1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA VẬT LÝ

Thành viên nhóm: FRIENDSHIP
1. TÔN NGỌC TÂM
2. NGUYỄN THỊ HIỀN
3. NGUYỄN MINH NGỌC
4. NGUYỄN THỊ THU HƢƠNG

2. ƯU - NHƯỢC ĐIỂM CỦA DHDA
1.
Dạy học theo dự án có những ƣu điểm vƣợt trội
gì so với dạy học theo phƣơng pháp truyền
thống? (Chú ý đến mục tiêu dạy học của
UNESCO và chuẩn kiến thức, kĩ năng TK 21).
Những hạn chế của phƣơng pháp? Cụ thể ở
VN?
3. Những hạn chế nào có thể khắc phục? Đề xuất
giải pháp?
2.

3. 1. ƯU ĐIỂM DẠY HỌC DỰ ÁN
Cung cấp kiến thức kỹ năng, kỹ xảo cho người
học và hình thành ở người học thái độ – tình
cảm – đạo đức.
 Khuyến khích sự tích cực tìm hiểu và tư duy
bậc cao của học sinh.
 Thu hút học sinh đến lớp đều hơn, làm cho
học sinh tự tin hơn và cải thiện thái độ học
tập.


4. Kết quả thu được bằng hoặc hơn các học tập
khác, khi học sinh thực hiện dự án phải chịu
trách nhiệm cao hơn đối với việc học của
chính mình so với các hoạt động khác của lớp
truyền thống.
 Tạo cơ hội phát triển nhiều kỹ năng phức tạp
như tu duy bậc cao, giải quyết vấn đề hợp tác
giao tiếp.
 Tiếp cận nhiều cơ hội học tập hơn trong lớp,
tạo điều kiện phát triển một môi trường giảng
dạy trong đó tồn tại những khác biệt đa dạng
về văn hoá.


5. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỀN
THỐNG


Học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, giờ học
dễ đơn điệu, buồn tẻ.
Kiến thức thiên về lí luận, ít chú ý đến kỹ năng
thực hành của người học, do đó kỹ năng thực
hành vào đời sống thực tế bị hạn chế.

6. 2. HẠN CHẾ CỦA PHƯƠNG PHÁP
DHDA không phù hợp trong việc truyền thụ
những kiến thức trừu tượng.
 Đòi hỏi nhiều thời gian. Vì vậy, DHDA không
thay thế mà chỉ bổ sung cho PPDH truyền
thống.
 DHDA đòi hỏi phương tiện vật chất và tài
chính phù hợp.
 DHDA không rèn luyện cho HS kỹ năng tính
toán.


7. CỤ THỂ Ở VN
Cơ sở vật chất , PTDH ở các đơn vị còn thiếu
thốn.
 PP còn mới chưa áp dụng trên phạm vi rộng.
 HS chưa tích cực trong việc chuẩn bị bài trước
khi đến lớp.
 Giáo viên thiếu năng động học hỏi, chậm đổi
mới.
 Các vùng sâu vùng xa, dân tộc thiểu số không
có điều kiện tiếp thu nền công nghệ thông tin.


8. 3. NHỮNG HẠN CHẾ CÓ THỂ KHẮC
PHỤC, ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP
Cơ sở vật chất, PTDH => Áp dụng cho những
trường lớn, trường có khả năng thực hiện.
Đồng thời tăng cường, hỗ trợ trang thiết bị hiện
đại cho các trường chưa đáp ứng được, những
vùng sâu vùng xa, dân tộc thiểu số.
 Người giáo viên => Chuẩn hoá đội ngũ giáo
viên, nâng cao khả năng tự học,...
 Học sinh => Tăng cường hoạt động tích cực
của chủ thể học sinh.


9. NHỮNG BƯỚC THIẾT KẾ QTDH
1.
Những bước bạn nắm rõ nhất:
- Quyết định mục tiêu học tập cụ thể.
- Hình thành kế hoạch đánh giá.

10. 2. Những lĩnh vực nào bạn cần nghiên cứu thêm:
+ Xây dựng bộ câu hỏi đánh giá:
Cần phải đặt câu hỏi nội dung mở, câu hỏi khái
quát là gì để có thể kích thích tư duy bậc cao
của HS.
+ Thiết kế các hoạt động:
Phải tổ chức các hoạt động như thế nào để
phù hợp với bộ câu hỏi định hướng để kích thích
tư duy của HS.