2008) Penurunan kadar peratus salah laku ini menunjukkan bahawa kesedaran dan
keprihatinan semua pihak tentang pentingnya disiplin ini sudah timbul. Misalannya, e-Disiplin di
semua sekolah menengah iaitu sistem pengurusan masalah disiplin pelajar secara berkesan dan
sistematik berasaskan teknologi web akan mula diperluaskan kesemua 2100 sekolah menengah
seluruh negara. Sistem ini telah dibangunkan oleh Universiti Malaysia Terengganu dengan
kerjasama Majlis Aspirasi Pemangkin Nasional (Mapan). (Utusan Malaysia, 5 Mei 2008) .Ini
menunjukkan bahawa isu disiplin ini mendapat keprihatinan dari semua pihak dan membuktikan
bahawa ada usaha-usaha dilaksanakan untuk menangani masalah ini. Pelbagai program
dilaksanakan sejak dahulu lagi sehingga kini. Namun heboh pula masalah buli siber di sekolah di
mana ia merupakan satu cabaran baru di sekolah. Juga dinyatakan di dalam Utusan Malaysia, 5
Mei 2008. Masalah ponteng sekolah, merokok, penyalahgunaan dadah yang masih berlaku dan
lain-lain lagi. Dari situ,kita dapat buat kesimpulan bahawa walaupun kadar peratusan masalah
salah laku ini telah menurun, semua pihak harus ada usaha berterusan bagi menjadikan kes
disiplin sifar. Ketidakpedulian kita akan memberi ruang dan peluang kepada masalah disiplin
baru untuk muncul. Semua ini perlu diberi perhatian dan ambil berat kerana pelajar sekolah
bukan sekadar pelajar sekolah dan terus kekal begitu, tetapi mereka yang bakal meningkat

3. menjadi pemimpin-pemimpin negara suatu hari kelak. Disiplin itu perlu dibentuk sejak dari
kecil. Bak kata pepatah, “melentur buluh, biarlah dari rebungnya”. KONSEP DISIPLIN Disiplin
mempunyai pelbagai tafsiran. Antaranya tafsirannya ialah disiplin ini merujuk kepada kawalan
diri, kawalan dari luar, patuh kepada autoriti, keadaan tempat bekerja yang teratur, urusan yang
sistematik, cara yang menetapkan peraturan atau hukuman dengan berkesan. Selain itu disiplin
juga ditakrifkan sebagai perihal ketenteraman dan peraturan di dalam sesuatu kumpulan,
termasuk cara-cara mendapatkan ketenteraman dan peraturan itu, serta hukuman. TUJUAN
DISIPLIN DI SEKOLAH Disiplin adalah satu keperluan kepada pelajar supaya dapat berfungsi
dengan baik.(Charles H.Madsen & Clifford K. Madsen, 1970) Jika dilihat dari konteks sekolah,
disiplin merupakan peraturan-peraturan yang dikenakan ke atas pelajar-pelajar dengan tujuan
untuk mengawal tingkah laku mereka melalui hukuman atau ganjaran. Oleh kerana itu, disiplin
bilik darjah merupakan peraturan-peraturan yang dikenakan ke atas pelajar-pelajarnya supaya
berkelakuan baik dan dapat mendisiplinkan diri semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
dijalankan. Apabila pelajar-pelajar dapat mendisiplinkan diri, suasana pembelajaran yang
sistematik, teratur dan lancar tanpa sebarang gangguan dapat dijalankan. (Mok Soon Sang, 2008)
Menurut ( Ang Jit Eng 2007) Moles 1989 menegaskan dua objektif utama kewujudan disiplin di
sekolah adalah: Memastikan keselamatan dan kesejahteraan staf dan murid. Mewujudkan
suasana yang kondusif untuk pembelajaran. Gangguan disiplin berupa salah laku murid yang
serius dapat menggagalkan kedua-dua objektif ini selain daripda menyebabkan insiden-insiden
itu tersiar di media massa. Oleh yang demikian, pengurusan dan pengawalan disiplin murid
adalah suatu tanggungjawab pihak sekolah yang penting. Dalam buku Laporan Jawatankuasa
Kabinet (1979), disiplin bermaksud: Kesanggupan seseorang individu menghormati dan
mematuhi undang-undang, sama ada disiplin itu dikenakan dari luar atau dengan kerelaan
sendiri. Kesanggupan seseorang bekerja atau membuat sesuatu dengan tertib. Kesanggupan
seseorang menghormati hak inidividu lain, Kesanggupan seseorang mengamalkan tingkah laku
yang baik dan tidak mengganggu kepentingan orang lain. Kesanggupan hormat-menghormati di
antara satu dengan lain dan mempunyai semangat tolong-menolong. Kesanggupan membaiki
keadaan yang sedia ada menerusi usaha yang membina. Kesanggupan berkhidmat kepada
masyarakat. KEPENTINGAN UMUM DISIPLIN Disiplin merupakan satu bentuk kawalan
sosial untuk mewujudkan suasana yang tenteram dan teratur samada dalam masyarakat ataupun
sekolah. Dengan adanya disiplin, masyarakat dapat hidup dalam dengan aman,tenteram,harmoni
dan melancarkan segala aktiviti harian. (Ang Jit Eng, 2007) JENIS-JENIS DISIPLIN Disiplin
terbahagi kepada empat jenis yang utama iaitu:- Disiplin arahan guru Disiplin arahan kerja
Disiplin arahan kumpulan Disiplin arahan diri Disiplin arahan guru Disiplin arahan guru adalah
cara dan tuasguru menentukan arahan dan peraturan, mengawal dan memastikan setiap pelajar
mematuhinya. Tindakan akan diambil kepada pelajar yang melanggar sebarang peraturan yang
telah ditetapkan. Sebagai pengurus bilik darjah, guru bertanggungjawab dalam merancang,
mengelola, mengarah dan mengawal hal-hal yang berkaitan dengan disiplin pelajar. Guru
mungkin bersikap autokratik dalam mengawal disiplin pelajar. Namun guru perlu membuat
pertimbangann sebaik mungkin dalam hal berkaitan disiplin supaya ia tidak menjejaskan
hubungan antara guru dan pelajar atau menyebabkan mereka takut untuk mencuba sesuatu yang
baru atau bertindak memberontak. Jadi, motivasi kendiri berkaitan disiplin sangat pelu
digalakkan. (Shahabudin Hashim, Rozihani Yaakub, Mohd Zohir Ahmad, 2007) Disiplin arahan
kerja Disiplin arahan kerja wujud apabila sesuatu tugasan yang diberikan diberikan oleh guru
kepada murid dan perlu diselesaikan dalam tempoh yang ditetapkan. Disiplin ini dibentuk
berdasarkan kesedaran keperluan dan tanggungjawab dan mempunyai kebaikan kepada pelajar-

4. pelajar yang mematuhi arahan dan dapat menyiapkan tugasan mengikut jadual yang ditetapkan.
