Este documento describe la realidad educativa de la Escuela Bolivariana "Rita Elisa Medina de Useche" en San Cristóbal, estado Táchira. Presenta la reseña histórica de la escuela, las bases teóricas sobre agua potable, filtros de agua y prevención de enfermedades. También detalla la infraestructura, personal y cantidad de estudiantes. El objetivo es conocer la escuela y determinar la importancia de las relaciones comunitarias y el estado de la infraestructura.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL IBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
COORDINACIÓN DE DOCENCIA
Fase de Observación
CONOCIENDO LA ESCUELA BOLIVARIANA
“RITA ELISA MEDINA DE USECHE”
SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA
Autor: Contreras G, Neyda M
Tutor: Lcda. Maribel Mora
San Cristóbal, Junio de 2012
1

2. ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………1
Capitulo I
Planteamiento del Problema………………………………………………..3
Objetivo General………………………………………………………………4
Objetivo Especifico……………………………………………………………4
Justificación……………………………………………………………………4
Capitulo II
Reseña histórica………………………………………………………………6
Bases teóricas…………………………………………………………………8
Bases legales…………………………………………………………….........11
Capitulo III
Marco metodológico…………………………………………………………..12
Tipo de investigación…………………………………………………………12
Población y muestra ………………………………….………………………13
Técnicas e instrumentos de recolección de
datos……………………………………………………………………………..14
Recomendaciones…………………………………………………………….15
Conclusión……………………………………………………………………..16
Bibliografía…………………………………………………………………...…17
Anexos…………………………………………………………………………..23
Hoja de registro…………………………………………………………………26
Formato de plan de vista………………………………………………………27
2

3. INTRODUCCIÓN
Día tras día se enfrentan diversas problemáticas relacionadas con comunidades
e instituciones, las cuales son de gran interés en el ámbito social, una de las
problemáticas a las que se hace referencia en la siguiente investigación es la escasez
de filtros en la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche inconveniente que
afecta tanto a alumnos como al personal administrativo y obrero.
Como elemento introductorio se puede establecer que la escasez es un
problema que afecta a todas las personas, a todas las organizaciones y en la sociedad
en general en general.
3

4. CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el mundo moderno existen asociaciones para diversos campos de actividad,
tales como comercio, industria e instituciones dedicadas al aprendizaje, las cuales
emplean su mejor esfuerzo para la prestación de un servicio de una manera eficiente,
para la satisfacción de las necesidades de los individuos. Entre ellas se destacan las
instituciones educativas, llevando consigo la responsabilidad de prestar un servicio de
aprendizaje, a estudiantes que así lo requieran.
Dichas instituciones cuentan con un capital intelectual, los cuales trabajan en
conjunto hacia una meta común, con el fin de cumplir con los objetivos propuestos. En
el país existen instituciones públicas y privadas, dedicadas al aprendizaje, donde su
principal elemento son los estudiantes, y es hacia ellos a quienes va dirigido este
servicio, convirtiendo el aprendizaje en proceso de enseñanza; dependiendo de la
realidad en que se encuentre.
Por tal razón, los padres y representantes, acuden a instituciones ya sean
públicas o privadas en busca de un aprendizaje esencial para obtener un crecimiento
tanto personal como profesional en el alumnado, sin dejar de lado el propósito de
resguardar la salud de la población estudiantil.
La Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche”, fue fundad en el año 1950
por iniciativa de Ricardo Maldonado y su esposa Nicolasa, con el objetivo de promover
la participación e integración plena de todos los actores involucrados en el hecho
educativo con el fin de fortalecer la vinculación de los padres y representantes y
comunidad. Se encuentra ubicada en el Barrio La Victoria recibiendo alumnos de todo
4

