Módulo de Innovación del Master de Secundaria Univ. Pablo de Olavide (Sevilla)

1. Innovación e Investigación 2011 I. Competencias digitales A cceso y uso de la información digital Saber bus car, evaluar y usar la información con fines docentes y de investigación

8. http://www.personalizemedia.com/media/socmedcounter.swf

9. http://www.google.es/trends?q=web+2.0

10. http://www.google.es/trends?q=social+network

11. http://www.iredes.es/acerca-de/mapa/

12. http://www.youtube.com/watch?v=KhlJgFznaxI http://www.youtube.com/watch?v=KlX7Wt4dD58 ¿Para qué estamos usando los móviles? Para buscar información, comprar, etc,

13. Tanto que hay hasta quien (8%) prefiere dejar de comer antes que renunciar a Internet o al móvil

14. http://www.dreig.eu/caparazon/2011/02/10/horizon-report-2011-resumen-espanol-tecnologia-tendencias-en-conocimiento-durante-los-proximos-anos/

18. http://www.eduteka.org/modulos/11/345/1007/1

19. http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2011/02/19/digitalizacion-de-las-aulas-e-innovacion-didactica/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+JordiAdell+(Jordi+Adell )

20. ¿Qué palabra define a los emprendedores? http://yoriento.com/2010/03/%C2%BFque-palabra-define-a-los-emprendedores-684.html/

21. http://www.mindmeister.com/10872220

23. http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1

24. ¿ Qué son las competencias informacionales ? Conjunto de habilidades que capacitan a alguien para reconocer cuándo se necesita la información y “localizar, evaluar y usar eficazmente” la información relevante Alfabetización informacional Competencias informacionales ALFIN Habilidades informacionales Competencias en información Information literacy

30. ¿ Porqué son importantes las CI? Y además… Las competencias en información son la base para el aprendizaje a lo largo de toda la vida Son esenciales para todos los campos del conocimiento, para todos los entornos de aprendizaje y todos los niveles educativos Permiten incrementar el dominio de las materias aumentando el nivel de sus investigaciones y permitiendo un aprendizaje más autodirigido , sin olvidar los criterios de calidad

31. Nuestro modelo CI (competencias informacionales) Paso 1: Determinar la naturaleza y nivel de la información que necesitamos Paso 2: Acceder a ella con eficacia y eficiencia Paso 3: Evaluar de forma crítica la información y sus fuentes Paso 4: Utilizar la información de manera eficaz para acometer tareas específicas. Comprender la problemática económica, legal y social que rodea al uso de la información, y acceder a ella y utilizarla de forma ética y legal. Paso 5: Algo más? Aquí falta algo….

33. http://www.bbc.co.uk/cbbc/mymovie/index.shtml?deepLink=movies5588

34. Paso 5: Algo más? Aquí falta la remezcla, el mashup La remezcla http://www.youtube.com/watch?v=PyHaqEK394I

35. Paso 5: Algo más? Aquí falta la remezcla, el mashup La remezcla http://olgagil.es/blog/2011/02/03/cognolab/

36. Educación en medios en acción

39. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/wmn/curriculum%20teachers.pdf

40. Frecuencia de uso de Yahoo, Google o portales no bibliotecarios para buscar información

44. 1. Competencias digitales “Buscar Información”

45. http://www.hoytecnologia.com/noticias/Internet-primera-fuente-informacion/3518

46. Perceptions of Libraries, 2010 http://www.oclc.org/reports/2010perceptions/2010perceptions_all.pdf

53. Qué información estoy buscando Dónde la encontraré Cómo la obtendré Es de calidad La usaré de forma ética Competencias informacionales

54. MODELO GAVILÁN 2.0: LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN (http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.php)

56. http://www.eduteka.org/modulos/1/2 Mostrar el documento

58. http://www.eduteka.org/modulos/1/3 Mostrar el documento

59. http://dotsub.com/view/f779c51c-8732-4df8-9836-b5b2df3a4fe4

60. http://www.google.es/advanced_search http://vodpod.com/watch/5102614-tutorial-sobre-bsqueda-avanzada-con-google-ignacio-martn-jimnez#