Disiplin ini mempunyai ciri motivasi yang positif. Hal ini kerana ia menggalakkan pelajar
menyelesaikan tugasan demi kebaikan dan kepentingan sendiri. Namun,tidak semua pelajar
dapat mnyelesaikan tugasan seperti yang diajdualkan. Oleh sebab itu, disiplin arahan kerja ini
dapat diwujudkan apabila tugasan yang diberikan itu menarik, bermakna, sesuai dengan umur
dan keupayaan pelajar dan dapat disiapkan dalam tempoh yang diberikan. (Mok Soon Sang,
2008) Disiplin arahan kumpulan Disiplin arahan kumpulan merujuk kepada disiplin yang
dihasilkan daripada kawalan rakan-rakan dalam kumpulan yang sedia ada atau kumpulan yang
dibentuk untuk menjalankan aktiviti pembelajaran. Pembentukan biasanya berasaskan kepada
nilai, kepercayaan dan norma yang sama antara ahli kumpulan. Mana-mana ahli kumpulan yang
tidak dapat mematuhi nilai kumpulan akan disingkirkan. Kumpulan sebegini boleh digunakan
oleh guru untuk membantunya mengawal disiplin bilik darjah. Ketua kumpulan yang dilantik
berperanan dalam mengawal disiplin kerja ahli kumpulannya yang lain. (Shahabudin Hashim,
Rozihani Yaakub, Mohd Zohir Ahmad, 2007) Disiplin arahan diri Disiplin arahan diri berlaku
apabila pelajar dapat mematuhi peraturan sekolah secara sukarela. Disiplin ini diwujudkan atas
kesedaran bahawa mematuhi peratuan-peraturan sekolah adalah untuk kebaikan pelajar sendiri.
Ia wujud secara tidak sedar apabila pelajar telah mencapai tahap kematangan iaitu boleh berfikir
secara rasional. Selain itu, nilai disiplin jenis ini juga dapat dibentuk oleh guru melalui latihan
dan bimbingan seperti menerangkan kebaikan mematuhi peraturan yang ditetapkan, menerapkan
nilai-nilai murni seperti adil,saling hormat-menghormati, bertimbang rasa, toleransi dalam
sebarang aktiviti samada aktiviti pengajaran dan pembelajaran atau aktiviti kokurikulum.
Disiplin arahan diri ini adalah yang paling berkesan dalam pengurusan bilik darjah. Masalah
disiplin di sekolah dapat diturunkan ke paras minimum apabila mereka sedar kepentingan
mematuhi disiplin. (Mok Soon Sang, 2008) MASALAH DISIPLIN MASA KINI Masalah
disiplin selalu berlaku samada samada di dalam sekolah atau dalam bilik darjah. Semua ini
kerana pelajar-pelajar terdiri daripada pelbagai latar belakang, mempunyai sahsiah, intelek,
jasmani, rohani dan sosioekonomi yang berbeza. Masalah-masalah yang timbul pada masa kini
dapat dikategorikan kepada empat bahagian iaitu :- Jenayah Kelakuan negatif Membolos Menipu
Jenis-jenis masalah disiplin yang tergolong dalam kategori jenayah ialah merosakkan harta
benda sekolah, mencuri, berjudi, berlawan, memeras ugut, menyertai kongsi gelap,
menyalahgunakan dadah, menumbuk guru, bergaduh, membaca atau melukis gambar lucah.
Jenis-jenis masalah disiplin yang tergolong dalam kategori kelakuan negatif pula ialah berambut
panjang, memakai sepatu dan stokin berwarna, baju T, berkuku panjang, menghisap rokok,
bercakap kasar, berbual-bual dengan dialek, tidak menghormati guru, makan dalam bilik darjah,
membuat bising, membuli rakan yang lemah, tidak membawa buku, tidak membuat tugasan,
menentang arahan guru. Jenis-jenis masalah disiplin yang tergolong dalam kategori membolos
ialah ponteng kelas, ponteng sekolah,ponteng aktiviti kokurikulum, datang lambat ke sekolah,
makan di kantin semasa waktu pelajaran, lewat ke perhimpunan sekolah, berkhayal atau tidur
dalam bilik darjah. Manakala jenis-jenis masalah disiplin yang tergolong dalam kategori menipu
pula ialah meniru di dalam ujian atau peperiksaan, menyalin kerja murid lain, tidak menghantar
buku latihan untuk diperiksa, menulis dan menandatangani sendiri surat ibu bapa,
menandatangani sendiri buku kemajuan, bercakap bohong, berpura-pura sakit. (Mok Soon Sang,
2008) Masalah-masalah disiplin ini juga berlaku di dalam bilik darjah. Ia Dapat diklasifikasikan
kepada dua kategori iaitu :- Semasa pengajaran dan pembelajaran. Contohnya melawan dan tidak
menghormati guru, membaca bahan-bahan lain, mengeluarkan kat-kata kesat, makan, membuat
bising atau bergerak bebas di dalam bilik darjah, mengganggu pengajaran dan

5. pembelajaran,tidak membuat kerja seperti yang diarahkan, ponteng kelas dan lewat masuk ke
kelas. Di luar waktu pengajaran dan pembelajaran (semasa ketiadaan guru) Contohnya melawan
dengan ketua tingkatan atau pengawas, membuli rakan, berkeliaran, makan, membuat bising,
merosakkan harta benda seperti kerusi, meja, papan kenyataan, menipu(melibatkan wang)rakan,
mengeluarkan kata-kata lucah dan mencuri. (Shahabudin Hashim, Rozihani Yaakub, Mohd Zohir
Ahmad, 2007) Menurut (Mok Soon Sang, 2008) Laporan Disiplin Pelajaran Sekolah Malaysia,
data jenis salah laku di sekolah yang dikumpulkan dari semasa ke semasa oleh Kementerian
Pelajaran adalah diturunkan seperti berikut: Salah Laku Pelajar-pelajar di Peringkat Sekolah
Rendah Salah laku yang berlaku di peringkat sekolah rendah dapat dibahagikan kepada 8
kategori iaitu kategori jenayah, lucah,kemasan diri, tidak pentingkan masa, kurang sopan, laku
musnah, tidak jujur dan ponteng. Jenis salah laku yang merangkumi kategori jenayah ialah
berjudi,mencuri, melawan guru, melawan pengawas, peras ugut, membuli, mengancam murid.
Jenis salah laku yang merangkumi kategori lucah ialah menggunakan kata-kata lucah, melukis
gambar lucah dan membaca komik lucah. Jenis salah laku yang merangkumi kategori kemasan
diri ialah berambut panjang, rambut berwarna dan kurang kemas, berkuku panjang, berpakaian
tanpa mengikut peraturan sekolah, memakai kasut kotor. Jenis salah laku yang merangkumi
kategori tidak pentingkan masa ialah berkeliaran, lewat ke perhimpunan sekolah, makan di luar
masa rehat, berbual-bual atau buat bising dalam bilik darjah, tidak buat kerja sekolah mengikut
masa. Jenis salah laku yang merangkumi kategori kurang sopan ialah berkasar dengan
guru,pengawas atau murid, berbahasa kesat, menyimpan atau menghisap rokok, mengganggu
pengajaran,tidak hormat guru atau pengawas, kelakuan kurang sopan. Jenis salah laku yang
merangkumi kategori laku musnah ialah merosakkan harta benda sekolah, guru dan murid. Jenis
salah laku yang merangkumi kategori tidak jujur ialah menipu (melibatkan wang), menipu
sekolah, guru dan murid. Jenis salah laku yang merangkumi kategori ponteng ialah ponteng
kelas, sekolah, aktiviti kokurikulum, kelas tambahan dan aktiviti sekolah. Salah Laku Pelajar-
pelajar di Peringkat Sekolah Menengah Salah laku yang berlaku di peringkat sekolah menengah
adalah lebih kurang sama juga sepertimana salah laku yang berlaku di peringkat sekolah rendah
di mana ia terdiri daripada 8 kategori iaitu kategori jenayah, lucah,kemasan diri, tidak pentingkan
masa, kurang sopan, laku musnah, tidak jujur dan ponteng.Namun salah lakunya adalah lebih
berat dan rumit iaitu:- 1. Jenis salah laku yang merangkumi kategori jenayah ialah berjudi,
melawan guru, pengawas dan pelajar, memeras ugut, membuli, salahguna dadah, membawa
senjata, mencabuli kehormatan, mengancam pelajar, menceroboh, terlibat dalam kongsi gelap,
tunjuk perasaan, menentang peraturan sekolah dan pihak sekolah. 2. Jenis salah laku yang
merangkumi kategori lucah ialah bercumbuan, berkhalwat, membawa atau membaca bahan
lucah, mengintai pelajar perempuan, menggunakan kata-kata lucah, melukis gambar lucah. 3.