5. el estado Táchira y sus zonas adyacentes, contando con un personal, al pendiente de
los problemas que se puedan presentar siempre con una actitud positiva al momento de
resolverlos.
Según el autor Mark Paira (2009)
Alrededor del 80 por ciento de todas las enfermedades y más de una
tercera parte de todas las muertes en los países en desarrollo están
relacionadas con el agua. Cada ocho segundos muere un niño por una
enfermedad relacionada con el agua. Cada año, más de cinco millones
de personas fallecen por dolencias vinculadas a su consumo, la falta de
higiene en el hogar o defectos en la canalización. Y la diarrea, originada
en un 30 por ciento de los casos por el agua causando una grave
deshidratación y malnutrición, mata cada año a casi 3 millones de niños
menores de cinco años, lo que representa la cuarta parte de muertes en
este grupo de edad.( p.17)
La escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche”, unas de las problemáticas
que se presentan es la escasez de filtros, inconveniente que afecta al alumnado en
general ya que se originan grandes colas, ocasionando que los alumnos por no realizar
la misma consuman aguas que no son aptas, produciendo enfermedades diarreicas,
consideradas una de las causa de enfermedades en la población infantil.
5

6. OBJETIVOS
Objetivo General
Conocer la realidad educativa de la escuela bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche”,
en san Cristóbal estado tachara.
Objetivos Específicos
-Determinar la importancia de las relaciones de la comunidad educativa
-Describir el estado de la infraestructura
JUSTIFICACIÓN
La investigación se justifica desde el punto de vista teórico ya que es necesario
indicar que la escasez de filtros en la escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche”
del municipio san Cristóbal, es un problema que afecta a la población estudiantil en
general problemática que conlleva a original que los estudiantes opten por beber agua
no aptas para el consumo, provocando como consecuencia enfermedades de
diferentes índoles.
Dicha investigación brinda la oportunidad de reflexionar sobre las carencias de
filtro que se están presentando en la escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de
Useche”, y pudiendo obtener que el personal administrativo como obrero se
concienticen para lograr la recuperación de los filtros antes mencionados, también
dicha carencia existe porque la institución no cuenta con los recursos financieros para
la sustitución de los filtros
6

7. CAPITULO II
ANTECEDENTES
Reseña Histórica
Inicialmente el espacio en el cual se encuentra los diferentes barrios que
conforman la comunidad, era una carretera sin asfalto que se engranaba con Macanillo.
En 1947 el señor Ricardo Maldonado y su esposa Nicolasa llegaron limpiando el terreno
y construyendo el primer rancho y poco a poco se fue poblando. Para 1950 se creó el
Barrio La Victoria, sus fundadores Juan María Rosalba de Rey, Delia Santella y Ofelia
Machado. El nombre de Barrio Marco Tulio Rangel, surge en el año 1976, al nombrarse
la primera integración comunal, en honor al secretario General del Partido Acción
Democrática, quien murió en un trágico accidente.
La misma tiene como misión garantizar de manera eficiente un proceso
educativo holístico y eficaz, promoviendo actividades científicas, humanísticas, técnicas,
sociales, asistenciales, culturales, recreativas, deportivas y pedagógicas que
contribuyan a la formación integral de un nuevo ciudadano, centrado en los valores de
conciencia, solidaridad, cooperación e integración en una sociedad democrática,
participativa y protagónica; orientada al mejoramiento permanente de la calidad de vida
de niños, niñas y adolescentes de las comunidades de los barrios Rómulo Colmenares,
Marco Tulio Rangel, La chucuri, Rafael Urdaneta, Simón Bolívar, Genaro Méndez,
Cuesta del Trapiche y Avenida Rotaria ubicados en la parroquia La Concordia del
Municipio San Cristóbal.
7

