1. COM PODEM PROGRAMAR-LES?

2. ALGUNES CONSIDERACIONS

4. COMISSIÓ PEDAGÒGICA : Presa de decisions i establiment de criteris generals per treballar les competències seleccionades PPT Neus Sanmartí CONCRECIÓ EN LES PROGRAMACIONS PER A CADA MAT ÈRIA I GRUP-CLASSE Concreció en les programacions generals Acords metodològics a partir de les necessitats educatives de l’alumnat CURSOS/DEPAR-TAMENTS

6. Llengua C. Medi Matemàtiq. … PPT Neus Sanmartí PPT Pere Vilaseca Desenvolupament d’estratègies per anticipar, planificar i aplicar procediments com: elaboració de textos, interpretació de gràfics, dissenyar un experiment, lectura de mapes... (bases d’orientació). Desenvolupament d’estratègies de regulació i autoregulació, per aprendre a millorar Desenvolupament d’estratègies per trobar, organitzar, recuperar la informació (paraules-clau, resums, esquemes, mapes conceptuals...). Desenvolupament del pensament complex (estratègies de raonament, identificaci ó de variables, anàlisi multicausal, plantejament d’hipòtesis...) Desenvolupament d’estratègies per a la resolució de problemes Desenvolupament de la capacitat per plantejar-se preguntes rellevants: Què? Com? Per què?

7. Contingut del curr ículum i la seva relació amb d’altres disciplines i amb les competències bàsiques PPT Neus Sanmartí Des de les ci ències Context: “ La generaci ó Sorda” Contingut curricular plantejat com a compet ència Saber-clau Processos de la ci ència Llenguat-ge Valors, salut, EA… Altres: Utilitzar el saber “Funci ó de relació” per comprendre i justificar canvis en el propi cos Ésser viu - Funció de relació Qu è és una e vid ència, com les identifi-quem… Justifica-ci ó. Lectura Autocon-trol, vida saludable Regles treball en grup, criteris autoavaluaci ó …

8. Com connectem amb d’altres àrees? En quines compet ències bàsiques s’incideix ? PPT Neus Sanmartí Llenguat-ge Matem à-tiques Ci ències Socials Educ. física Educ. musical Educ. artística Tecno-logia Tutoria Lectura cr ítica, justifica-ció Proporció unitats mesura… L’estat del benestar … … … … Valors, h àbits… Compet ència comunicativa lingüística Comp. artística i cultural Comp. TIC Comp. Matem à-tica Comp. Aprendre a aprendre Comp. Autono-mia per. Comp. social Lectura cr ítica, justificació M úsica-soroll Recerca inf. a partir de paraules-clau Propor-ció unitats mesura… Regles del treball en grup Criteris autoavaluaci ó L’estat del benes-tar

9. PPT Neus Serra Consol Iglesias

10. PPT Neus Serra Consol Iglesias

11. PPT Neus Serra Consol Iglesias

12. 1. Títol i justificació de la unitat o projecte 2. Durada i distribució temporal al llarg del cicle/curs 4. Objectius d’aprenentatge 3. 5. Continguts 6. Criteris d’avaluació 7. Metodologia 8. Reflexió de les activitats que es proposen, fent referència a les competències que desenvolupen PPT Conxita Mayós

13. PDF Roser Canals

14. Jornada sobre l’avaluació del secretariat Competència: Quan podem considerar assolida la competència ... Indicadors Per cada cicle? CI CM CS 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual , entesa com saber comunicar oralment (conversar, escoltar i expressar-se) per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir ... les tecnologies de la comunicació ... amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions. La competència comunicativa lingüística és a la base de tots els aprenentatges i, per tant, el seu desenvolupament és responsabilitat de totes les àrees ... 2. Competència artística i cultural : Aquesta competència suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar ... diferents manifestacions culturals i artístiques, ... utilitzar-les com a font d’enriquiment i gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles. A més, és saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnològiques, ... representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per viure i conviure en societat.