Jenis salah laku yang merangkumi kategori kemasan diri ialah berambut panjang, rambut
berwarna dan kurang kemas, berkuku panjang, bermisai atau berjanggut, berpakaian tanpa
mengikut peraturan sekolah, memakai barang kemas. 4. Jenis salah laku yang merangkumi
kategori tidak pentingkan masa ialah berkeliaran, lewat ke perhimpunan sekolah,bengkel,
makmal atau bilik darjah, makan di luar masa rehat, berbual-bual atau buat bising dalam bilik
darjah, sembunyi diri dalam perpustakaan atau tandas, tidak buat kerja sekolah mengikut masa.
5. Jenis salah laku yang merangkumi kategori kurang sopan ialah berkasar dengan guru,
pengawas atau pelajar, berbahasa kesat, menyimpan atau menghisap rokok, mengganggu
pengajaran pembelajaran,tidak hormat guru atau pengawas. 6. Jenis salah laku yang merangkumi
kategori laku musnah ialah merosakkan harta benda sekolah, pengetua,guru,pelajar dan kantin. 7.
Jenis salah laku yang merangkumi kategori tidak jujur ialah menipu (melibatkan wang), menipu

6. sekolah, pengetua, guru,pelajar dan kantin 8. Jenis salah laku yang merangkumi kategori ponteng
ialah ponteng kelas, sekolah, perhimpunan, aktiviti kokurikulum, ujian, peperiksaan, kelas
tambahan, tugas sekolah dan aktiviti sekolah. Mengikut analisis, sepuluh salah laku yang
berkerapan tinggi berlaku di peringkat sekolah menurut urutan ialah:- 1. Ponteng sekolah 2.
Mencuri 3. Mengancam murid sekolah 4. Berkasar dengan murid sekolah 5. Berbahasa kesat 6.
Datang sekolah/masuk kelas lambat 7. Membuat bising dan menggangu pelajaran 8. Merosakkan
harta benda sekolah 9. Ponteng aktiviti kokurikulum 10. Ponteng kelas PUNCA-PUNCA
MASALAH DISIPLIN Guru - Pendekatan dan kaedah pengajaran yang digunakan tidak menarik
atau tidak sesuai. Guru gagal memilih dan menggunakan pendekatan dan kaedah pengajaran
yang dapat menarik dan mengekalkan minat murid kepada perkara yang disampaikan oleh guru.
Murid menjadi bosan, tidak menumpukan perhatian dan menimbulkan masalah disiplin.
(Shahabudin Hashim, Rozihani Yaakub, Mohd Zohir Ahmad, 2007) Guru yang bijak,kreatif dan
inovatif dapat menggunakan kaedah pengajaran pembelajaran yang berkesan dan melibatkan
pelajar secara aktif dan terkawal. Kaedah berkesan yang digunakan akan dapat mengurangkan
masalah yang tidak dikehendaki. Kepelbagaian kaedah, teknik dan strategi pengajaran dan
pembelajaran akan menjadi pelajar aktif, seronok dan mudah menerima apa yang diajar oleh
guru. Dengan itu karenah disiplin dapat dikurangkan. (Abdul Rahim Abd Rashid, 1999) -
Perwatakan dan sahsiah guru Menurut (Mok Soon Sang, 2008) guru yang kurang berpengalaman
dan kurang tegas atas disiplin bilik darjah tidak akan mendapat penghormatan dan kepercayaan
daripada murid-murid. Murid-murid yang nakal sering menimbulkan masalah dengan tujuan
untuk membuli guru yang kurang tegas. Menurut (Ahmad Mohd Salleh, 2004) antara sifat-sifat
guru yang disukai murid menurut Atan Long (1993) ialah mempunyai emosi yang stabil dan
mental yang sihat, mempunyai badan yang sihat dan sahsiah yang dinamik, mempunyai
kecerdasan otak yang lebih tinggi daripada kebanyakan orang, mempunyai sifat kreatif,
imaginasi dan ikhtiar, mempunyai suara dan tingkahlaku yang beradab, bertata tertib, bertimbang
rasa, mempunyai simpati dan bijaksana dalam menghadapi masalah, sabar, jujur dan ikhlas,
tegas, menepati masa dan berkebolehan mengurus, mempunyai sikap yang positif dan
menggalakkan, memberi bimbingan yang demokratik dan menjaga status ikhtisas perguruan. -
Hubungan guru dengan pelajar kurang baik dan kurang mesra Menurut Tengku Sarina Aini
Tengku Kasim & Yusmini Md. Yusoff 2006, menyatakan bahawa tugas guru bukan bersifat
statik dan hanya tertumpu kepada objektif akademik sahaja. Tetapi guru berperanan dan
mempunyai pengaruh yang besar kepada pembetukan kehidupan sosial pelajar. Sehubungan itu,
pembinaan hubungan berkesan antara guru dan murid adalah pendekatan terbaik bagi mencapai
hasrat ini. Antara kelebihan apabila wujud hubungan baik antara guru dan pelajar ialah akan
melahirkan persahaman yang baik antara mereka serta wujud rasa percaya mempercayai dan ini
dapat memberi kesan positif kepada proses pengajaran dan pembelajaran. Oleh sebab itu,sudah
pasti masalah disiplin akan dapat dikawal dan dikurangkan. Suasana bilik darjah kurang selesa -
Bilik darjah yang tidak selesa Keadaan bilik darjah yang tidak terurus,kerusi meja yang banyak
dan nampak berselerak, cahaya yang tidak mencukupi, panas, bekalan elektrik tidak ada atau
sudah tidak berfungsi menimbulkan ketidakselesaan kepada pelajar enyebabkan mereka gelisah.