8. Cuenta con una misión ser una institución educativa eficiente, orientada hacia el
desarrollo integral del nuevo ser social, la familia y la sociedad con principios de
convivencia y de puericultura.
La escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche” cuenta con un personal
calificado está organizado de la siguiente manera una directora, dos coordinaciones
pedagógicas, una coordinación recursos aprendizaje, una coordinadora de paes, una
orientadora, quince docentes de aula, tres docentes de proyecto productivo, dos de
informática, dos docentes dificulta del aprendizaje, dos docentes cultura, dos docente
de educación física, una docente de inglés.
Cuenta con un personal la cual es cuatro secretarias, un auxiliar de biblioteca,
una nutricionista, un supervisor general, dos porteras, un operador de máquina, un
jardinero, ocho aseadores, dos vigilantes, ocho cocineras.
La Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche” cuenta con una cantidad
de alumnos en el primer grado 45, segundo grado 43, tercer grado 50, cuarto grado 50,
quinto grado 42 y sexto grado 56 en total hay 285 alumnos los cuales 152 son varones
y 133 .
Planta física
La infraestructura se encuentra rehabilitada desde 1999, cuando se dio inicio al
proyecto de escuela bolivariana. Funda escolar construye 03 aulas de clases en la
áreas verdes de la institución donde funcionaria educación inicial. Luego FEDE
construyó la cocina escolar en diciembre de 2003.
Descripción general
En educación básica cuenta con 12 aulas, educación inicial 06 aulas, una cancha
y un espacio apto para la práctica deportiva, 1 sala de biblioteca, 1sala de computación,
04 salas sanitarias, 02 para varones y 02 para hembras, con 05 baterías cada una. En
educación inicial 01 sala sanitaria con 04 batearías, 01 un filtro de dos salidas y 04 dos
aseos, una para la cocina de proyecto productivo y uno para la cocina escolar.
8

9. Otros espacios 01 donde funciona la dirección, subdirección y coordinación
pedagógica, 01 donde funciona proyecto productivo, 01 donde funciona bienestar
estudiantil y dos aulas integradas, 01 donde funciona educación física, deporte y
cultura, 01 donde funciona el PAEB en la oficina y cocina escolar.
BASES TEÓRICAS
Al ubicar el objeto que se estudia dentro de teorías ya existentes, se hace una
descripción detallada de cada uno de los elementos sobre, la teoría que se utilizará
directamente en el desarrollo de la investigación. Por esta razón la investigación toma
en consideración un conjunto de bases teóricas, las cuales se presentarán a
continuación:
Agua potable
Según el autor Kofi Atta Annan (n. Kumasi, Ghana 1938)”El agua dulce es
preciosa, ya que no podemos vivir sin ella. Resulta irremplazable, dado que no tiene
sucedáneos. Y es un recurso delicado, pues la actividad humana tiene un profundo
impacto en la cantidad y calidad del agua dulce disponible”
“Para la supervivencia, el bienestar y el desarrollo socioeconómico de toda la
humanidad es un requisito fundamental tener garantizado el acceso a un suministro
suficiente de agua potable. Sin embargo, continuamos actuando como si el agua dulce
fuera un recurso abundante e inagotable, cuando no lo es.”
Filtros de Agua
Según autorbenyiarregocés.(2006). La calidad del agua de consumo doméstico
interesa y preocupa a los ciudadanos, que se alarman ante la posibilidad de que alguna
impureza pueda llegar a sus casas a través de los grifos de agua instalados en la
cocina, baño...¿son sustancias peligrosas? Diversos estudios constatan que son
'impurezas menores' y que el agua se puede beber sin ningún problema de salud y sin
necesidad de ningún filtro extra, puesto que los procesos de purificación ya se aplican
en las plantas potabilizadoras.
9