61. Define testea analiza compara Encontrado!! Qué Cuando donde cómo Por qué Qué sigue testea analiza compara

62. Preguntas Tareas Ejemplos Qué Caracterísitcas, conceptos y formatos de lo que buscas Identifica características Define conceptos Selecciona formatos *Hechos/opiniones, perspectiva múltiple/simple, cuantitativo/cualitativo, Seguro/menos seguro *Representación de varios conceptos *Texto, imagen, sonido *Sinónimos, etc. Cuándo Cuándo necesitas la información Cuanto tiempo le vas a dedicar Establece valores Determina optimización *Tiempo ahora y en total * Si se va a volver *Mucha/Poca optimización Dónde En qué sitio es más probable que encuentres la información Diferentes Por orden Sitios selectos *No Internet, Internet, documentos, Bajo licencia *Mayor probabilidad/menor *Tiempo/accesibilidad/Fortalezas/Experiencia *Visible, Invisible, Opac Web Cómo Cómo buscarás, qué herramientas usarás, qué opciones son las más útiles. Herramientas: Diferentes Por orden Sitios selectos Normas Diferentes Por orden Sitios selectos Herramientas: *Directorios/Metabuscadores/Motores de búsqueda/Mapas conceptuales *Muy útiles/menos útiles *Tiempo/accesibilidad/Fortalezas/Experiencia Normas: *Palabras clave/Categorias de nombres/Operadores/características *Operadores/caracterísitcas/ Análisis *Opciones: Revisar todo/Seguir lo mejor/Seleccionar sitios/Volver a priorizar ¿Por qué? Por qué te devuelve esos resultados, son los que quieres, ¿qué ayudaría a que tu búsqueda fuera más eficiente? Compara los resultados con el objetivo Evalua el objetivo Evalua criterios de éxito *Generalidad/Especificidad *Adecuada la evaluación/Necesita revisión/Necesita comenzar *Objetivo realista/ parametros realistas/ criterios de comparación realistas ¿Qué es lo siguente? Qué harás ahora, ¿terminaste?, ¿cómo redefinirias la búsqueda? Redefine objetivos Redefine Topics Redefine Estrategia Redefine Táctica *Realista/menos realista *Demasiado ámplio/demasiado reducido *Demasiado complejo/simple *Cambio de táctica/mejor ejecución

63. Truco 1. - No pierdas el tiempo buscando cosas que no vas a encontrar en Internet Trucos para buscar en Internet Truco 2 . Busca versiones online de recursos impresos (libros, revistas, periódicos) Truco 3 . Usa términos únicos que distingan los documentos que tu quieres de los demás. Truco 4. Usa los operadores booleanos Y, +, and para reducir los resultados de tus búsquedas. Entre comillados. Obliga a que el buscador solo busque por aquellas palabras que has entrecomillado. Truco 5 . Ten en cuenta las variaciones linguísticas cuando elijas los términos Truco 6. Busca el mejor sitio web, el más especializado Truco 7 . Si al principio no tienes éxito, vuelve a definir tu búsqueda Truco 8 . Usa sinónimos para centrar tu tema de forma más precisa Truco 9 . Céntrate en el formato.. Truco 10 . Busca en la web invisible. Enlace a la wiki

64. http://innovaciondocente.pbworks.com/

65. http://innovaciondocente.pbworks.com/Innovacion_docente_ffl Presentaciones que explican todos los pasos que hay que dar en el proceso de búsqueda de información Trucos Dialnet a través de Google.pps Para buscar citas

67. http://www.eduteka.org/modulos/1/4 Mostrar el documento

68. http://www.eduteka.org/modulos/1/4 Mostrar el documento

69. http://www.eduteka.org/modulos/1/5 Mostrar el documento

70. http://bib.us.es/ximdex/Flash/welcome.html

71. 2. Competencias digitales: “Evaluar la información”

72. http://www.ofcom.org.uk/advice/media_literacy/medlitpub/medlitpubrss/uk_adults_ml/adult_ml.pdf 7/10 usuarios (UK) afirmar realizar algún tipo de comprobación en las páginas web

74. http://aprenderapensar.net/

75. Evaluación de la información en sitios web

77. Evaluación de la información en sitios web Evaluar críticamente la información ¿Quién es el autor ? ¿Es especialista en la materia? ¿Pertenece a algún organismo o asociación? ¿De qué trata la información? ¿Es completa y precisa? ¿Hay alguna indicación sobre las fuentes? ¿ Cuándo se generó la información? ¿Hay fecha de actualización? ¿Dónde se localiza la información? ¿Las fuentes están contrastadas? ¿Es información copiada u original?

78. Evaluación de la información en sitios web Evaluar críticamente la información Finalidad para la que se creó: convencer, crear opinión, proporcionar datos Conocer si se trata de una fuente de información primaria o no. Si la información contiene errores, si está bien escrita (corrección gramatical, ortográfica y de sintaxis) y al nivel adecuado Si resulta útil, si realiza aportaciones nuevas Objetividad, lo más difícil de identificar Si se habla de hechos o datos Si la información aparece sesgada y en qué sentido Si es posible apreciar la influencia del patrocinador Si el tema está tratado con humor, en tono de parodia o de sátira Si hay publicidad en la página Preguntas: La información que se incluye son ¿hechos, opiniones, propaganda? El punto de vista del autor, ¿es objetivo e imparcial? Cobertura: Cantidad de la información presentada Temática que trata (teniendo en cuenta ámbitos cronológicos, espaciales, de lengua, etc.) Se analiza la profundidad, qué aporta como nuevo u original, si se corresponde con el objetivo que busca, si se adecua a la audiencia