Oleh sebab itu,merekatidak dapat menumpukan perhatian kepada pelajaran sepenuhnya dan ini
memungkinkan berlaku gangguan kepada pengajaran dan pembelajaran. - Bilangan murid yang
terlalu ramai Guru tidak akan dapat mengawal kelasnya dengan baik apabila bilangan murid
terlalu ramai lebih-lebih lagi terdapat berbagai-bagai tahap kebolehan pelajar. Ada pelajar yang
lemah, sederhana dan tinggi tahap kebolehan menerima apa yang diajar oleh guru. Guru tidak
mampu melayan semua karenah pelajar di dalam kelas tersebut. Jadi,pelajar yang tertinggal atau

7. atau tidak berminat mengikuti pengajaran guru akan melakukan aktiviti-aktiviti yang
mengganggu pengajaran dan pembelajaran. Contohnya membuat bising, mengganggu rakan dan
bergerak ke sana sini. (Shahabudin Hashim, Rozihani Yaakub, Mohd Zohir Ahmad, 2007)
Kesihatan murid kurang baik Pelajar yang kurang sihat atau tidak mendapatmasa rehat yang
mencukupi tidak akan dapat menumpukan perhatian mereka di dalam kelas. Mereka sering
mengantuk, tidak cergas dan tidak mampu melibatkan diri secara aktif ketika proses pengajaran
dan pembelajaran berlangsung. Untuk mengelakkan hukuman daripada guru, kemungkinan besar
daripada mereka akan meniru pelajar lain atau tidak membuat langsung tugasan yang diberikan.
Dapat direnung bersama bahawa pada masa ini, berapa ramaikah guru yang menyoal tentang
kesihatan pelajar-pelajarnya sebelum memulakan pembelajaran. Aspirasi sekolah yang terlalu
tinggi Pihak sekolah yang terlalu mementingkan pencapaian dan prestasi akademik juga
sebenarnya merupakan punca timbulnnya masalah disiplin ini.Hal ini kerana pelajar-pelajar yang
tidak mampu mencapai aspirasi sekolah sebagaimana diharapkan biasanya lebih cenderung untuk
menimbulkan masalah disiplin. (Mok Soon Sang, 2008) Pengaruh negatif. - Pengaruh negatif
dari keluarga Keluarga merupakan unit sosial terkecil yang menjadi asas utama perkembangan
diri. Keluarga memainkan peranan yang penting dalam pertumbuhan keperibadian. Kualiti
kehidupan rumahtangga akan memberi kesan kepada kualiti tingkahlaku. Keluarga yang aman
damai, akan melahirkan anak-anak yang berperibadi normal dan baik. Sebaliknya jika
rumahtangga bermasalah,adanya konflik, perceraian dan sebagainya lagi akan menimbulkan
anak-anak yang bermasalah. Kebanyakan pelajar-pelajar yang menghadapi masalah ini tidak
dapat menumpukan perhatian di dalam kelas. Sentiasa murung, menyendiri. Hal ini kerana
mereka kekurangan kasih sayang dan perhatian dari ibu bapa dan ahli keluarga. Lalu, mereka
akan melakukan sesuatu yang boleh menarik perhatian orang ramai seperti mencuri, merosakkan
harta benda sekolah dan pelbagai masalah disiplin lagi akan timbul. Peribadi ahli keluarga yang
tidak bermoral dan berakhlak juga akan mempengaruhi diri pelajar lantas terbawa-bawa sehingga
ke dalam bilik darjah. Contohnya suka mengeluarkan kata-kata kesat dan lain-lain lagi. (Ibrahim
Mamat,1997) - Pengaruh negatif dari rakan sebaya. Rakan sebaya juga mempengaruhi sahsiah
dan keperibadian pelajar. Pelajar yang mudah terpengaruh akan mudah diajak untuk
menimbulkan masalah disiplin samada di dalam bilik darjah atau di sekolah. Contohnya
menghisap rokok, meminum arak, menyalahgunakan dadah, merosakkan harta benda sekolah,
ponteng kelas, bersembunyi di dalam tandas dan sebagainya lagi. (Ibrahim
Mamat,1997).Kebanyakan pelajar melakukan semua itu supaya mereka diterima di dalam
sesebuah kumpulan yang sengaja diwujudkan oleh pelajar-pelajar bermasalah ini. - Pengaruh
negatif dari media massa. Perkembangan media cetak dan media elektronik juga merupakan
punca terjadinya masalah disiplin. Media cetak menyajikan fesyen-fesyen, hiburan, gaya hidup
yang pelbagai. Manakala perkembangan pesat teknologi maklumat pula seperti budaya
cybercafe, chatting di internet, kebebasan melayari aneka laman web menjadikan pelajar dapat
mengetahui sesuatu itu dengan mudah. Pelajar yang mudah terikut dengan gerak hati anak muda
akan mudah meniru atau terpengaruh dengan apa yang dilihatnya. Contohnya datang ke sekolah
dengan fesyen dan gaya rambut yang pelbagai, menubuhkan kumpulan mereka yang tersendiri,
membawa bahan-bahan lucah ke sekolah dan banyak lagi. (Azizan Bahari, 2003) LANGKAH-
LANGKAH MENANGANI MASALAH DISIPLIN 1. Peranan pelajar. Dalam menangani
masalah disiplin ini, pelajar juga boleh memainkan peranan. Mereka perlu mempunyai kesedaran
mendisiplinkan diri, mematuhi semua peraturan yang ditetapkan di sekolah, menjaga diri
daripada terjebak dengan masalah-masalah disiplin, elakkan daripada berkawan dengan pelajar
yang mempunyai masalah disiplin ini kerana dikhuatiri akan terpengaruh. 1. Peranan guru Guru

8. perlu menguruskan bilik darjahnya supaya pelajar tidak bosan di samping dapat mewujudkan
suasana pembelajaran yang kondusif. Suasana yang kondusif ini hanya dapat diwujudkan apabila
semua murid mengikut peraturan bilik darjah yang telah ditetapkan. (Mok Soon Sang, 2008)
Guru juga perlu menggunakan mempelbagaikan kaedah ketika mengajar. Menurut ( Mok Soon
Sang,1991) tujuan menggunakan berbagai-bagai teknik mengajar dalam situasi pengajaran ialah
untuk menarik minat murid, mengekalkan perhatian serta membangkitkan rasa ingin tahu murid
supaya mencapai objektif pengajaran guru. Oleh itu, teknik yang dipilih haruslah berdasarkan
umur, kecerdasan,kebolehan dan minat murid. Dalam hal ini pemilihan bahan pelajaran yang
sesuai hendaklah berkait rapat dengan teknik mengajar. Apabila pelajar dapat melibatkan diri
secara baik di dalam bilik darjah, maka sudah tentu masalah disiplin dapat diminimumkan.