10. Por tanto, ¿para qué sirve un filtro de agua? Los expertos aseguran que la
utilidad de estos aparatos se reduce a a eliminar las bacterias de un agua que ya ha
sido potabilizada y a quitar el sabor de cloro
Enfermedades transmitidas por el agua
Las enfermedades transmitidas por el agua son enfermedades provocadas por el
consumo del agua contaminada con restos fecales de humanos o animales y que
contiene microrganismos patogénicos. El estudio de la relación agua/ salud y la
prevención de enfermedades es de suma importancia. Sin embargo, la visión general
de las enfermedades transmitidas por el agua es complicada por un gran número de
razones. Existe información disponible para ciertas aguas, saneamiento y
enfermedades relacionadas con la higiene (incluyendo salmonelosis, cólera, sigelosis),
pero otras como la malaria, esquistosomiasis u otras infecciones más recientes como
legionelosis o SARS CoV necesitan de un mayor análisis e investigación.
El problema que acarrean muchos grupos de enfermedades en algunas
ocasiones se puede atribuir al agua. El agua es un importante trasmisor de
enfermedades, sin embargo es difícil determinar la importancia relativa de componentes
acuáticos en ecosistemas locales.
Fomento de la Salud
Es primordial para los estudiantes de la escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina
de Useche”, ya que de esta manera se consigue la mejora del alumnado y la
erradicación de las enfermedades. Por lo tanto Mendoza, citado por el según autor
Lawin (2002) afirma:
Los aspectos esenciales de la salud están incorporados a las actividades
de la vida diaria, entre ellos, el agua, la higiene personal, la educación
sanitaria, el ejercicio físico, los códigos de conducta y autodisciplina, las
prácticas dietéticas, la sanidad ambiental y alimenticia y el tratamiento de
enfermedades y dolencias menores. (p.167)
10

11. Lo anterior indica que son varios los factores que afectan la salud de un
ciudadano común entre los que se destacan, el agua, la higiene, el ejercicio; siendo
imprescindible mantenerse activo para llevar una vida sana. Por lo tanto, una vida sana
es esencial para la comunidad ya que se previenen las enfermedades, epidemias y
endemias, y minimiza el traslado de los pacientes a los diferentes medios de salud.
Prevención de la Enfermedad
Según autor, Lawin (2002), señala que la humanidad permaneció impotente
durante mucho tiempo en el terreno de la prevención de enfermedades hasta que se
obtuvo la prueba concluyente de la teoría del germen realizada en el último cuarto del
siglo XIX por Louis Pasteur en Francia y Robert Koch en Alemania. Sus hallazgos en el
campo de la bacteriología llevaron a la primera revolución epidemiológica: la conquista
de la enfermedad infecciosa. La salud pública ambiental, que comprende el
abastecimiento de agua potable, mejores sistemas de alcantarillado, pasteurización de
la leche y el control sanitario del suministro de alimentos, dio como resultado la casi
total desaparición del cólera y las fiebres tifoideas y una marcada reducción de la
diarrea y la mortalidad infantil en los países industrializados.
El mundo ahora que se encuentra en las puertas de la segunda revolución
epidemiológica: la conquista de las enfermedades no infecciosas, permite el control de
las enfermedades epimediológicas, desarrollando métodos efectivos para la prevención
de enfermedades. Es imprescindible la prevención de las enfermedades en la
población tachirense, con el fin de minimizar la atención de los pacientes que asisten
diariamente al Hospital Central de San Cristóbal, ya que si se fomentan campañas de
prevención y vacunas, ésta será cada día más sana y minimizará la asistencia médica,
favoreciendo la atención médica y minimizando el colapso. Por lo tanto el mismo autor
señala que en la Provisión de Cuidados Médicos, existen tres sistemas básicos;
“asistencia pública, seguros de enfermedad y servicios sanitarios nacionales” (p.102). El
primero de ellos predomina en 108 países, que constituyen el 49% de la población
mundial; están localizados en Asia, África y América Latina.
11