80. Evaluación de la información en sitios web ¿Quién? La autoridad ¿Quién es el autor o autores? ¿Se indica alguna credencial o categoría? ¿Es o son especialistas en la materia? ¿Pertenece/n a algún tipo de asociación o institución? Responsable intelectual Se puede encontrar en secciones como About, quiénes somos en la cabecera o en el pie Cuando no contiene información explícita sobre el autor es conveniente mirar la URL y el dominio ¿Cúal es el nombre del autor? ¿Cúal es la afiliación profesional o institucional del autor? ¿Cúal es el título o rango académico? ¿Cúal es la dirección postal o e-mail? ¿Qué? ¿De qué trata la página? ¿Cómo de completa y precisa es la información? ¿Hay alguna indicación sobre las fuentes u origen de los datos? Rigor (Precisión, exactitud y relevancia) Audiencia a la que se dirige: si estamos hablando de diversión lo científico está fuera de lugar y viceversa ; si se dirige a un público adolescente la profundidad difiere que si lo hace a un universitario ¿Cuándo? Actualidad ¿Cuándo se generó la información? Momento en que se ha elaborado la información ¿Hay información sobre si realmente se actualiza y la frecuencia? Grado de actualidad de los contenidos ¿Hay alguna indicación de cuándo fue creado el sitio? ¿Hay alguna indicación de cuándo fue realizada la última actualización? ¿Dónde? ¿Dónde se localiza la información ? ¿Está en un servidor personal, institucional, etc.? ¿Ha sido copiada o es información original? ¿Por qué? ¿Por qué se generó la información? ¿Se dirige a alguna audiencia concreta? ¿Trata de vender algo?

81. 3. Competencias digitales: “Ser ético y legal”

82. Comprender la problemática legal y social que rodea al uso de la información, y acceder a ella y utilizarla de forma ética y legal. Construir referencias y citar la información ( Publicar, citar, etc ). Gestores de referencias bibliográficas, otros gestores de referencia Derechos de autor y plagio

85. plagio http://tinyurl.com/ydfcazt

86. ¿Cómo evitar el plagio? Copia la frase o párrafo directamente del original y acredita la autoridad y fuente mediante una cita y una referencia bibliográfica Parafrasea (resumiendo o no) las palabras originales del autor y acredita la autoridad y fuente mediante una cita o referencia bibliográfica

90. Creative commons http://www.acam.es/imagenes/secreativo.swf

91. http://www.gipuzkoa.tv/play.php?vid=844

98. La gestión de las referencia bibliográficas Diapositivas basadas en las presentaciones de Álvaro Cabezas y Daniel Torres-Salinas, Herramientas para una ciencia 2.0 ( http://www.slideshare.net/torressalinas/herramientas-para-una-ciencia-20-1245569 ) y Recursos CientíFicos Para Investigadores Y Bibliotecarios ( http://www.slideshare.net/alvarocabezas/4-recursos-cientficos-para-investigadores-y-bibliotecarios )

106. IMPORTANTE La primera vez que nos registremos debe utilizarse un ordenador dentro de la red de la Universidad de... Posteriormente, recibiremos un mail de bienvenida en el que se incluirá un “código de grupo” imprescindible para utilizar RefWorks desde otro lugar fuera de la Universidad. Mínimo 4 caracteres

109. Cómo funciona EndnoteWeb: 1. Collet : búsqueda online en bases de datos, introducción manual de referencias; importación de registros 2. Organize : Crear “carpetas” o grupos, eliminar registros, etc. 3. Format : Crear bibliografías, incorporar citas a documentos Guía de ayuda

110. Crear una bibliografía:

111. Carpeta, estilo y formato

112. Mi lista de referencias:

113. Herramientas de citación: Descargarnos Cite while you Write  Al final de cada página

117. Una búsqueda en el catálogo: Zotero detecta una carpeta con información bibliográfica

118. Un registro del catálogo: Zotero detecta un libro al entrar en un registro

119. Importación desde el catálogo: Guardamos el documento

120. Cuando detecta un listado de referencias, elegimos:

121. Zotero detecta un artículo de revista :

122. Añadir una página web:

126. Añadir anotaciones a los .pdf Generar bibliografías en word

127. Permite sincronizar los datos con Zotero y con CiteULike, e importar de EndNote y RefWorks

128. Puedes crear tu propia red de colaboradores Puedes conocer lo que otros estan haciendo en tu campo de investigación…

129. Puedes explorar tendencias y estadísticas http://www.mendeley.com/stats/

130. Puedes crear tu red social

131. Continuamos con las herramientas de la web social….