Seorang guru perlu jujur dalam menyampaikan ilmu pengetahuan. Bukan sekadar mahu
menghabiskan sukatan pelajaran. Tetapi benar-benar mahu mendidik. Sikap ini perlu ditunjukkan
oleh semua guru. (James Dunhill, 1964) Mengikut (Shahabudin Hashim, Rozihani Yaakub,
Mohd Zohir Ahmad, 2007) guru juga perlu membuat persediaan yang rapi untuk menjalankan
pengajaran dan pembelajaran. Masa untuk sesuatu waktu pengajaran digunakan secara
maksimum bagi mengelak murid tidak ada masa melakukan kerja-kerja lain. Guru juga perlu
mempamerkan keyakinan diri semasa berada di dalam kelas supaya murid juga yakin dengan
kebolehan guru. Suara guru perlu jelas dan bahasa yang digunakan mudah difahami oleh semua
pelajar. Guru perlu tegas dalam memberi tugasan dan arahan supaya pelajar dapat akur dengan
kehendak dan arahan guru. Tegas di sini tidak membawa maksud autokratik, sebaliknya
demokratik. Guru perlu sedar tugas mengawal disiplin pelajar adalah tugas semua guru lebih-
lebih lagi yang melibatkan waktu pengajaran guru. Segala salah laku yang berlaku dalam bilik
darjah perlu ditegur dengan segera. Pada masa yang sama guru perlu mesra dengan pelajar dan
mengelak daripada ada unsur pilih kasih dalam melayan karenah murid supaya pelajar senang
dengan guru. Apabila senang dengan guru berkenaan,masalah disiplin yang timbul hasil daripada
hubungan tidak baik dengan guru dapat dikurangkan. Guru kelas juga perlu peka dengan
persekitaran bilik darjah yang kurang menyenangkan.Guru perlu kreatif dan proaktif dalam
membina persekitaran bilik darjah yang ceria dan kondusif supaya masalah disiplin yang timbul
akibat ketidakselesaan murid dapat diatasi. Penghargaan dan pujian perlu diberi kepada yang
berkelakuan baik, di samping memupuk nilai-nlai murni di kalangan murid. Murid yang
mempunyai masalah peribadi perlu ditangani dengan sebaik mungkin supaya mereka tidak
menimbulkan masalah disiplin.(Abd. Ghafar Mad Din, 2003) 2. Peranan Staf dan Pentadbir
sekolah Pelaksanaan disiplin sekolah adalah tanggungjawab bersama,bukan tugas Guru Besar
atau Pengetua, guru-guru Penolong Kanan dan guru-guru Disiplin, semata-mata tetapi semua staf
dan pentadbir sekolah samada guru bimbingan dan kaunseling, ketua warden dan warden asrama,
guru-guru agama dan moral hatta tukang kebun sekalipun. Semua boleh memainkan peranan
masing-masing. (Ang Jit Eng,2007) Antara yang boleh dilakukan ialah:- - Memastikan semua
tatacara pengurusan disiplin bilik darjah dipatuhi oleh guru dan pelajar. Pemantauan yang
berterusan perlu dibuat dari semasa ke semasa. - Memastikan bilangan murid di dalam sesebuah
kelas mematuhi syarat saiz kelas yang ditetapkan. (Shahabudin Hashim, Rozihani Yaakub, Mohd
Zohir Ahmad, 2007) - Memastikan murid-murid mematuhi peraturan yang ditetapkan di sekolah
demi kebaikan mereka. - Menyediakan pelbagai kemudahan sekolah seperti alat bantu mengajar,
tempat-tempat duduk , kipas ngin dan kemudahan-kemudahan yang lain. Kemudahan tempat
duduk contohnya di bawah pohon-pohon yang rendang,di taman bunga atupun pondok bacaan
supaya dapat memberi keselesaan kepada murid. - Meningkatkan kebersihan dan keceriaan
sekolah dengan mengadakan aktiviti gotong royong, pertandingan kebersihan dan sebagainya. -

9. Menyediakan sistem perkhidmatan psikologi. Ia penting supaya dapat memberi bimbingan dan
kaunseling kepada pelajar yang bermasalah dan selalu membuat masalah disiplin. -
Mempertingkatkan sistem kelab dan persatuan. Contohnya mewujudkan Persatuan Kebajikan
Murid atau Kelab Pencegahan Jenayah. - Memantapkan sistem dan struktur kepimpinan murid.
Melalui aktiviti kepimpinan contohnya program kepada Kelab Pengakap atau pegawas-pengawas
sekolah, mereka akan dilatih agar memupuk diri dengan nilai-nilai yang murni seperti
berdisiplin, bekerjasama, hormat-menghormati dan sebagainya. 3. Peranan Ibu bapa Tugas untuk
mendisiplinkan pelajar bukan hanya terletak di bahu guru-guru, staf dan pentadbir
sekolah,namun ibu bapa juga berperanan penting dalam mengawalnya. Antara yang boleh
dilakukan oleh ibu bapa untuk mengawal masalah disiplin ialah:- - Selalu merujuk kepada pihak
sekolah dalam hal disiplin anak. Ibu bapa perlu melibatkan diri dalam mesyuarat atau aktiviti
yang dijalankan oleh Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG). Hal ini supaya ibu bapa dan guru
dapat berbincang mengenai masalah anak-anak yang berlaku dan cuba menyelesaikan masalah
tersebut dengan sebaik mungkin. - Memberi pengetahuan agama di samping menjadi contoh
teladan kepada anak-anak. Melalui didikan agama yang diberikan, anak-anak dapat menilai dan
membezakan mana yang baik,mana yang buruk,apa yang dilarang dan disuruh oleh agama.
Contohnya apabila anak-anak melayari internet atau membaca bahan-bahan bacaan. Dengan
sendirinya mereka dapat membuat keputusan yang terbaik. - Memberi kelonggaran tertentu dan
tidak terlalu mengongkong tetapi mengambil tahu pergerakan dan aktiviti-aktiviti anak-anak. Ibu
bapa perlu mengetahui dengan siapa anak-anaknya berkawan. - Menggalakkan anak-anak
mempunyai hubungan mesra di dalam keluarga. - Menunjukkan minat terhadap pelajaran anak-
anak. - Memberi kebebasan kepada anak-anak memilih bidang yang diminati. - Mengamalkan
sikap menghormati anak-anak dan menggalakkan anak-anak menghormati diri, keluarga dan
orang lain .(Ibrahim Mamat, 1997) 4. Peranan Komuniti Menurut (Ang Jit Eng,2007), komuniti
setempat juga boleh menjadi mata dan telinga dalam mengawal masalah disiplin ini. Komuniti
setempat yang terdiri daripada badan-badan atau pertubuhan kerajaan dan bukan kerajaan seperti
polis, bomba, majlis tempatan,penghulu, JKK Keselamatan, JK tempat-tempat beribadat dan
sebagainya dapat diminta memberi kerjasama mereka untuk menyampaikan mesej kepada ibu
bapa tentang kepentingan disiplin murid di sekolah di samping membantu untuk melaporkan
salah laku yang dilakukan oleh murid di luar sekolah. Apabila murid-murid dapat merasakan
komuniti setempat melaporkan kes-kes ponteng,lepak,merokok dan salah laku yang lain kepada
pihak sekolah, mereka lebih segan atau berhati-hati apabila cuba melakukannya berbanding
dengan komuniti yang tidak mengambil tahu pada salah laku yang dilakukan. PENUTUP
Alhamdulillah, setinggi-tinggi kesyukuran kami panjatkan ke hadrat Ilahi atas limpah kurnia
serta pertolonganNya saya dapat selesaikan tugasan ini dengan lancar. Dan penghargaan buat Dr.