12. BASES LEGALES
Toda investigación debe tener una base legal que fundamenta el estudio que se
pretende realizar. Las leyes y reglamentos que sustentan el estudio son las siguientes.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Publicada en Gaceta
Oficial el 30 de diciembre de 1999, Número 36.860, contiene los aspectos referidos a
los derechos sociales y de la familia, la salud, el sistema público, la seguridad social; al
respeto el Capítulo V referido a:
Asimismo los derechos sociales de las familias, según el articulo 83.la
salud es un derecho social fundamental, obligación del estado, que lo
garantizará como parte del derecho a la vida. el estado promoverá y
desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar
colectivo y el acceso a los servicios.
Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así como el
deber de participar activamente en su promoción y defensa, cumplir con
las medidas sanitarias y saneamiento que establezca la ley, de
conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y
ratificados por la república.
por tal motivo es preciso entender que la salud, es un derecho de todos los
venezolanos, por lo tanto es el estado el que garantizará el bienestar de la población a
través de estrategias emplazadas para los ciudadanos, con el fin que disfruten de una
vida más sana y por tanto optimice el nivel de vida de la comunidad.
Asimismo el artículo 84, establece que para garantizar el derecho a la
salud,….el sistema público nacional de salud dará prioridad a la
promoción de la salud y a la prevención de las enfermedades,
garantizando tratamiento oportuno y rehabilitación de calidad…
12

13. Por lo tanto el artículo indica que es prioridad del estado garantizar la salud y la
prevención de las enfermedades endémicas y epidémicas para que el ciudadano reciba
tratamiento gratuito y pertinente, para el rescate de la vitalidad humana.
Los derechos culturales y educativosartículo 102, establece que. La educación
es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria. el estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en
todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.
La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. el estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación
ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta constitución y en la ley.
El artículo 103, establece que. Toda persona tiene derecho a una educación
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación
es obligatoria en todos sus niveles, desde la maternal hasta el nivel medio diversificado.
la impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario. a
tal fin, el estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la organización de las naciones unidas.
El estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados
para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. la ley
garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.
13

14. Según la artículo articulo de la ley orgánica de educación, establece que. Las
promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales públicos y privados están
obligadas a construir planteles o instituciones educativas de acuerdo con las
especificaciones establecidas en la ley. Sistema educativo artículo 24, establece que.el
sistema educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas,
niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano.
Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y
flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el
proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el
respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las
necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales.
14

15. Capitulo III
MARCO METODOLÓGICO
En este capítulo se presenta la metodología que permitió desarrollar el presente
Trabajo específicamente en la Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche”. Se
muestran aspectos como el tipo de investigación, población y muestra, las técnicas y
procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo dicha investigación. Según
autores Buendía y Hernández (1997) El marco metodológico “es el apartado del trabajo
que dará el giro a la investigación, es donde se expone la manera como se va a realizar
el estudio, los pasos para realizarlo, su método.
La metodología se distingue dos planos fundamentales; el general y el especial. En
sentido general, es posible hablar de una metodología de las ciencias aplicables a
todos los campos del saber, que recoge las pautas presentes en cualquier proceder
científico riguroso con vistas al aumento del conocimiento y/o a la solución de
problemas” (p.119).
15

16. Diseño, Tipo y Modalidad de la Investigación
Diseño de la Investigación
Según el diseño, el estudio comprende una investigación descriptiva, ya que hace
referencia a la escasez de filtros en la escuela bolivariana “Rita Elisa medina de
Useche”
Tipo de Investigación
La investigación está ubicada dentro de la metodología de investigación de
campo, debido a que se realizó en el lugar donde se presenta el problema, en este caso
Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina De Useche” estableciendo una interacción entre
los objetivos del estudio y la realidad.
Investigación de Campo:
En los diseños de campo los datos se obtienen directamente de la realidad, a
través de la acción del investigador.
Según la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2001) la investigación
de campo es:
El análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de
describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar
sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos
o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en
este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. (p.5).
De acuerdo a esta definición, vale la pena resaltar el hecho de que si el
estudiante define el nivel de profundidad de su investigación como explicativa, lo
recomendable es que asuma la estrategia de campo.
Población y Muestra
Se puede asumir que la población, es una investigación, es el conjunto de
elementos que se somete a una información determinada y focalizada, con la finalidad
de estudiar un comportamiento especifico o comprobar la presencia de una
16

