1. La Didáctica Según Diferentes
Autores.
Juan Amos Comenio
«Didáctica Magna»,
esto es, un artificio universal, para
enseñar todo a todos, Arte de enseñar y
aprender». Comenio, Didáctica Magna.
Karl Stocker (1960)
«Teoría de la instrucción y de la enseñanza
escolar de toda índole y en todos los
niveles. Trata de los principios, fenómenos,
formas, preceptos y leyes de toda
enseñanza».
Imideo Nerici (1985)
«Didáctica es el conjunto de
procedimientos y normas destinadas a
dirigir el aprendizaje de la manera más
eficiente que sea posible».
Fernández Sarramona
«Didáctica es la rama de la Pedagogía que
se ocupa de orientar la acción educadora
sistemática, los recursos que ha de aplicar
el educador o educadora para estimular
positivamente el aprendizaje y la formación
integral y armónica de los estudiantes».

2. La Didáctica Según Diferentes
Autores.
Arruada Penteado (1982)
«La Didáctica es un conjunto de métodos, técnicas o
procedimientos que procuran guiar, orientar, dirigir e
instrumentar, con eficacia y economía de medios, el
proceso de aprendizaje donde esté presente como
categoría básica».
Conjunto de métodos que procuran guiar, orientar,
dirigir o instrumentalizar.
Medina Rivilla (1987)
«La Didáctica es el estudio de la educación intelectual
del hombre y del conocimiento sistemático que ayuda al
alumno a auto conocerse facilitándole las pautas para
que elija la más adecuada para lograr su plena
realización personal. La Didáctica es una disciplina
pedagógica que analiza, comprende y mejora los
procesos de enseñanza aprendizaje, las acciones
formativas del profesorado y el conjunto de
interacciones que se generan en la tarea educativa».
Auto conocerse.
Esterbaranz (1994)
«Didáctica es el conjunto de conocimientos e
investigación que tiene su origen y su razón de ser en la
práctica, en los problemas de diseño, desarrollo y
evaluación del curriculum, y en su intento de una
renovación curricular.
Innovación curricular.
García Hoz (1968)
«El objeto de la Didáctica es la enseñanza sistemática, la
cultura organizada como contenido y la educación
intelectual del alumno como fin».
La educación intelectual del alumno como fin.
Gimeno Sacristan (1981)
«Entiende la Didáctica como una teoría práctica de la
enseñanza, de componente normativo, que en forma de
saber tecnológico organiza los medios conocidos según
las teorías científicas para guiar la acción».
Organiza los medios para guiar la acción.

3. Principios Didácticos
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Principio de Proximidad.
Principio de Dirección.
Principio de marcha propia y continua.
Principio de Ordenamiento.
Principio de Adecuación.
Principio de Eficiencia.
Principio de Dificultad.
Principio de Transferencia
Principio de Reflexión.
Principio de Realidad Psicológica.
Principio de Espontaneidad.
Principio de Evaluación.
Principio de Responsabilidad.

4. Principio de Proximidad
Principio de Proximidad
Partir de:
Lo cercano a
lo lejano
Lo concreto a
lo abstracto
De lo conocido a
lo desconocido

5. Principio de Realidad
Psicológica
Principio de Realidad
Psicológica
Tener en cuenta la edad
evolutiva del alumno y las
diferencias individuales

6. Clasificación de las
Técnicas
•
•
•
•
Técnicas que
Pueden ser
Utilizadas en la
Educación Superior.
Técnicas de
Enseñanza
Dinámica de
Grupos
Técnicas
Especializadas

7. Técnicas de Enseñanza.
Técnica Exegética.
Consiste en lectura comentada de
textos seleccionados con el asunto de
estudio.
 El profesor realza la importancia
de la obra.
 Se selecciona e indica un trozo
significativo para que el alumno
analice.
 Se subrayan y explican las
palabras dudosas.
 Interpretación o comentario.
 Relacionan algunos hechos que
hayan influido sobre la lectura.
Técnica de Círculos Concéntricos.
1.- Presentar el asunto en forma
general.
2.- Luego presentar las características
más significativas.
3.- Ahora se profundiza en los
detalles.
 Consiste en estudiar a varios
niveles de profundidad los temas
de estudio, partiendo de lo más
simple y cada vez ir ampliando
más.

8. Técnicas de Enseñanza
Técnica de la Investigación.
Consiste en la presentación de un
caso o problema para que la clase
sugiera o presente soluciones.
 El profesor toma un caso problema
que sea de interés para los
alumnos.
 Pedir a los alumnos que expresen
su ideas y se discuten.
 Fraccionar el tema en sub temas y
se den a grupos de estudiantes
para que lo discutan y presenten
sus conclusiones.
 Las conclusiones aceptadas por la
mayoría de la clase serán
consignadas en el pizarrón .

9. Técnica de la
Investigación
• Una investigación consiste en delimitar un
problema, formular una posible solución, proponer,
exponer y demostrar.
• Investigando se:
• Fortalece la inteligencia.
• Desarrolla el espíritu de orden.
• Desarrolla la capacidad de análisis.
• Desarrolla la conciencia de la limitación.

10. Investigación
Bibliográfica
• Todo trabajo de
investigación debe
tener:
 Introducción
 Contenido del Trabajo.
 Conclusiones.
• Debe saber realizar lo
siguiente:
 Elaborar fichas.
 Redactar un
cuestionario.
 Organizar, elaborar e
interpretar estadísticas
sencillas.
 Redactar fichas resumen.
 Confrontar ideas de
autores que tratan el
mismo tema.
 Recolecta datos.

11. Dinámica de Grupo
Aplicadas a la Educación
 Las dinámicas de grupo se dividen en aquellas en
que intervienen especialistas y en las que
intervienen grupos.
Especialistas.
Grupos.
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Simposio
Mesa Redonda
Panel
Dialogo o Debate
Conferencia
Congreso
Phillips 6/6
Foro
Seminario
Cuchicheo
Estudio de Caso
Técnica del Rumor

12. Te

13. Técnicas Especializadas
• Son en realidad
técnicas que exigen el
uso de equipos
especiales y espacios
destinados para ello.
Ciencia
Física
Química
Educación para el
Hogar.
• Laboratorio de Lengua.
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