Habib Mat Som kerana banyak membimbing serta memberi tunjuk ajar kepada saya.Tidak lupa
juga saya kepada sahabat-sahabat serta semua pihak yang terlibat secara langsung mahupun tidak
langsung dalam menyelesaikan kajian ini. Sesungguhnya dapat saya tegaskan sekali lagi di sini
bahawa masalah disiplin yang berlaku ini adalah satu isu yang sangat penting. Apabila berlaku
masalah ini, kita tidak boleh menuding jari menyalahkan mana-mana pihak. Sebaliknya perlu
saling bekerjasama membantu mengurangkan masalah ini. Samada pihak guru, pengetua, ibu
bapa, staf dan bahagian pentadbir sekolah sahaja. Masyarakat juga boleh menjadi ’mata dan
telinga’ dalam menyelesaikan masalah ini untuk mewujudkan kehidupan yang aman dan
tenteram. Apabila masalah didiplin dapat dikawal,pembelajaran yang kondusif dapat
diwujudkan. Dari situ akan lahir pelajar-pelajar yang cemerlang akademik dan peribadi. Mereka
inilah yang bakal menerajui mercu kepimpinan negara. Jelas di sini bahawa isu disiplin ini bukan

10. isu main-main dan hanya dipandang enteng. Tetapi merupakan satu isu yang perlu diberi
perhatian oleh semua pihak. Harapan saya, semoga segala usaha ini akan mendapat ganjaran
serta keredhaan daripada Allah S.W.T. RUJUKAN Abdul Ghafar Md Din. (2003). Prinsip dan
amalan pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd. Abdullah
Hassan & Ainon Mohd. (2000). Kemahiran Interpersonal untuk guru bestari. Kuala Lumpur:
Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd. Abdul Rahim Abdul rashid. (1999).
Profesionalisme motivasi pengurusan bilik darjah. Kuala Lumpur: Utusan Publications &
Distributors Sdn. Bhd. Ahmad Mohd Salleh. (2003). Pendidikan Islam : Falsafah, sejarah dan
kaedah pengajaran pembelajaran. Selangor: Fajar Bakti Sdn. Bhd. Azizan Bahari. (2003).
Generasi muda menangani cabaran. Selangor: Qarya Sdn. Bhd. Dunhill J. (1964). Discipline in
the classroom. London: University of London Press LTD. Eng, A. J. (2007). Pengurusan Disiplin
Murid. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd. Ibrahim Mamat. (1997).
Memimpin remaja sekolah : Teori dan praktik. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Madsen C. H. & Madsen C. K. (1970). Teaching discipline : A positive Approach for
Educational Developement. United States: Leora Haywood. Rahana Mohd. Dahari. (2008, Mei
5). E-Disiplin di semua sekolah menengah. Utusan Malaysia, hlm. 6 Rahana Mohd. Dahari.
(2008, Mei 5).Buli siber cabaran baru di sekolah. Utusan Malaysia, hlm. 6 Sang M. S. (1991).
Pedagogi 2 : Strategi pengajaran dan pengajaran mikro. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman
Sdn. Bhd. Sang M. S. (2008). Pengurusan hal ehwal murid. Selangor: Penerbitan Multimedia
Sdn. Bhd. Shahabuddin Hashim, Rozihani Yaakub & Mohd Zohir Ahmad. (2007). Strategi dan
teknik mengajar berkesan. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd. Tengku Sarina
Tengku Aini & Yusmini Md. Yusoff. (2006). Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn.
Bhd. Labels: Pendidikan Islam 0 Comments: Post a Comment Newer Post Older Post Home
Subscribe to: Post Comments (Atom) ::Masa Itu Pedang:: widget ::Kenali Kami:: My Photo
View my complete profile ::Murabbi:: ~Ustaz Hasrizal~ Usrah Bawah Tanah di Atas Bukit 3
days ago ~Ustazah Salina~ Stop and Think...? 2 months ago ~Ustaz Ashraf Isyraqi~ Khutbah
Jumaat 2 2 years ago anuarmamat BUDAYA ILMU DAN TAMADUN 6 years ago ~Ustaz
Zaharuddin~ ~Gerbang Maya Pendidikan Islam~ :: Mari Belajar:: ArabMykrk.com Hajiku
1435H / 2014, Insya-Allah 5 months ago Laman Belajar Bahasa Inggeris Cerita Budak Nakal
Bercakap Bahasa Inggeris 3 years ago Laman Kelas Kemahiran al-Quran Salam 'Idul Fitry 4
years ago Laman Belajar Bahasa Arab Terkini .............. 5 years ago ::Tafaqquh Fiddin:: Dr.
Danial Zainal Abidin Sheikh Dr. Said Ramadhan al-Buti Sheikh Dr. Wahbah al-Zuhayli Sheikh
Dr. Yusuf al-Qaradhawi ::Sahabat:: ~Tinta Tarbiyah~ ~Norfariszam~ ~Adnan, Shahrul, Hafizi &
Izzat~ ~Aisyah. Suliza & Hanan~ ~Nur Ilmu~ ~Aziezul, Amin, Tarmizi & Ehsan~ ~Khairuna~
~Dimensi Kasih~ ~Firdaus, Azuan & Arrawi~ ~Saudagar Islam~ ~Zainal, Azlie & Zulkifli~
~K.Dayang, K.Amy & K.Faridah~ ~K.ira, K.Nani & K.bi~ ~K.Ros, K.Lela & K.Miza~ ~K.ina
& Una~ ~ Na, K.ya & K.ej~ ~Juwairiyah~ ::Bahan P&P:: Karikatur Slide Unt 11( F3) RPH
Video Pengayaan ::Jaringan Maklumat:: Jaringan Maklumat ::Halwa Telinga:: Gratisan Musik
Rose Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin

11. KONSEP DISIPLIN
Disiplin mempunyai pelbagai tafsiran. Antaranya tafsirannya ialah disiplin ini merujuk kepada
kawalan diri, kawalan dari luar, patuh kepada autoriti, keadaan tempat bekerja yang teratur,
urusan yang sistematik, cara yang menetapkan peraturan atau hukuman dengan berkesan. Selain
itu disiplin juga ditakrifkan sebagai perihal ketenteraman dan peraturan di dalam sesuatu
kumpulan, termasuk cara-cara mendapatkan ketenteraman dan peraturan itu, serta hukuman.
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
TUJUAN DISIPLIN DI SEKOLAH
Disiplin adalah satu keperluan kepada pelajar supaya dapat berfungsi dengan baik.(Charles
H.Madsen & Clifford K. Madsen, 1970) Jika dilihat dari konteks sekolah, disiplin merupakan
peraturan-peraturan yang dikenakan ke atas pelajar-pelajar dengan tujuan untuk mengawal
tingkah laku mereka melalui hukuman atau ganjaran. Oleh kerana itu, disiplin bilik darjah
merupakan peraturan-peraturan yang dikenakan ke atas pelajar-pelajarnya supaya berkelakuan
baik dan dapat mendisiplinkan diri semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan.
Apabila pelajar-pelajar dapat mendisiplinkan diri, suasana pembelajaran yang sistematik, teratur
dan lancar tanpa sebarang gangguan dapat dijalankan. (Mok Soon Sang, 2008) Menurut ( Ang Jit
Eng 2007) Moles 1989 menegaskan dua objektif utama kewujudan disiplin di sekolah adalah:
Memastikan keselamatan dan kesejahteraan staf dan murid. Mewujudkan suasana yang kondusif
untuk pembelajaran. Gangguan disiplin berupa salah laku murid yang serius dapat menggagalkan
kedua-dua objektif ini selain daripda menyebabkan insiden-insiden itu tersiar di media massa.