17. problemática. En cuanto a la unidad de análisis puede afirmarse que esta hace mención
a la situación que se medirá y que se convierten en la principal acción para la obtención
de los datos que determinaran el desarrollo de los objetivos del estudio.
Según autores Hernández, Fernández y Baptista (2001) afirman que: “En la
unidad de análisis de una investigación, el interés se centra en quienes o que, es decir,
en los sujetos u objetos de estudio” (p. 204).
Población
Una vez definido cuál será la unidad de análisis, se procede a delimitar la
población que costa de estudiantes y facilitadora de educación básica de 1er grado de
la escuela bolivariana “Rita Elisa medina de Useche”. La población que va a estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados; por lo que “Fernández y Otros
(1991), indican que la población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con
determinadas especificaciones”. (p.304).
Dentro de una investigación es importante establecer cuál es la población y si de
esta se ha tomado una muestra, cuando se trata de seres vivos, en caso de objetos se
debe establecer cuál será el objeto, evento o fenómeno a estudiar. Según autor Arias
(1999), señala que “es el conjunto de elementos con características comunes que son
objetos de análisis y para los cuales serán validas las conclusiones de la investigación”.
(p.98)
Muestra
La población que sirvió como objeto de investigación esta integrada por veintidós
(22) facilitadores y trecientos doce (312) alumnado de la escuela bolivariana Rita Elisa
medina de Useche, esta conformado por un total de trescientos treinta y cuatro (334)
personas; de los cuales se tomó una muestra de las veintitrés (23) personas. Debido a
que el tamaño de la población es muy numeroso.
17

18. Según autor Balestrini (1997), La muestra “es obtenida con el fin de investigar, a
partir del conocimiento de sus características particulares, las propiedades de una
población” (p.138). Según autores Hernández, Fernández y Baptista (Ob. cit.) como “Un
subgrupo de la población, o un subconjunto definido en sus características comunes al
que llamamos población” (p. 305).
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
La técnica empleada para recoger la información en la institución fue: la
observación directa, según Tamayo (1994), “es aquella en el cual el investigador puede
observar y recoger los datos mediante su propia observación”. (p.122). Para el
desarrollo de esta investigación fue necesario utilizar herramientas que permitieron
recolectar el mayor número de información necesaria, con el fin de obtener un
conocimiento más amplio de la realidad de la problemática.
En función del logro de los objetivos de este estudio, se emplearon instrumentos y
técnicas orientadas a obtener información o datos a través de los siguientes métodos
de recolección de información: se usó la observación directa. La observación directa
consistió en llegar a la escuela bolivariana Rita Elisa Medina de Useche en san
Cristóbal estado Táchira municipio la concordia, fue allí donde se visualizó la
problemática existente. Para la recolección de la información los instrumentos utilizados
fueron un cuaderno de anotación y una cámara fotográfica para captar los datos en la
escuela bolivariana “Rita Elisa medina de Useche”.
Confiabilidad del Instrumento
La observación, es la estrategia fundamental del método científico. “Observar
supone una conducta deliberada del observador, cuyos objetivos van en la línea de
recoger datos en base a los cuales poder formular o verificar hipótesis”. Se podría
pensar en la observación como un método, la observación, además de un método, es
un proceso riguroso de investigación, que permite describir situaciones o contrastar
hipótesis, siendo por tanto un método científico. Para que la observación, pierda ese
carácter exclusivamente instrumental y sea un procedimiento científico de investigación,
18

19. se requieren ciertos requisitos. Como procedimiento científico, la observación, requerirá
delimitar el problema o situación a observar, recoger datos, analiza esos datos e
interpretar los resultados.
La Observación se realizarse de forma no participante y a su vez esta misma es de
campo y de forma individual
VENTAJAS:
 Juega un papel muy importante en toda investigación porque facilita hechos.
 Permite percibir formas de conducta que en ocasiones no son relevantes para los
objetos observados.
 Existen situaciones en las que la evaluación sólo puede realizarse mediante
observación.
19

20. Técnicas de Análisis de Datos
Según Arias (2004), "en este punto se describen las distintas operaciones a las
que serán sometidos los datos que se obtengan" (p. 99). Los datos recolectados
mediantes las técnicas utilizadas, para el planteamiento del problema. Se describirá
brevemente las debilidades y fortalezas que tiene la escuela bolivariana Rita Elisa
medina de Useche, que esta ubicada en san Cristóbal estado tachara parroquia la
concordia, específicamente en el barrio la victoria vía casa hogar de los muchachos. Se
presenta la carencia de filtros, y la falta de mantenimiento en la infraestructura ya que la
misma carece de iluminación por motivo que se encuentran en mal estado ya que eso
acarrea cortos circuitos y lámparas en mal estado, los tomas corrientes, apagadores se
encuentran partidos por ese motivo es que la escuela bolivariana Rita Elisa Medina de
Useche tiene problemas es lo que es la infraestructura.
La institución no cuenta con entes pertenecientes para la ayuda y la escuela no
tiene un capital suficiente para arreglar o daños existentes, la ayuda de la institución
debe realizarse lo mas pronto posible para prevenir que los niños sigan tomando aguas
que no son aptas para su consumo, y la falta de iluminación ya que los alumnos de la
escuela están perdiendo su capacitad de visión.
20

21. CAPITULO IV
RECOMENDACIONES
En virtud de las consideraciones anteriores, se recomienda a la Escuela Bolivariana
Rita Elisa Medina de Useche lo siguiente:
 Tomar las medidas necesarias para impedir que continúen los niños tomando
aguas que no son aptas para su consumo.
 Adecuar las instalaciones para un buen uso y mantenimiento de los filtros.
 Promover la importancia de los filtros en las escuelas.
 Inculcar valores para que los alumnos tomen conciencia del correcto uso de los
filtros.
 Desarrollar las medidas necesarias para que implementen mas filtros en las
escuelas.
21

22. CONCLUSIÓN
La investigación anteriormente desarrollada tiene sus bases en lo que se
refiere a la escasez de filtros en la Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche”.
Ya que es un problema importante de índole social que perjudica tanto al alumnado
como al personal en general que labora en dicha institución. Ya que el agua es un
factor fundamental y esencial para la supervivencia, el bienestar y el desarrollo de toda
la humanidad.
Uno de los aspectos esenciales para la salud estáincorporado en la vida diaria
como lo es el agua, el higiene personal entre otros. Comprobado la mayoría de las
enfermedades son producidas por el agua, por esta razón es muy importante que la
escuelas bolivarianas cuente con tres filtros por cada institución ya que así se evitan
que los niños tomen aguas que no son aptas para el consumo.
22

23. BIBLIOGRAFÍA
Fuentes Bibliográficas.
 Bernal (2000). Como hacer un proyecto científico. [Documento en línea
en:http://didac.unizar.es/jlbernal/curriculum.html[fecha de consulta 2012 junio]
 Émile Durkheim (1858 - 1917).Metodología de la investigación. Ediciones Nueva
Era. . [Documento en línea
en:http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/940/page_12.htm de consulta
2012 junio]
 Julio Cabrero García.Proceso estadístico de la investigación. Editorial Mac Graw
Hill Colombia. [Documento en línea en:http://www.aniorte-
nic.net/apunt_metod_investigac4_2.htmde consulta 2012 junio]
 Ena Ramos Chagoya(2008).Métodos de investigación científica. Editorial
Francesa. Argentina. [Documento en línea
en:http://www.gestiopolis.com/economia/metodos-y-tecnicas-de-
investigacion.htmde consulta 2012 junio]
 Hugo Rodolfo Brull. (2008). El agua.[Documento en línea
en:http://www.gestiopolis.com/economia/agua-potable-en-el-mercado-de-
capitales-3.htmde consulta 2012 junio]
 benyiarregocéscarrere.( 2006). Filtos de agua.[Documento en línea
en:http://www.consumer.es/web/es/economia_domestica/servicios-y-
hogar/2006/05/11/151850.phphtm de consulta 2012 junio]
23