Oleh yang demikian, pengurusan dan pengawalan disiplin murid adalah suatu tanggungjawab
pihak sekolah yang penting. Dalam buku Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979), disiplin
bermaksud: Kesanggupan seseorang individu menghormati dan mematuhi undang-undang, sama
ada disiplin itu dikenakan dari luar atau dengan kerelaan sendiri. Kesanggupan seseorang bekerja
atau membuat sesuatu dengan tertib. Kesanggupan seseorang menghormati hak inidividu lain,
Kesanggupan seseorang mengamalkan tingkah laku yang baik dan tidak mengganggu
kepentingan orang lain. Kesanggupan hormat-menghormati di antara satu dengan lain dan
mempunyai semangat tolong-menolong. Kesanggupan membaiki keadaan yang sedia ada
menerusi usaha yang membina. Kesanggupan berkhidmat kepada masyarakat. KEPENTINGAN
UMUM DISIPLIN Disiplin merupakan satu bentuk kawalan sosial untuk mewujudkan suasana
yang tenteram dan teratur samada dalam masyarakat ataupun sekolah. Dengan adanya disiplin,
masyarakat dapat hidup dalam dengan aman,tenteram,harmoni dan melancarkan segala aktiviti
harian. (Ang Jit Eng, 2007) Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
kepentingan disiplin diri bagi seseorang pelajar:-
1. Pelajar dapat mengawal diri di dalam kelas dan menumpukan perhatian

12. sepenuhnya terhadap pengajaran guru.
2. Pelajar tidak akan terjebak dalam sebarang masalah disiplin di sekolah.
3. Pelajar akan menghormati seluruh warga sekolah dan masyarakat.
4. Pelajar akan mengikuti jadual belajar yang beliau sediakan.
5. pelajar akan sanggup bekerja keras (study smart dan study hard) untuk
masa
depannya.
6. Pelajar akan Membuat semua kerja sekolah yang dibrikan.
7. Pelajar akan senentiasa memotivasikan diri sendiri untuk mencapai
keputusan
terbaik.
8. Pelajar tidak akan terjebak dengan pelbagai macam gejala negatif yang
boleh
menjejaskan fokus tumpuan mereka terhadap pembelajaran mereka.
9. Boleh mewujudkan suasana yang kondusif, harmoni dan selesa dalam
konteks
proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah dan sebagainya.
JENIS-JENIS DISIPLIN
Disiplin terbahagi kepada empat jenis yang utama iaitu:- Disiplin arahan guru Disiplin arahan
kerja Disiplin arahan kumpulan Disiplin arahan diri Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Disiplin arahan diri
Disiplin arahan diri berlaku apabila pelajar dapat mematuhi peraturan sekolah secara sukarela.
Disiplin ini diwujudkan atas kesedaran bahawa mematuhi peratuan-peraturan sekolah adalah
untuk kebaikan pelajar sendiri. Ia wujud secara tidak sedar apabila pelajar telah mencapai tahap
kematangan iaitu boleh berfikir secara rasional. Selain itu, nilai disiplin jenis ini juga dapat
dibentuk oleh guru melalui latihan dan bimbingan seperti menerangkan kebaikan mematuhi
peraturan yang ditetapkan, menerapkan nilai-nilai murni seperti adil,saling hormat-menghormati,
bertimbang rasa, toleransi dalam sebarang aktiviti samada aktiviti pengajaran dan pembelajaran
atau aktiviti kokurikulum. Disiplin arahan diri ini adalah yang paling berkesan dalam pengurusan
bilik darjah. Masalah disiplin di sekolah dapat diturunkan ke paras minimum apabila mereka
sedar kepentingan mematuhi disiplin. (Mok Soon Sang, 2008) Copy and WIN :
http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin

13. Disiplin arahan kerja
Disiplin arahan kerja wujud apabila sesuatu tugasan yang diberikan diberikan oleh guru kepada
murid dan perlu diselesaikan dalam tempoh yang ditetapkan. Disiplin ini dibentuk berdasarkan
kesedaran keperluan dan tanggungjawab dan mempunyai kebaikan kepada pelajar-pelajar yang
mematuhi arahan dan dapat menyiapkan tugasan mengikut jadual yang ditetapkan. Disiplin ini
mempunyai ciri motivasi yang positif. Hal ini kerana ia menggalakkan pelajar menyelesaikan
tugasan demi kebaikan dan kepentingan sendiri. Namun,tidak semua pelajar dapat mnyelesaikan
tugasan seperti yang diajdualkan. Oleh sebab itu, disiplin arahan kerja ini dapat diwujudkan
apabila tugasan yang diberikan itu menarik, bermakna, sesuai dengan umur dan keupayaan
pelajar dan dapat disiapkan dalam tempoh yang diberikan. (Mok Soon Sang, 2008) Copy and
WIN : http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
MASALAH DISIPLIN MASA KINI
Masalah disiplin selalu berlaku samada samada di dalam sekolah atau dalam bilik darjah. Semua
ini kerana pelajar-pelajar terdiri daripada pelbagai latar belakang, mempunyai sahsiah, intelek,
jasmani, rohani dan sosioekonomi yang berbeza. Masalah-masalah yang timbul pada masa kini
dapat dikategorikan kepada empat bahagian iaitu :- Jenayah Kelakuan negatif Membolos Menipu
Jenis-jenis masalah disiplin yang tergolong dalam kategori jenayah
ialah merosakkan harta benda sekolah, mencuri, berjudi, berlawan, memeras ugut, menyertai
kongsi gelap, menyalahgunakan dadah, menumbuk guru, bergaduh, membaca atau melukis
gambar lucah. Jenis-jenis masalah disiplin yang tergolong dalam kategori kelakuan negatif pula
ialah berambut panjang, memakai sepatu dan stokin berwarna, baju T, berkuku panjang,
menghisap rokok, bercakap kasar, berbual-bual dengan dialek, tidak menghormati guru, makan
dalam bilik darjah, membuat bising, membuli rakan yang lemah, tidak membawa buku, tidak
membuat tugasan, menentang arahan guru. Jenis-jenis masalah disiplin yang tergolong dalam
kategori membolos ialah ponteng kelas, ponteng sekolah,ponteng aktiviti kokurikulum, datang
lambat ke sekolah, makan di kantin semasa waktu pelajaran, lewat ke perhimpunan sekolah,
berkhayal atau tidur dalam bilik darjah. Manakala jenis-jenis masalah disiplin yang tergolong
dalam kategori menipu pula ialah meniru di dalam ujian atau peperiksaan, menyalin kerja murid
lain, tidak menghantar buku latihan untuk diperiksa, menulis dan menandatangani sendiri surat
ibu bapa, menandatangani sendiri buku kemajuan, bercakap bohong, berpura-pura sakit. (Mok
Soon Sang, 2008) Masalah-masalah disiplin ini juga berlaku di dalam bilik darjah. Ia Dapat
diklasifikasikan kepada dua kategori iaitu :- Semasa pengajaran dan pembelajaran. Contohnya
melawan dan tidak menghormati guru, membaca bahan-bahan lain, mengeluarkan kat-kata kesat,
makan, membuat bising atau bergerak bebas di dalam bilik darjah, mengganggu pengajaran dan
pembelajaran,tidak membuat kerja seperti yang diarahkan, ponteng kelas dan lewat masuk ke

14. kelas. Di luar waktu pengajaran dan pembelajaran (semasa ketiadaan guru) Contohnya melawan
dengan ketua tingkatan atau pengawas, membuli rakan, berkeliaran, makan, membuat bising,