24. 24

25. 25

26. 26

27. 27

28. 28

29. 29

30. 30

31. 31

32. 32

33. 33

34. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Cátedra: Fase de Observación
HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION DOCENTE - INSTITUCIÓN
ALGUNAS
DOCENTE - INSTITUCION SI NO
VECES
Los docentes de la institución participan en la elaboración de planes de
coordinación o departamento.
Los planes de coordinación o departamento sirven de insumo para la
elaboración del plan anual de la institución
Se han planificado los consejos directivos
Se han previsto asambleas de padres y representantes
Existen instrumentos para consulta (manuales, reglamentos entre otro)
Orientan estos manuales hacia el trabajo que se realiza en la institución
Se le asignan guardias a los docentes
Se organizan omisiones de trabajo
Se eligen representantes docentes a la junta directiva de la comunidad
La distribución de las tareas del docente se realizan en forma cooperativa
Se solicita la participación de la comunidad educativa en la ejecución de las
actividades planificadas
Se realizan consejos de curso o consejos de grado
En la institución se realizan eventos deportivos o culturales
Se evalúan las actividades evaluadas en la institución
1. Se respetan los canales regulares para el tratamiento de un problema
34

35. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Cátedra: Fase de Observación
HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION INSTITUCIÓN- COMUNIDAD
ALGUNAS
INSTITUCION - COMUNIDAD SI NO
VECES
Se identifican los problemas que afectan a la comunidad
Se da prioridad a los problemas que afectan mayormente a la comunidad
Se establecen recursos necesarios para solucionar el problema
Se organizan o movilizan grupos para dar solución a los problemas
La institución promueve actividades dirigidas a conservar y mejorar los recursos
naturales o culturales
La institución aprovecha los recursos del medio ambiente para elaborar
productos
En las reuniones del consejo superior se desarrollan programas que involucren a
la comunidad
La comunidad de padres y representantes realizan acciones conjuntas en
beneficio de la institución
La institución escolar participa en acciones de mejoramiento en las condiciones
de la comunidad
La comunidad mantiene relaciones con la institución por medio de organismos
Se ha logrado solucionar problemas con la participación de la institución
35

36. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Cátedra: Fase de Observación
HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION DOCENTE - ALUMNO
ALGUNAS
DOCENTE - ALUMNO SI NO
VECES
El docente Indaga sobre conocimientos propios del estudiante
El docente realiza preguntas al grupo
El docente dirige la pregunta a un estudiante
El docente elogia la conducta del estudiante
El docente acepta ideas sugeridas por el estudiante
El alumno da una respuesta incompleta y el docente pide que la amplíe
El estudiante interviene y el docente observa
El docente pregunta y el estudiante responde
El docente analiza y discute con el grupo
El docente fomenta la interacción entre los alumnos
El docente ignora los planteamientos hechos por los alumnos
El docente imparte ordenes
El docente impone la forma de realizar el trabajo
El docente establece normas para el establecimiento de las actividades
El docente estimula la participación de los alumnos
El docente somete a la consideración del grupo las preguntas que surgen del aprendizaje
Al dirigirse a los alumnos el docente habla en forma plural
El docente propicia el ciere del proceso de aprendizaje
El docente solicita relacioner experiencias anteriores con el aprendizaje de ese momento
36

37. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Cátedra: Fase de Observación
HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION INSTITUCION -
COMUNIDAD
INSTITUCION - COMUNIDAD SI NO ALGUNA
S VECES
LOS FILTROS SON IMPORTANTES
CREE USTED QUE NO HACEN FALTA LOS
FILTROS
HAY PROBLEMAS CON LAS AGUAS QUE NO
NOS FILTRADAS
HAY ALUMNO ENFERMO POR LAS AGUAS
QUE NOS SON APTAS PARA EL CONSUMO
37