merosakkan harta benda seperti kerusi, meja, papan kenyataan, menipu(melibatkan wang)rakan,
mengeluarkan kata-kata lucah dan mencuri. (Shahabudin Hashim, Rozihani Yaakub, Mohd Zohir
Ahmad, 2007) Menurut (Mok Soon Sang, 2008) Laporan Disiplin Pelajaran Sekolah Malaysia,
data jenis salah laku di sekolah yang dikumpulkan dari semasa ke semasa oleh Kementerian
Pelajaran adalah diturunkan seperti berikut: Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Salah Laku Pelajar-pelajar di Peringkat Sekolah Rendah
Salah laku yang berlaku di peringkat sekolah rendah dapat dibahagikan kepada 8 kategori iaitu
kategori jenayah, lucah,kemasan diri, tidak pentingkan masa, kurang sopan, laku musnah, tidak
jujur dan ponteng. Jenis salah laku yang merangkumi kategori jenayah ialah berjudi,mencuri,
melawan guru, melawan pengawas, peras ugut, membuli, mengancam murid. Jenis salah laku
yang merangkumi kategori lucah ialah menggunakan kata-kata lucah, melukis gambar lucah dan
membaca komik lucah. Jenis salah laku yang merangkumi kategori kemasan diri ialah berambut
panjang, rambut berwarna dan kurang kemas, berkuku panjang, berpakaian tanpa mengikut
peraturan sekolah, memakai kasut kotor. Jenis salah laku yang merangkumi kategori tidak
pentingkan masa ialah berkeliaran, lewat ke perhimpunan sekolah, makan di luar masa rehat,
berbual-bual atau buat bising dalam bilik darjah, tidak buat kerja sekolah mengikut masa. Jenis
salah laku yang merangkumi kategori kurang sopan ialah berkasar dengan guru,pengawas atau
murid, berbahasa kesat, menyimpan atau menghisap rokok, mengganggu pengajaran,tidak
hormat guru atau pengawas, kelakuan kurang sopan. Jenis salah laku yang merangkumi kategori
laku musnah ialah merosakkan harta benda sekolah, guru dan murid. Jenis salah laku yang
merangkumi kategori tidak jujur ialah menipu (melibatkan wang), menipu sekolah, guru dan
murid. Jenis salah laku yang merangkumi kategori ponteng ialah ponteng kelas, sekolah, aktiviti
kokurikulum, kelas tambahan dan aktiviti sekolah. Salah Laku Pelajar-pelajar di Peringkat
Sekolah Menengah Salah laku yang berlaku di peringkat sekolah menengah adalah lebih kurang
sama juga sepertimana salah laku yang berlaku di peringkat sekolah rendah di mana ia terdiri
daripada 8 kategori iaitu kategori jenayah, lucah,kemasan diri, tidak pentingkan masa, kurang
sopan, laku musnah, tidak jujur dan ponteng.Namun salah lakunya adalah lebih berat dan rumit
iaitu:- 1. Jenis salah laku yang merangkumi kategori jenayah ialah berjudi, melawan guru,
pengawas dan pelajar, memeras ugut, membuli, salahguna dadah, membawa senjata, mencabuli
kehormatan, mengancam pelajar, menceroboh, terlibat dalam kongsi gelap, tunjuk perasaan,
menentang peraturan sekolah dan pihak sekolah. 2. Jenis salah laku yang merangkumi kategori
lucah ialah bercumbuan, berkhalwat, membawa atau membaca bahan lucah, mengintai pelajar
perempuan, menggunakan kata-kata lucah, melukis gambar lucah. 3. Jenis salah laku yang
merangkumi kategori kemasan diri ialah berambut panjang, rambut berwarna dan kurang kemas,
berkuku panjang, bermisai atau berjanggut, berpakaian tanpa mengikut peraturan sekolah,
memakai barang kemas. 4. Jenis salah laku yang merangkumi kategori tidak pentingkan masa
ialah berkeliaran, lewat ke perhimpunan sekolah,bengkel, makmal atau bilik darjah, makan di
luar masa rehat, berbual-bual atau buat bising dalam bilik darjah, sembunyi diri dalam

15. perpustakaan atau tandas, tidak buat kerja sekolah mengikut masa. 5. Jenis salah laku yang
merangkumi kategori kurang sopan ialah berkasar dengan guru, pengawas atau pelajar,
berbahasa kesat, menyimpan atau menghisap rokok, mengganggu pengajaran pembelajaran,tidak
hormat guru atau pengawas. 6. Jenis salah laku yang merangkumi kategori laku musnah ialah
merosakkan harta benda sekolah, pengetua,guru,pelajar dan kantin. 7. Jenis salah laku yang
merangkumi kategori tidak jujur ialah menipu (melibatkan wang), menipu sekolah, pengetua,
guru,pelajar dan kantin 8. Jenis salah laku yang merangkumi kategori ponteng ialah ponteng
kelas, sekolah, perhimpunan, aktiviti kokurikulum, ujian, peperiksaan, kelas tambahan, tugas
sekolah dan aktiviti sekolah. Mengikut analisis, sepuluh salah laku yang berkerapan tinggi
berlaku di peringkat sekolah menurut urutan ialah:- 1. Ponteng sekolah 2. Mencuri 3.
Mengancam murid sekolah 4. Berkasar dengan murid sekolah 5. Berbahasa kesat 6. Datang
sekolah/masuk kelas lambat 7. Membuat bising dan menggangu pelajaran 8. Merosakkan harta
benda sekolah 9. Ponteng aktiviti kokurikulum 10. Ponteng kelas Copy and WIN :
http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Punca masalah disiplin
Pengaruh negatif dari rakan sebaya. Rakan sebaya juga mempengaruhi sahsiah dan keperibadian
pelajar. Pelajar yang mudah terpengaruh akan mudah diajak untuk menimbulkan masalah
disiplin samada di dalam bilik darjah atau di sekolah. Contohnya menghisap rokok, meminum
arak, menyalahgunakan dadah, merosakkan harta benda sekolah, ponteng kelas, bersembunyi di
dalam tandas dan sebagainya lagi. (Ibrahim Mamat,1997).Kebanyakan pelajar melakukan semua
itu supaya mereka diterima di dalam sesebuah kumpulan yang sengaja diwujudkan oleh pelajar-
pelajar bermasalah ini. - Pengaruh negatif dari media massa. Perkembangan media cetak dan
media elektronik juga merupakan punca terjadinya masalah disiplin. Media cetak menyajikan
fesyen-fesyen, hiburan, gaya hidup yang pelbagai. Manakala perkembangan pesat teknologi
maklumat pula seperti budaya cybercafe, chatting di internet, kebebasan melayari aneka laman
web menjadikan pelajar dapat mengetahui sesuatu itu dengan mudah. Pelajar yang mudah terikut
dengan gerak hati anak muda akan mudah meniru atau terpengaruh dengan apa yang dilihatnya.
Contohnya datang ke sekolah dengan fesyen dan gaya rambut yang pelbagai, menubuhkan
kumpulan mereka yang tersendiri, membawa bahan-bahan lucah ke sekolah dan banyak lagi.
(Azizan Bahari, 2003) Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
LANGKAH-LANGKAH MENANGANI MASALAH DISIPLIN 1. Peranan pelajar. Dalam
menangani masalah disiplin ini, pelajar juga boleh memainkan peranan. Mereka perlu
mempunyai kesedaran mendisiplinkan diri, mematuhi semua peraturan yang ditetapkan di
sekolah, menjaga diri daripada terjebak dengan masalah-masalah disiplin, elakkan daripada
berkawan dengan pelajar yang mempunyai masalah disiplin ini kerana dikhuatiri akan
terpengaruh. Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin